走一步,再走一步(人教版七年级必修) 教案教学设计

发布时间:2017-11-28 编辑:互联网 手机版

教学目标:

1、了解课文文意,把握记叙文的六要素,学习围绕中心组织材料。

2、在阅读中有所发现,对疑难问题展开自主探究,激发学习兴趣,获取对问题的基本认识。

3、理解文题,学习战胜困难的方法。

教学重点:把握记叙文的六要素,学习围绕中心组织材料。

教学难点:把握文章主题,领会“走一步,再走一步”深刻含义。

教学课时:一课时

教学用具:多媒体

创意说明:

疑为学之始,这就要我们通过阅读文本,体会文章叙述的事情,理解塑造的人物,体验反映的主题,因此,本设计以“感悟写了什么”,“理解是怎样写的”,“探究是为什么要这样写”作为设计思路,引导学生疑以治学,学以致用。

教学过程

   一、设疑导入 揭示目标

(师):同学们,今天我们来学习莫顿、亨特所写的一篇文章《走一步,再走一步》(出示课题),看到这个题目,大家来猜一猜。文章写的“走一步,再走一步”是什么?

(生):(自由答)

(师):你们是否猜正确了呢?就让我们打开课本,到文中去寻找答案吧!

请大家按照下列“学习目标”进行探究(出示学习目标)

  二、阅读课文 概述情节

  1、快速阅读课文,找出记叙文的六要素。

     时间:七月的一个闷热日子。

     地点:费城

     人物:我和几个小伙伴,父亲

      起因、经过、结果:爬悬崖,不敢下来,在父亲的指导下,走下悬崖。

  2、你能根据记叙文的六要素,复述故事的情节吗?

    (学生复述)

  三、深入品读 走近人物  

   1、课文中的几个人物,你最喜欢哪个?说说你的看法。

(学生讨论、交流):教师明确、总结:

   杰利:他是一个善良细心的男孩。

   父亲:他是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲。

  四、质疑探究 把握主题

    1、文题“走一步,再走一步”。你怎样认识这一标题的含义?

   (学生自由讨论)教师点拨、归纳:

      在人生的道路上,不管面对怎样的困难,只要把大困难分解为小的困难,一个一     个的认真解决,终会取得成功。

     2、想一想,如果本文的结局是以“我”被父亲抱下来,这样对文题会有什么影响?

   (学生讨论)教师归纳:

如果是这样的话,就不能更好表现父亲的形象,而“我”也没了“走一步,再走一步”的体验。

  五、归纳总结 拓展迁移

   1、归纳总结:

(1)、中心归纳:本文通过叙述自己爬悬崖的一次经历,得出了一个启示。

(2)、写法小结:以小见大。

   2、拓展迁移

    在我们的生活中,你是否也有过和文中“我”相似的经历?请选择其中一段,用动情的文字展现出来,相信一定很精彩。

板书设计

                       走一步,再走一步                

              

                          坚持不懈

         爬悬崖--启示                成功

                          分解困难

 

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