课型：新授课 编者： 执笔：
【学习目标】
1、学习几种常用的说明方法：举例子、列数字、引用、作比较
2、学习由现象到本质，层层深入的说明事理的说明顺序。
3、探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识。
【学习重难点】
1、学习几种常用的说明方法：举例子、列数字、引用、作比较
2、学习由现象到本质，层层深入的说明事理的顺序。
【学习过程】
课前预习：
1、给下列加点字注音
游弋（ ） 安然无恙（ ） 谕（ ）告 携（ ）带
家眷（ ） 干涸（ ）
2、解词：
安然无恙：
执迷不悟：
谕告：
游弋：
大惊失色：
3、朗读课文，标记段落序号，归纳中心主题。
课堂练习
一、情景导入：
在我们的印象中，大海是浩翰而美丽的。她带给我们多少神奇美丽的向往：柔软的沙滩，和煦的海风，金色的贝壳，光滑的鹅卵石，无不让人魂牵梦萦，那你知道吗？在亚洲的西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个海，这个海，同样让人流连忘返。但她的魁力却是与众不同的奇特的美。
二、自主合作学习：
1、出示学习目标
2、交流预习情况，展示预习成果
3、默读课文，思考下列问题：
（1）本文的说明对象是什么？
（2）死海得名的原因是什么？为什么说它“不死”？
（3）死海中为什么没有鱼虾水草？为什么淹不死人？
（4）死海是怎样形成的？
（5）全文主要运用了哪几种说明方法？试举例说明。
三、点拨讲解
1、学法指导：学习说明文应注意把握说明对象的特征、说明方法、用词准确等特点。
2、板书设计：
死
咸度高 （现象--本质）
不死
《死海不死》 大裂谷
形成 矿物质多 （概括--具体）
蒸发 沉淀
四、练习测评
1、读第5－6自然段，回答下列问题。
（1）第5自然段讲述的是不是死海的成因？用原文回答。
（2）死海真正的成因是什么？
（3）作者是如何具体说明死海的形成的？
（4）用自己的话概括一下死海的形成。
2、读第7－8自然段，回答下列问题。
（1） 用书上的词语说明死海的过去、现在、将来。
（2）文中是怎样写死海对人体健康有利的？
（3）根据自己的课外知识能否回答海水有何治病功能？
3、读全文，用一段话来概括本课所介绍的对象、特征及说明方法。
五、布置作业
.假如你是一位导游，要向游客介绍死海，你将如何介绍才好呢？请你将课文中有关死海的信息重新整理一下，拟一个提纲。
（六）课外链接
1、学习说明文的一般方法：
应从以下内容入手：确定说明对象及说明对象的特点、弄清说明顺序、掌握说明方法、体会用词的准确性。
2、 说明顺序：
时间顺序 空间顺序 逻辑顺序
3、常见的几种说明方法：
列数字 打比方 举例子 分类别 作比较 引用
附答案：
自主合作学习：
1、死海
2、不能有任何生物生存；淹不死人
3、咸度高；浮力大
4、是自然界变化的结果（大裂谷 含盐多 蒸发、沉淀）
5、列数字 引用 举例子
练习测评
读第5－6自然段，回答下列问题。
1、――不是，这只是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
2、――死海的形成是自然界变化的结果。
3、――具体说明：地理位置 → 长度、宽度、深度 → 源头 → 形成。
4、意思对即可
读第7－8自然段，回答下列问题。
1、――过去：荒凉。现在：生气。将来：干涸。
2、――死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，对人体健康有利。
3、――海水中的盐类、矿物质丰富，具有比温泉更为理想的杀菌作用。（答案不唯一）
读全文，用一段话来概括本课所介绍的对象、特征及说明方法。
――说明对象是死海，其特征是咸度高，运用了举例子、列数字、作比较、引用资料的说明方法。
于风伟
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