正确对待分数之适可而止随笔
当“虎妈”式的教育席卷而来，当“狼爸”式的规则层出不穷，时下的教育大潮仿佛正以不可扭转的态势走向简单粗暴的极端。而我认为，身处其中，面对孩子温情以待，面对分数适可而止，才不失为一种达观理智。
漫画中的一个孩子只有手持满分试卷才能换来一个温情的鼓励，而另一个孩子拿到了及格卷便得到赞赏，这种反差让人辛酸也引人深思。应当以一种怎样的教育方式来对待我们的孩子？诚如龙应台所说，送他去学校，不是为了好分数，而是为了让他有选择的权利。善哉斯言！不必求全责备，让他自己去犯错；不必呵斥责骂，给他一个成长的空间，理性教育的`光芒才得以彰显，得以引领未来。
当下的竞争愈加激烈，“不要让孩子输在起跑线上”的标语随处可见，老式的“读书求知”的观点不见踪影，只剩千万随波逐流的家长、严格苛刻的要求、受到盲目追捧的分数。也许我们应当停下来，静而思之，反省自身的教育方式是否恰当，因为追求过分的完美而抹杀了孩子的天性实在是得不偿失的一件事。
易中天曾说：“我反对励志，反对培优，反对成功学，反对望子成龙。”教育和谐氛围的营造离不开家长的温情以待、适可而止。郎朗父亲在《我和郎朗三十年》一书中谈及教导方式，认为让郎朗成功的并非是外界媒体所报道的“不近人情”，而是几十年如一日的温情陪伴和耐心引导。正如感动中国的无私妈妈陶艳波，在无声的环境中充当儿子的耳朵，为儿子构建起一个琉璃世界，给孩子以力量……这些人的成功并非偶然，沐浴在温情和适当的教育阳光下，哪种花都会开得妩媚不败。
三毛曾说：“我们一步步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命给我们的重负，才是一个勇者。”真正的教育，应当是从内心汩汩涌出的赤诚，而非生拉硬拽的牵强；应当是不可遏制的激情萌发，而非求全责备的过度呵斥；应当是纯粹的良善，而非伪装的虚假。不因个人认知而存有偏见，不因失度衡量而丢了尺寸。秋雨洗月，沧海横流，教育的千秋万代，应当是爱与温情的交错纵横；蒲苇时韧，磐石永坚，站在风口浪尖，紧握日月旋转的终将是理解教育之人。
温情以待，适可而止，携手走过去，方能使幽谷上升，高山下降，圣光洒露，披落心间。
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