师:诗歌的写作离不开想象，诗歌的学习也必须借助想象.今天这堂课,就让我们一起张开想象的翅膀到<<梦游天姥吟留别>>这篇诗歌中去翱翔,一览那美不胜收的无限风光!
师:我们先来看开篇"海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求",,我们将想象到哪些呢?
生:"海客"应该是云游四海,经历丰富,见多识广的人.可以想象他面对听众时"谈"的神情动作是如何的绘声绘色.至于"谈"的内容,应该是他一次次探访的经历.因为"信难求"就是一次次探访的最终结论.还有包括诗人在内的听众在倾听过程中的反应.比如他们的惊奇神往的神情,或自言自语或彼此交流的语言等等.这些如果都充分想象的话,简直可以写成一篇像样的文章了!题目就叫<<神奇的瀛洲>>或就叫<<海客谈瀛洲>>吧.
师:区区十二字,我们的想象使它变成了一篇文章!想象是多么神奇啊!借助它我们写作贫乏的毛病就能克服了!下面一句"越人语天姥,云霞明灭或可睹"呢?
生:这一句话就完全可以同理可得了!
师:第二段是诗人梦境的主体,集中描写了"梦游"的四组画面.可以分别概括为:月夜飞度.著屐登山.山中险境.仙人登场.下面就请同学们以"月夜飞度"为题展开想象,先来想象一下"飞",诗人会怎么飞呢?
生:诗人在皎洁的月色下,白衣飘飘,浮空而驰.
生:应再加上一些.让诗人脚踏祥云,时而来个金鸡独立,手搭凉蓬(动作),或者翻跟斗云也行!哈哈…孙悟空再现!
生:我看<<西游记>>里的神仙们出行有不少骑着坐骑.我觉得让诗人驾鹤南下,不失为妙策!最好让诗人倒骑白鹤,斜挎酒葫芦,口含丝竹,最好是笛子或葫芦丝,清音悠扬,多么超然!
生:很受启发!我想文末李白自言"且放白鹿青崖间",诗人如此钟爱白鹿,我们还是遵从诗人的选择吧.
生:我想诗人可以化作一只鸟!一只什么鸟呢?老鹰太凶猛,孔雀又太显高贵,还是白鹤吧,天鹅也行,都显得超凡脱俗,可以作为李白的化身.
生:天马!天马行空,无拘无束,正是李白的个性!
师:原来同学们并不缺乏想象,只是偶尔想象的电路暂时不够畅通.现在我们来畅想整幅画面.
请同学们自由起落......(沉默).噢,不愿告诉我!好,我来强制执行,...你来表述.
生:我乘着夜色,骑鹿飞驰.飞越镜湖,降落在谢灵运当年歇宿过的地方.眼前渌水荡漾,耳闻清猿啼叫......
师:还是可以的吗!只是有点像译文,想象展开不够充分.我想这与同学们描景不得方法有关.我来先给同学们介绍"写景三部曲".
(一)选准物象
(二)把握特征
(三)理清顺序
第一,就是要我们先选准此景中的景物.如这幅画里有夜,月,湖,诗人,影,渌水,猿啼.第二,就是要运用多种修辞手法对景物进行特征展示.第三,就是要按一定的顺序合理编排.这样就能组织成一幅颇为精彩的画面.请同学们再来想象!
生:在一个宁静的夜晚,夜空湛蓝,浩月高悬,月华如水,流泻在水平如镜的湖面.水光接天,水天一色,空明澄澈.就在这水天之间,诗人乘坐白鹿,素衣飘飘,驾风而驰.时而轻掠水面,时而向上攀升,迅捷而轻盈.倒影宛若游龙在水面急速而行,直至谢公宿处.眼前渌水一碧万顷,水波荡漾,像千万条银鳞在游动.耳边清猿啼叫,鸟鸣山中,好一处幽雅风景!
师:沉醉其间,真让人留恋!看样子同学们是已得精髓.那么我们想象下一幅:著屐登山图.
生:诗人穿上谢公屐,登上了高耸入去的石级.伫立半山,只见四周云海翻涌,犹如万马奔腾.群山苍莽,隐约其中.远望东方,一轮红日从海面冉冉升空,放射出万道光芒.整个云海,银装素裹;远处山峦,绛浩驳色.一根虬枝宛如巨龙,穿云破雾绵延而去.耳边金鸡啼鸣,雄壮而高亢.真让人神清气爽,心旷神逸!继续攀登,峰回路转,崎岖不定,奇岩怪石鬼斧神工.疑是山重水复,忽现柳暗花明..花朵簇簇,芳香阵阵,林木滴翠,鸟鸣声声,美不胜收!
