没有理由随笔
孩子上初中了。摆在面前的是两份成绩单，第二次考试比第一次考试倒退了4个位次。问她原因，她找出很多客观理由来解释，甚至还掉下了几滴委屈的眼泪。这让我想起一个故事。
在著名的美国西点军校，这个培养了无数将军的地方，新学员入学时，教官只允许他们学说三句话：“报告！行。”“报告！不行。”“报告！没有理由。”前两句是教会学员诚实，如实向上级报告情况，对上级交派的任务有一个明确的回答。第三句话是让学员明白：在你完不成任务时，什么都不要解释，因为结果都一样；你所要考虑的，只是怎样去努力做到，而不是解释做不到的理由。正因为如此，这里不仅是将军们的摇篮，而且造就了无数后来在激烈的市场竞争中永不言败的企业家。
我把这个故事讲给孩子听，是要在帮她分析成绩落后的原因之前，先纠正她思维上的偏见。应该让她明白：对你应该做到而没有做到的事，再多的理由也等于没有理由。在我们所处的这个世界和时代，我们面临或即将面临的社会，物竞天择、优胜劣汰是永恒的法则。如果你失败了，就是真的失败了，任何解释也改变不了既成事实；如果你落后了，就是真的落后了，怎样申辩都改变不了落后现状；如果你破产了，就是真的破产了，多少眼泪也不能使你死而复生。与其努力寻找理由为自己开脱，不如老实承认这个结果，知耻而后勇，踏踏实实去争取下次的好成绩。
本来，这个道理不该过早地讲给她，因为我不想在她本来就比较沉重的`功课负担上，再添上一份思想压力。但纠正孩子的错误认识和性格缺陷，也许比单纯找出学习上的不足更重要。所以我想，让她早一点明白这些，比晚些明白好。
其实，我心里清楚，孩子第一次考试，名次能在人才济济的实验班位居中游，对于基础较差的她来说，已是不错的成绩。这主要得益于该校治学严谨，得益于各位老师的悉心培养，特别是与班主任老师对她的强化培训和英语功课成绩的迅速提高有关。第二次考试，孩子小学基础差尤其是数学底子薄的缺陷开始暴露出来。虽然从总成绩看，只倒退了４个位次，仍属中游，但从数学成绩看，是全班倒数第５，说明数学成绩拉了总成绩的后腿。这真象是，用一些长条形木片竖向排列围成的木桶，虽然其它木条都够高度，但因为一条木片较短，水从这个短木片形成的缺口流失，所以，水桶里面盛水的水平只是等于这个短木片的高度。我把这些讲给孩子听，让她知道弱项在哪里，明确主攻方向，突出重点，尽快把数学功课赶上来。
回顾孩子进入实验班的这几个月，老师们给了她很大帮助，不少方面都有了明显进步。主要表现在：学习态度进一步端正，对学习比较重视；英语水平有了明显提高，对英语学习还逐渐产生了一定的兴趣；办事拖拉的陋习有了一定程度的改正；学会了独立思考和判断问题；善解人意。但也存在一些缺点，有的还比较明显：遇事喜欢强调客观原因，总爱把自己与落后分子相提并论；喜欢抹眼泪，动辄就觉得十分委屈；粗心大意的老毛病始终没有彻底改掉；体育有了退步；数学仍然不行。作为家长，这些问题虽然我早有发现，但一直没有认真对待，更没有去寻找有效的解决办法；我也曾帮助孩子立下了本学期的目标，就是总成绩进入全班前３０名，二年级时进入前１５名。但这些目标怎样才能实现？我考虑得很少。从周围了解的情况看，在对孩子的关心程度上，在家庭教育投入的精力上，与其他家长相比，我做得很不够。总而言之，我没有尽到责任。
是我太忙了吗？是我不会教育孩子吗？我无法解释。因为我同样没有理由。