东郊中学 管键
教学目标：
1．分析杜十娘等人物的形象。
2．培养学生鉴赏人物形象的能力。
3．学习用辨证的观点看问题。
教学重难点：
1．分析杜十娘的人物形象。
2．如何用辨证的方法看问题。
教学方法：讨论法 讲＋练
教学用具：电影《杜十娘》DVD光盘 播放《杜十娘》歌曲。
教学课时：3课时
教学过程：
第二课时
一．导入新课
有一首歌，悲怆、凄凉；有一种爱，超越世俗，至纯至真；
有一种情，穿越时空，古今传唱！
请听歌曲…… 《杜十娘》
歌声声声入心田, 忧愁凄苦诉不完。
只为薄情沉江底，留得青名万古传。
今天，就让我们伴着歌曲一同走进…… （课题）
二．复习回顾
学生复述故事情节。
1．（学生思考、讨论）学生甲：这个故事发生在明朝万历年间，有个国子监的学生叫李甲和京城名妓杜十娘两人一见钟情，杜十娘本来就有从良之意，遇到李甲后，便想办法赎了身，跟着李甲回家，在回家途中懦弱的李甲不敢把十娘带回家去见父母，听信了孙富的挑拨，把十娘卖给了孙富。当十娘知道此事后，悲痛欲绝怒投长江。
2．学生乙：要了解本文的内容，就要了解故事情节，本文的情节由以下四部分组成：
情投意合--用计赎身--中途被卖--怒投长江
三．人物形象分析
（一）主要人物形象分析
1．杜十娘 （ 肖像、语言、动作描写 ）（速读课文，然后找出最能体现杜十娘性格的描写语句，并概括其性格特征）
明确：“浑身雅艳，遍体娇香”写出了杜十娘姿容的美丽；“杜十娘与李甲真情相好，见他手头愈短，心头愈热”可看出她的轻财好义，热情和善良；“用计赎身，不露富”可见其机智、聪明、颇有心计；“怒沉百宝箱，投江自尽”是杜十娘绝望之时的表现，用死进行反抗，可见她的刚强、坚定。总之，作品主人公杜十娘是一个美丽、善良、聪明、坚强的女子。杜十娘的美丽，课本的第2段有正面的描述：“浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。脸如莲萼，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。”当李甲“囊售空虚”时，她不但不听从鸨母“打发李甲出院”的话，而且“见他手头愈短，心头愈热”。为了李甲，她甘愿受鸨母的咒骂，甚至直接跟鸨母冲突起来，足见其善良与热情。杜十娘的聪明才智体现在两个方面：一是她为了和李甲结合，做了周全的准备，精密的计划。她用计骗过了狡猾的老鸨，把出卖声色所得的金银财宝储藏起来，十分有效地使用这些财宝。她深知礼教的力量，估计会受到李甲家庭的反对，所以对以后的去处作了种种安排。二是她的多才多艺，文中有“‘……妙音，六院推首。’……风吟鸾吹不足喻其美”之语。当她清楚地看到了自己的前途、不能摆脱被侮辱的地位时，痛苦失望，但仍刚强而又冷静地对待自己即将到来的命运。她故意装扮得那样整齐，催促李甲快去兑过银子。然后当着孙富、李甲及两船之人打开描金文具，先后将其中的各种珍宝珠玉投人江中，痛骂孙富“破人姻缘，断人恩爱”，指斥李甲“相信不深，惑于浮议”；愤慨自己“中道见弃”，更痛心她自己关于幸福生活理想的幻灭，于是“抱持宝匣，向江心一跳”，不惜以死来表示对压迫她的恶势力的反抗。杜十娘这种宁死不屈的行为，使我们进一步看出她的性格的刚强和坚毅。
2．李甲
放荡薄情、庸懦自私、背信弃义的纨绔子弟。
他已经到了快要被鸨母赶出去的地步了，这时，十娘却同他商量托身的事。如果他是个坚强而不自私的人，就会像十娘那样坚决地积极地想主意。但是，他不是这样的人。既能脱出困境，又能得到十娘，那当然是很好的事，所以他也去多方借钱。可是，他处处被动，而且一碰到困难就心灰意懒，垂头丧气，这说明他对十娘并不忠诚，十娘由于自己的努力，跳出了火坑。这事实上也是救了李甲，使他脱出困境，所以在返家途中，每谈到往事，他“必感激流涕”。可是，李甲这样的人，既可以因为惧怕“老父性严”而抛弃十娘，也可以在感到困顿贫寒的时候，把十娘当商品卖掉。孙富利用他的这些弱点，用毒辣的手段进行哄骗和破坏，说出“若为妾而触父，因妓而弃家，海内必以兄为浮浪不经之人。异日妻不以为夫，弟不以为兄，同袍不以为友，兄何以立于天地之间？”这些耸人听闻的话，又辟出千金买十娘，这样一来，使李甲既可以不触父怒，躲避了“人之多言”，又有得到“千金”的代价，怯懦而又自私的李甲，当然就中了孙富的毒箭，走上了牺牲别人的可耻的自私自利的道路。
3、孙富
邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商
他一看到十娘，顿生奸邪之意，用计结识了李甲。当他抓住李甲的弱点：怕严父，怕封建社会舆论，又看清了李甲庸懦无能，便巧施伎俩，动摇和摧毁他和杜十娘的爱情，在满口“仁义道德”的幌子下用金钱来收买李甲的心
4鸨母
只认钱不认人，嫌贫爱富的下三流货色。
5．柳遇春
