作文技法训练--人物群体活动场面描写(语文版必修教案设计)

发布时间:2017-11-15 编辑:互联网 手机版

 140中学九年级(下)语文学教篇系列--

1.《作文技法训练--人物群体活动场面描写》(第1课时)

班级

姓名

日期

执笔人:张哺  审核人:杨红玉  检查人:朱波     总课时:1课时

复习目标:掌握人物群体场面描写的方法。

复习重点:点面结合的描写技巧。

复习难点:利用学习的知识化作写作的能力。

课程类型:复习课

学法指导: 探究、讲练结合

复习过程:

1.什么是场面?

    叙事性文学作品中,由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活画面。

人物群体活动场面描写

描写对象:人物群体       描写重点:活动场面

一、例文:《从百草园到三味书屋》片断

  于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁至哉”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也先念。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:

“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢~~ ;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~ ……”

我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗去,拗过去。

思考:1、这描写的是什么场面?

      2、这个场面描写是针对文中的哪句话展开的?

      3、“读一阵书”在下面的描写中哪有体现?

      4、请找出选文中的中心句,其中一个关键词是什么?

      5、选文中都写了谁在读书?谁详谁略?

      6、在描写不同的人物上,语言表述各有什么不同?

    7、描写学生用的是“有的……”“有的……”“有的……”,这样的句式在场面描写中称作什么?

      

 8、对先生的描写在场面描写中称作什么?

       

9、选文在描写场面时运用了什么手法?

    

10、选文在描写场面时的写作思路是怎样的?

二、例文《谁是最可爱的人》片断

……烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势:有抱住敌人腰的,有抱敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。有一个战士,他手里还握着一个手榴弹,弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子,脑浆迸裂,涂了一地。另一个战士,嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候,由于他们两手扣着,把敌人抱的那样紧,分都分不开,以致把有些人的手指都掰断了。 ……

思考:1、本选文与上一段选文的场面描写相比,有哪些共同点?

      

2、由此可以总结出人物群体活动场面描写的思路是什么?

三、请认真阅读下面提供的四段关于“挤车”的扬面描写,并作比较,指出优劣,用三言两语作出评价。

   A、“笛……”喇叭一声长吼,顿时有如注入了一支兴奋剂,候车室里的乘客一跃而起,迅速地站到了最前排,几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车,心中默默祈祷:“车门停在我面前吧!”祈祷归祈祷,身体却不由自主地随人流一起摇动。

   B、“吱”地一声,车门打开了,早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间,空中出现了许许多多的手:青筋暴露的--老人的手;纤细嫩滑的--少女的手;宽厚有力的--壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门,企图抓着它。地上,解放鞋踩在白球鞋上,黑皮鞋垫在高跟鞋下,你踩我,我踏你,一片叫喊,挤成一团。

   C、“独眼龙”也许是久经“沙场”,一马当先。就在车门打开的瞬间,只见他右手一把抓住门上的扶手,身子向上一跃,人已经站在车门踏板上,左手猛力将车上欲下不得的人群拔开,右脚向后一蹬,迅速向上提起左脚,在身后人群的推拥下,他终于如愿以偿地钻进了车。

   D、车来了,还没停稳,几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置,直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃,“嗖”的一声蹿上去,霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力,结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她直叫“我的妈呀!”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!

一个好的场面描写必须做到哪几点? 

三、想一想?

1、生活中有哪些人物群体活动场面?

四、动动手吧!

请你也拿起笔,也写一段生活中的人物群体活动的场面描写,看谁写得精彩!加油!

四、布置作业。

教师评价:                             家长评价:                         

                                                                          

课后反思:                                                                

                                                                          

 

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