雨 霖 铃 柳 永
[课标要求]
1.反复诵读，流畅背诵，感知诗词的神韵之美。
2.了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
[教学目标]
1.引导学生理解作品蕴含的思想感情，并品味其意境之美。
2.体会作家的创作风格。
[教学设想]
1.营造氛围，引导学生进入情境。
2.把握意象，品味意境。
3.探讨问题，鼓励学生各抒己见。
[教学方法]
朗读法、问答法、讨论法
[教学安排]
1课时
[教学步骤与方法]
一、情境导入
二、了解作者、熟悉背景（学生完成，教师补充）
三、诵读指导
1.学生试读（教师指导）
2.录音范读（学生品味感情和声韵之美）
四、师生合作探究，品味感情意境
问题1：这首诗的主题句应是哪一句？分别都表现了哪些内容？
明确：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节
伤离别--抒情 清秋节--写景
问题2：关于“清秋节”一句的写景能否在上文中找到照应？
明确：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
寒蝉--时令 长亭--地点 晚--时间
问题3：“长亭”一词是一个普通的地名吗？
明确：长亭、短亭实质上已成为古人送别的一个代名词，此句已点出话别的主题，请同学们品味这几句并谈谈感受。（学生谈感受，教师点评）
问题4：这种景象是单纯的写景吗？其中蕴含着怎样的情感？从这几个抒情的句子中能发现怎样的矛盾？
明确：伤离别
问题5：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句表达了怎样的情感？
1) 前途的渺茫
2) 茫无边际的离愁别恨。
请学生品味上片，体会情景交融的写法
既然我们说主题句是“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”那么让我们来探究一下它所表达的情与景。
问题6：离别对于古人来说意味着什么？清秋又给以怎样的感受？（请学生从以前所学的诗词当中回忆）
问题7：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”是一个千古名句，让我们来探讨一下它的艺术魅力。
问题8：远离情人之后，作者该如何打发他以后的岁月？
前途的渺茫、人生的虚妄衬托出了深深的离愁别恨。
请学生品读下片，品味意境
五、 主题把握
明确：本词抒发了词人浓重的离愁别绪。
上片写了离别时的情景
下片写了对离别后的想象
六、拓展探究
七、课堂小结
八、作业设计
板书设计
（永寿县中学 李铁军）
李铁军
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