生:我补充一点."脚著谢公屐,身登青云梯"还可以这样展开:话说诗人降落谢公宿处,远望天姥,只见一条飘带从山顶垂落下来,似随风摇摆.定眼一看,原来是那蜿蜒高耸的登山石径.诗人暗暗叫苦:如此险峻,如何登山?!正在为难之际,只听得空中有音:太白贤弟,不必担心.四百年前我已预知你将登临天姥.现特备自制木屐一双,以助脚力.诗人正在迟疑,一双木屐飘然而至,诗人正待上前,刚一抬腿,木屐倏地置于脚下.顿时足下生风,轻快异常.诗人望空遥谢:"多承前辈相助!"转身踏上石级,真个是捷如猿猴,快似流星,不多时已至半山.
师:奇!妙!想象竟让我们进入了一个奇幻的境界.好,我们继续努力,一起来想象下一幅:山中险境.
生:夜幕降临了,诗人耳畔回响着从山谷中传来的熊的咆哮声,龙的吟啸声.巨大的声响震得山石.泉水.深林.峰峦都在发抖.此时,天气也急剧地变化着,黑沉沉的云天像要下雨,水波阵阵撞击着岩石,茫茫的水面上升腾起浓浓的烟雾.恰似一个迷离恍惚的世界!
师:有点让人毛骨悚然,魂惊魄动.我也献丑了,给大家来一段意境再造:
熊在长吼,龙在怒喊,
震撼峡谷,激荡山泉
深林为之震颤,
群峰为之摇撼.
黑云沉沉,像要垂下雨帘,
涧水波动,电光闪闪,
山崩谷裂,大地塌陷.
师:下面我们一起来描绘最后一幅画面:仙人聚会.
生:电闪雷鸣,一阵霹雳过后,山峦崩裂.突然间,轰隆一声巨响,神仙洞府的石门从中间打开了,在那一望无际,湛蓝明净的天空中,日月的光辉照耀着金银筑成的宫殿,辉煌流丽,缤纷多彩,令人目炫这时候,从远处浩渺的天空里走出了众多的神仙.他们穿着用绚丽彩虹做成的衣裳,乘风而至,威武的老虎在奏乐,艳丽的鸾鸟在驾车,仙人们密密麻麻,列坐两旁,举杯畅饮,亲切交谈.好一派自由快乐,祥和幸福的景象!
师:诗歌的最后一段由写梦转入写实,提示了全诗的主旨.迸发了强烈不事权贵的感情.那么梦境和和他的这种思想感情究竟是一种什么联系呢?
生:梦境从静谧的湖光月色到奇丽壮观的海上日出;从千回百转的山岩小径到令人战栗的深林峰峦;从山景幻入仙境,景色变得辉煌灿烂,了展现了一幅神奇莫测的梦游图景.应该是作者追求的理想境界.其表达的感情与后文完全一致,都是在写诗人对自由生活的向往,只是前面用梦的形式曲折地表达出来,而后面是直抒胸臆.李白写梦境的美妙正是为了反衬现实的压抑.换一句话说也正是由于现实的压抑才使得诗人产生了对理想境界的向往.
师:对!人往往因为有了现实的缺撼而产生相应的幻想.李白因压抑的苦闷于是就有了美好而自由的梦游.陶潜因尘世的污浊就有了<<桃花源记>>,海伦.凯勒因双目失明就有了<<假如给我三天光明>>......同学们的生活有什么失意之处,该怎样表达出来呢?
生:我们整日在学校学习,披星戴月,身心透支,早已厌倦.久在樊笼里,渴望返自然.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.我真想化作一只鸟或者一条鱼去尽情享受重获自由的幸福!
生:我外语不好.真想有神人相助,精通它十种八种语言.然后周游列国,与所有人语言交流无障碍!
生:前天我的自行车被盗了,真希望天下无贼啊!
......
师:现实的丑恶激起人们对美好生活的向往,而美好的向往又反衬现实的丑恶.可诗人的想象之景都是那么让人迷恋吗?
生:起初很让人迷恋,后面很恐怖.像"熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅""列缺霹雳,丘峦崩摧",哪有美丽可言?再如"恍惊起而长嗟",倒像是噩梦惊醒,哪像是理想之梦的况味?
师:那么此时的梦境该怎么理解呢?
生:我觉得像是诗人宫廷生活的折射.梦境的几个阶段与诗人的宫廷经历似有暗合.
