一张旧照片的记忆教育随笔
我喜欢收藏与孩子有关的小物件，哪怕是一幅稚嫩的图画，一件简单的手工作品，一张照片。它们记录着孩子的成长故事。今天，我又一次情不自禁地把目光停在了一张旧照片上，一个长得高高的、白白的男孩子正用力腾空而起，好像要把全身的力量都集中起来，努力地向前冲。
这张记录着勇敢与自信的照片把时光拉回到几年前。那一年我刚接一个大班，第一天，我正要带孩子们游戏，就听到一阵怯怯的哭泣声。原来是牛牛，我赶紧跑过去关切地询问原因，而他只是胆怯地看了我一眼，便把头深深地埋了下去。旁边的斌斌大声地告诉我：牛牛想妈妈了，不用理他，一会儿就会好。一个大班的男孩子怎么还会想妈妈呢?我还想询问他，可他的头埋得更低了。我知道在这样的场合，他是不会愿意交流的。于是，我拍拍他的背，说：“幼儿园里老师就是妈妈，我愿意帮助你解决任何难题。”这句话似乎感染了牛牛，他渐渐停止了哭泣。本以为牛牛会逐渐地摆脱胆怯，乐于参加活动。可一段时间后，他还是会常常拒绝参加一些活动，哪怕是走平衡木、滑滑梯等平常的游戏。
为此，我翻阅了有关书籍，了解到：孩子胆小常常与其个性孤僻、自卑有关，与其长期压抑或恐惧的生活体验有关。而恰如其分的鼓励，帮助孩子体验到成功的快乐，是改变孩子消极心理的有效途径之一。
我开始审视自己的教育行为，以往，我总是鼓励牛牛大胆地去做与别人同样的事情，而没从牛牛的能力出发，对他提出适宜的要求。因此，牛牛体验到的是加倍的紧张和畏惧，无法体验成功的快乐。
又到了体育锻炼时间，其他孩子都在努力尝试跳过由三四只轮胎叠起的高度，而牛牛依然是远远地躲在角落里。这一次我没有要求牛牛去跳与大家同样的.高度，而是先引导他在地面上跳，可能是因为降低了难度，牛牛一贯紧张的表情终于放松了，动作也逐渐地协调起来。于是，我鼓励他选择自己认为敢跳的高度进行练习：“牛牛，你跳跃的姿势真漂亮，多像一只小青蛙!只跳一只轮胎高度，试试好吗?”牛牛有了先前的成功体验，终于肯接受“挑战”了，他小心翼翼地走近轮胎，站了许久，终于准备起跳了。就在他纵身一跳的刹那间，我悄悄地俯下身体，快速将相机贴近地面，按下快门，一个纵身而跃的“勇敢瞬间”被定格下来了。
观赏照片是孩子们最喜欢的活动，我将牛牛的照片与其他孩子的照片放在一起供孩子们观赏，大家惊叹跳跃姿态最优美的人竟然是牛牛。全班幼儿都不约而同地竖起了大拇指：“牛牛，你真棒!”此时，牛牛有点不好意思，脸上却挂着自豪的微笑。我将这张记录着“勇敢瞬间”的照片作为成长礼物送给了牛牛。
从那以后，牛牛开始转变了。当他遇到困难时，我只需给他一些鼓励和适当的帮助，他就不再躲避，也愿意接受一些小挑战。我便抓住孩子的这一特点，循序渐进地给他增加挑战的难度，最终帮助他建立起了与同伴一起活动的自信。
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