教学目标：1、欣赏散文诗优美的语言。
2、感受作者在文中寄托的美好感情。
3、发挥想象，进行景物描写。
教学过程：
一、了解作者，贴近梦境。
有这样一位作家 有这样一位作家
他出身贵族 为纪念一个朋友的逝世
却以一个猎人的名义 快乐地坐了一年的监牢
写下了对农奴的同情 而监狱，却成就了他反农奴制的名篇
有这样一位作家 有这样一位作家
吟诗歌出道、洒随笔成名 旅居法国，病魔缠身
而后又凭着多部大块头的小说 却在逝世前用了五年写下了
赢得了“欧洲俄罗斯的第一位 饱蘸激情的八十三篇散文诗
小说家”的封号
虽然他已经化作尘土，离我们远去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里，值得我们用心品位。他就是俄国著名作家屠格涅夫。今天我们就一起来学习屠格涅夫的散文诗《蔚蓝的天空》，一起走进他奇妙的梦境。
二、 整体感知，走进梦境。
听读课文，同时思考文中写了哪些梦中之人，描绘了哪些梦中之景？
（读后明确：梦中之人：“我”、伙伴、她
梦中之景：海洋、小船、仙岛、花、帆、太阳、鸟……）
三、 欣赏发现，沉浸梦境。
1、托尔斯泰曾盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象--大自然。他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。”
知道学生从修辞和句中优美的词语对本文写景的句子加以赏析。
提供事例、学生赏析、交流
2、从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀？
（1）表达对美好事物或美好生活的追求和热爱。
（2）赞美美好的青春生活。
（3）歌颂爱情的美好。
（4）表达岁月已逝的人生感叹。
小结：老人的内心充满爱，他用梦幻的手段将自己充满爱的内心世界展现在蔚蓝的王国里。
四、展开想象，丰富梦境。
以课文第八小节中“岛屿”为基础，选择其中的一个，给它起一个动听的名字，也可以选用老师提供的（老师提供“光明仙岛”、“幸福花都”、“自由国度”……），发挥想象，仿照课文借景抒情的写法，用优美的语言对这一岛屿展开生动形象的扩写。
五、结束课程，梦想导航。
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