仗义疏财、真挚重情的谦谦君子。
6．李布政
这个人物在小说中很重要，他反映了小说悲剧结局的社会根源，即封建礼教和传统世俗逼死了杜十娘。李甲怕、杜十娘担心、孙富利用他挑拨离间，这些都说明小说的主题是把矛头针对封建礼教即世俗社会金钱和门第观念的。就是一个社会悲剧。
（三）主题分析(略)
小说通过杜十娘对忠贞爱情和人身自由的追求，对人格尊严的维护，以及最后希望破灭而“怒沉”的悲剧，抨击了纨绔、富商视妇女为玩物的卑劣，揭露了封建等级制度扼杀人性的罪恶。
四．拓展延伸
学习用辨证的观点看问题
（一） 一分为二法
1．李甲形象：放荡薄情、庸懦自私、背信弃义的纨绔子弟 --给予同情
2．杜十娘 ：美丽、善良、聪明、坚强 -- 从良之欲过强，百密一疏，可谓：“智者千虑，终有一失。”
（二）发展的观点
1．提问：有的同学对杜十娘这样的结局感到不满意，假如你是作家，让你重新设计情节，你会给杜十娘设计一个什么结局？
学生讨论作答
（ 提供参考：★原谅李甲，夫妻重归于好
★投江后被人搭救，过上隐居生活
★拿出百宝箱中的积蓄，创立自己的企业
★爱情面前不必讲自尊，再择嫁他人 ）
2．思考题。
杜十娘的悲剧在我们身边广为传唱。鲁迅说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”，他还说过：“凡是愚弱的国民，和即使体格如何健壮，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。”可见无价值的东西的毁灭不是悲剧，有价值的东西的毁灭才是悲剧。价值越大，悲剧越大。统观中外文学作品中塑造的女性形象，就有把人不当人看，更不把女人当作人看。她们未嫁要贞，夫死要节，遇暴要烈。她们都为自己的幸福付出了生命的代价，女人的命运大多以悲剧收场。试说出几部作品？
明确：中国的有：《孔雀东南飞》、《红楼梦》、《祝福》、《白毛女》等
外国的有：法国小仲马的《茶花女》 英国的莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等
五．课堂练习。
阅读小说《庄教授与王经》，理回答问题。（详见单元测试题）
六．小结：
在这里我们看到很多象杜十娘这样不仅外表是美的，内心更是美的女性形象。她们只不过为了追求“人》的完美，却毁灭了，此情此景，你的心是不是感到有点震撼。如果有，作者的目的就达到了！今天我们和同学一起研究《杜十娘怒沉百宝箱》，不过是想抛砖引玉，希望同学们在以后的阅读中，试着和主人公笑声交响在一起，泪水汇流在一起。他们身上那种的那种对于“人”的完美追求会影响你。长此以往，你一定可以成为“精神世界的美食家，感悟生命的思想者。”
七．布置作业
写一篇关于杜十娘形象分析的鉴赏文。
板书设计
一．人物形象分析
杜十娘：美丽、善良、聪明、坚强的女子。-- 从良之欲过强，百密一疏，可谓：“智者千虑，终有一失。”
李 甲：放荡薄情、庸懦自私、背信弃义的纨绔子弟。-- 也是封建制度下的迫害者，给予同情。
二．拓展延伸
1．一分为二法的观点。
2．发展的观点。
三．课堂练习
阅读小说《庄教授与王经理》，回答问题。（详见单元测试题）
附 《杜十娘怒沉百宝箱》说课稿
说课人：管键
一．说教材.
1．教材的地位和作用.
本课是人教版高中语文第四册第三单元最后一课，属于一篇自读课。本单元教学重点是鉴赏古代小说的人物和语言，所以，学习本课，有助于培养学生鉴赏小说人物的能力和鉴赏小说语言的能力。
2．教学目标：
1．分析杜十娘等人物的形象。
2．培养学生鉴赏人物形象的能力。
3．学习用辨证的观点看问题。
教学重难点：
1．分析杜十娘人物形象。
2．如何用辩证的方法看问题。
二．说学生实际.
上节课，学生通过预习、听讲，已对本课的人物、故事情节有了大致地了解，同时，学生也观看了《杜十娘怒沉百宝箱》DVD碟片，对课文内容比较了解。但学生基础较差，分析人物和探究主题仍是学习的难点，所以，应加强这方面能力的培养。
三．教学设计
（一）教学用具.
1．播放《杜十娘怒沉百宝箱》DVD碟片，有利于增强作品中人物的形象性，加深学生对文本的理解。
2．课堂播放《杜十娘》音乐，有利于提升课堂氛围，增强课堂教学效果。
（二）教学方法.
1．讲﹢练：教师讲解与学生练习结合，做到教学有目标，练习有重点，确保课堂任务的落实。
2．讨论法： 学生小组讨论，有助于发挥学生的主动性，同时也有利于活跃课堂气氛。
（三）课时安排：共3课时，本课为第二课时。
（四）教学过程 ： （略）
（五）板书设计：（详见教案）
（六）作业布置.
写一篇关于杜十娘形象分析的鉴赏文。加强学生对本课重点内容的复习，巩固课堂成果。
孙宇
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