（１）："月夜飞度"映射应召入京．
飞度的轻盈及沿途的美景反应了诗人入京的心情的急切和愉悦．
（２）："著屐登山"映射初到长安.
这里其景明丽，壮观雄奇暗示诗人青云直上，意气风发．而＂迷花倚石忽已暝＂也特指好景不长．
（３）："梦中险景＂映射遭受诋毁．
从＂熊咆龙吟＂到＂丘峦崩摧＂险象环生，令人胆战．我们仿佛可以看到了宫廷生活的明争暗斗，冷酷无情．
（４）：＂仙人聚会＂映射已遭排斥．
仙人聚会其乐融融，但哪里有李白的影子！正像朱自清所说：＂但热闹是他们的，我什么都没有＂．皇家贵族游乐，岂容布衣靠近．＂冠盖满京华，斯人独憔悴＂．诗人被排斥在外，只能作为上流社会的旁观者．
正因为如此诗人才会魂悸魄动，惊起长嗟．正因为如此诗人才会发出下面的感慨：人世间获取功名也像是这样的一场梦，梦醒之后一场空．于是诗人鄙弃这种生活，去寻找自由自在的生活．真是历经坎坷生感慨，颇有＂南柯一梦＂，＂一枕黄粱＂之后的看破红尘．
师：理解准确而深刻．也给我们以很深的启发．假如李白直接向朋友告白说自己壮志凌云，应诏入宫，得意一时，又遭谗毁，被排斥出京．于是，自己认清了仕途的险恶．便决意南游而远离权贵．这样不仅艺术效果荡然无存，也容易自我暴露．同学们都有各自的生活经历，其中还会有一些不便于明说，我们该如何加以艺术地表现呢？
生：那是很久以前的一个清晨，清新的空气让人神清气爽．我从床上坐起来，快步跳出门外，踏进了无边无际的原野．一条洒满晨光的小路，正舒展着长长的身躯，引我跑向远方的群山．山间奇石异松，清泉流瀑，鸟语花香，美不胜收．越过了几个阻路的小石块，我的脚步变得越来越轻，金色的阳光牵引着我，我飘然而起了！一团粉红的云彩向我飘来，是那么灿烂夺目．使我不由自主地飘了进去．光艳和芳香是那么令人陶醉，我沉迷其中，忘记了时间，忘记了一切，只觉得自己在慢慢地下沉，下沉．．．．．．突然一道闪电划破长空，一声霹雳震耳欲聋，狂风四起，彩云散尽，我重重地跌倒在地．环顾四周，满目萧疏，一片荒寒寂寥．我大声呼喊，苍白的声音荡过湖面，消失在苍茫的山间．．．．．．我又开始向山顶进发，眼望着高耸的山巅，脚步显得是那么沉重无力．．．．．．
师：文采飞扬，含蓄朦胧．以自己的一种经历暗示另一种不便明言的经历，恰似雾里看花，若隐若现，这就是想象的魅力．我们是否还能改换一种方式呢？在著名影片＜＜阿甘正传＞＞的开头和结尾都有一段镜头是拍了一片飘飞的羽毛．那羽毛洁白秀丽，很惹人喜爱，但它太轻太软，软得根本不能决定自己的行止．它被一阵阵风儿不停地吹着，飘浮着，旋转着，先是到农村，后来到城市．它曾经想落在一个正在看文件的中年男子的肩上，可是正当它缓慢地，悄无声息地落下来的时候，那男子猛地走开了，带起的气流使它连着转了好几圈．．．．．．终于它最后落了下来，落在了路边的长椅上的阿甘的脚边，它一头靠着阿甘的脚似乎还在颤抖．是阿甘，将它无限怜惜地捡起来，夹在一本心爱的书里．这一片羽毛，是片中女主人公命运的象征．既然影片可以羽毛代人,我们不妨想象得更奇幻些，可以拿何物来作比呢？
生：如果以物来喻人的话，我倒像是汪洋中的一条船！
生：我看外面飘飞的落叶也可比作我，我想好了一个题目，就叫＜＜落叶的回忆＞＞．．．．．．．
师：英国诗人雪莱说：＂诗可以界说为想象力的表现．＂没有想象就没有诗歌．想象能使我们获得对诗意的最大限度的品味；想象能使我们获得对诗歌更深层次的鉴赏；想象能使我们的想象力＂视通万里＂＂思接千载＂．愿大家在以后的诗歌学习中尽情想象吧！
[《梦游天姥吟留别》想象教学实录(人教版高二必修) 教案教学设计]相关文章：
7.想象画美术教案
8.线条想象画教案
9.劝学教案教学实录
10.梦游天姥吟留别教案