给孩子适宜的爱教育随笔
教育行业里，“适宜”这词我是这样理解的――若想幼儿体、智、德、美全面发展，必要因材施教。所谓因材施教，就是要根据不同幼儿的具体情况，采用不同的教育方法实施教育，针对幼儿年龄小的特点，找到每个孩子最直观最正确的接收点，给予他们适合自己的成长环境和最大的心理满足空间，达到最境界的艺术教育！
下面是几个就幼儿成长发育和心理特点所进行因材施教的案例，希望在因材施教的同时可以给孩子最最适宜的爱。
一、了解孩子等于控制孩子
在我们教师这一职业里，“控制”不招人喜欢，可以说大家都很忌讳这个词！这是个特别不尊重课堂，不理解孩子的字眼。但我想表达的并不是大家以往所理解的“控制”，而是通过自己的爱心耐心细心和赢得孩子的爱戴，打心底里喜欢老师。
对于小班孩子而言，刚来到幼儿园，初到一个特别陌生的环境里，心里肯定有恐惧感，对每一个老师都会有敌意，认为是老师将他们的父母赶走了。好过带过一年小班有经验了，孩子到新环境需要适应过程，当孩子处于与焦虑期，老师可以安静地跟他说会儿知心话，还可以通过家长了解孩子的生活习惯和特长爱好，从而达到知己知彼的效果。
举个例子来讲：就针对个别孩子中午不喜欢睡觉的情况，我特意开展了一次“我是午睡小明星”的活动。利用中午起床时间，我总结了中午睡觉的情况，前几名睡觉的孩子都获得了表扬及鼓励，并应允其他小朋友只要睡得早，可以帮助老师分加餐，当小明星呢！采用你问我答的方式，鼓励幼儿说出了多睡觉的好处，可以长身体……当时小朋友的小脸上马上就泛起了浅浅的微笑，用期待的眼神看着我，仿佛身临其境，思绪早就梦想到自己成为小明星的样子了。
第二天中午，大部分小朋友没有在我的提醒下都早早睡着了。只有于千皓小朋友翻来覆去，我静悄悄的走过去，在他耳边轻轻的说：想不想做午睡小明星了？小家伙眼前一亮，闭上眼睛点头yes，不一会儿睡着了。
起床以后，我表扬了所有小朋友，并且还让于千皓帮我分了加餐，于千皓高兴地说：“尹老师，我以后还要做午睡小明星”。
其实小班孩子哭闹时非常正常的，作为老师，我们要投其所好，真正懂得，摸透孩子心里的真正的想法，与其“打成一片”，让孩子慢慢喜欢、接受你，这样的教育结果是再好不过的，所以我所说的控制之说是可以理解的吧！
二、看书的乐趣
区角时间到了，每次选择图书区的孩子都是勤于思考，喜欢动脑的孩子。因此区角之前，我特意鼓励不愿意阅读的孩子到阅读区玩，并告诉他们，我会跟他们一起阅读，送给他们好听的故事。
在我的引导鼓励下，于千皓，代代，浩琳等小朋友来到了图书区。我先让他们自行选择了喜欢的图书，安静的陪他们一起观看，在他们渐渐失去兴趣的时候，我便说道：小朋友今天阅读时间表现的这么好，尹老师奖励个故事怎么样？你们要仔细听，等会我有问题要提问哦！小朋友们一听我要奖励他们故事听，一个个兴致勃勃地听我讲故事，一个个那么地认真，我继而因材施教，讲完故事以后马上提问书里的内容，小家伙们都争先恐后的回答，像比赛谁最棒似的！这次区角的因材施教提高了孩子们的阅读乐趣，是次成功的教育！
三、老师，你看我多棒！
因为担心幼儿会对区角里的各种工作的'反复使用而失去兴趣，所以每次区角之前我们都会添加几种新颖的工作供小朋友们选择。
今天我在益智区新添加的材料是自制拼图，以此来开发智力，锻炼用脑。于欣邑小朋友选择了拼图工作，对于小班孩子而言，拼图在他们眼里肯定会有些难度。一开始，欣邑兴致勃勃地玩了起来，过了一会儿，感觉有些难度，渐渐地皱起了眉头，又过了一会儿，有些懊恼的一推手里的拼图，楚楚可怜地看着我：“尹老师，我不会！”我用鼓励的眼神给她加油鼓劲，并说到：“欣邑，你已经拼起一大半了，还剩下最后4块了。加油，你可以的！”
欣邑不好意思地低下了头，又抬头看看我，仿佛瞬间有了信心。左拼拼右摆摆地将剩余的4块拼摆了起来，顿时喜笑颜开，得意洋洋地对我说：“尹老师，我拼起来了！你看我多棒！”
综合说来：给孩子适宜的爱，就要做有心之人，因材施教！
我深知，幼儿教师这个角色，不仅仅只是一个管理好孩子吃喝拉撒的保姆。 还要找出适合孩子身心特点的教育教学方法，这才是开启孩子心智之窗的钥匙。和孩子们在一起的时候，我时刻提醒自己要做一个“有心人”。从教四年来，授课的同时我也会积累经验。每天晚上，我都会对一天的教育教学活动进行反思。我问自己：“这样做对吗？”“怎样做更好？”“如果我是孩子我会怎么办？”也会利用休息时间，发表有关幼儿教育的论文，希望从各个方面提升自己。
俗话说的好，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我不能像雄鹰一样一飞冲天，但是我会像蜗牛一样凭借着自己的耐力默默前行。因为我有梦，我会掌握好和孩子在一起的每一分每一秒，去努力，去奋进，未来把握在我自己手中，相信只要我热爱，只要我投入，只要我努力，我定会成为一名优秀的幼儿教师，用我的热心、爱心和童心去灌溉“祖国的花朵”，我坚信我能行！
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