在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到书信吧，书信是人们日常生活中交流思想、表达意见、传递信息、互通情况的工具之一。你知道书信怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的给列夫托尔斯泰的一封信，仅供参考，大家一起来看看吧。
给列夫托尔斯泰的一封信 1
亲爱的列夫·托尔斯泰先生：
您好！
一颗伟大的灵魂，百年前在俄罗斯的大地上发出光焰，最精纯的光彩照耀我们的心灵。在十九世纪末阴霾重重的黄昏，它是一颗抚慰人间的巨星，它的目光足以心音并抚慰我们青少年的心灵。在法兰西，多少人认为他不止是一个受人爱戴的艺术家，而是一个朋友，最好的朋友，在全部欧罗巴艺术中唯一的真正的友人——列夫·托尔斯泰。
在有暇之余，我翻开了《列夫·托尔斯泰传》，从而来体会一下托尔斯泰的人生成长的艰辛历程。
托尔斯泰粗犷的脸又长又笨重，短发覆在前额，小小的眼睛，宽大的鼻子，往前突出的大唇，宽阔的耳朵，因为无法改变丑相，童年时倍感痛苦。他在一个叫卡赞的地方读书，成绩平庸，他是孤独的。
在他家庭的回忆中，好几个人为托尔斯泰采作他的《战争与和平》中的最特殊的典型人物：如他的外祖父，老亲王沃尔康斯基，叶卡捷娜二世时代专制的.贵族代表;他的母亲，玛利亚公主，这温宛的丑妇人，生着美丽的眼睛，她的仁慈的光辉，照耀着《战争与和平》。
虽然对于他的父母，他是不大熟知的(他的母亲逝世时，他还未满一岁)，但是他至少还能保持若干关于父亲的回忆。这是一个和蔼的诙谐的人，眼睛显得忧郁，在他的城邑中过着独立不羁、毫无野心的生活;他父亲死时托尔斯泰才九岁。这一死，使他第一次懂得悲苦的现实，心中充满了绝望。
然而不知不觉中，他为少年的热情、强烈的情感和夸大的自尊心所驱使，以至这种追求完美的信念丧失了无功利观念的性质，变成了实用的性质与物质的了。他慢慢地也学会了放荡自己。最后，有一样东西救了他：那就是绝对的真诚、坦白和善良。 最终他以自己的努力而成了俄国作家，成为了“俄国的一面镜子”。
影响我们成功的决不是环境，或者遭遇。而是我们是否能保持一颗坚强的心，一种不屈的信念。
写信人：
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给列夫托尔斯泰的一封信 2
敬爱的托尔斯泰爷爷：
您好!
我是一名21世纪的中国学生某某某，我非常敬佩您，阅读了不少关于您的作品。最近，我阅读了法国作家罗曼·罗兰写的《名人传》，通过阅读《名人传》，我了解了您一生的经历。
您的童年是十分艰苦的，两岁丧母，九岁丧父，在我眼里这是无法忍受的痛苦。青年时，您不仅常为思想苦恼，还为自己丑陋的相貌感到绝望。后来您来到高加索，创作出了许多优秀作品。俄土战争期间，您曾亲临战场，常常处于危险之境，但在这样的环境中，您仍写出了像《塞瓦斯托波尔纪事》那样令人赞赏的作品。这在我看来真的是了不起!
1862年您结婚了，幸福的家庭生活使您创作了巨著：《战争与和平》与《安娜卡列尼娜》。但是，您却是苦恼的，虽然拥有地位和财富，但时常为自己的富裕的生活感到羞愧难安;您同情下层民众，又对他们缺乏信心。在精神上，您一直是孤独的，八十二岁的时候，您选择了出走，并病死于一个小火车站上。我不禁开始反思自己，我过着富裕的生活，但却一点儿也不关心别人，还经常抱怨自己为什么没有更多的钱。
以前，我只知道您是一位杰出的作家，写过很多优秀的著作，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。但现在，我知道了您不仅有着杰出的写作才华，还关心众生，为劳苦大众奉献自己的血汗。您花费了大量的精力，为农民建学校，为百姓编课本。此外，我还知道了您很关心亚洲的发展，阅读了很多中国古代先贤的著作，向往大同社会。阅读了《名人传》后，我对您的崇敬之情油然而生。
您既然非常关心中国人民的生活，那么就请允许我讲一讲中国在1910年后的发展。在1912年的辛亥革命之后，清政府被推翻，但内忧外患仍然不终止。后来日本侵略我国，第二次世界大战爆发，我国人民艰苦抗战了8年，终于获得胜利。在内战中，共产党取得胜利，新中国成立，中国人民终于站了起来。中国不断发展，虽然遇到许多挫折，但中国人民的信念坚定不移，不断努力，终于过上了幸福的`生活。但中国古老的智慧却没有因此消失。我们依然在阅读老子的《道德经》，孔子的《论语》等先贤的著作，探讨着如何平息战火、和谐世界应该如何建成等问题。您的思想也不会因为世界的变化而消失。
您也同样很关心国家的民生问题。现在，世界各国都把民生放在很重要的位置上，同时，全世界也非常关心教育问题。我想，这一定是您和千千万万关心百姓的人们共同倡议的结果。
您是一位伟大的人，非常感谢您能在百忙之中阅读我的这封微不足道的信。
写信人：
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给列夫托尔斯泰的一封信 3
亲爱的列夫·托尔斯泰先生：
您好！
今天，在语文课上，我们有幸品读您的微型小说《跳水》。在这一堂课上，老师用一个大问题：谁造成了孩子的危险境地？在不断的追问中，我们走向了深入学习这篇小说的路上，感觉到脑细胞掉落了一地。
首先故事的主线是：水手们拿猴子取乐，孩子的帽子被猴子抢走了，他们爬最高处横木，在生死攸关的时刻，船长逼孩子跳水，孩子被水手们救起。
读完全文，我们并没有感受到什么。老师便建议我们找一找猴子、小孩和水手神情变化的词句，想一想这些变化因为什么而发生的。我们开始了搜索和批注。
接着老师问：是谁让孩子陷入这样的危险境地？一问激起千层浪，我心中暗暗地想。同学们七嘴八舌，“是孩子？他不该冲动。”“不该冲动是对的，但是他没有大错，您的一个“才”字就写出了，而且是猴子先惹得他。”“那是船长？他没有起到父亲的作用——管好孩子。”“那是猴子？不，要不是水手们拿他取乐，对他放纵就不会有这一系列的事。”“是水手？他们只是想在一个好天气里笑一笑。但是他们没有劝阻孩子追猴子。”“是天气？不，天气不背这个锅吧。”……
老师提醒我们注意联系上下文，看看最后“作者为什么要说勇敢的'水手？”我一向思维活跃，忍不住插了一句：“勇于承担自己的错误。还迫于良心中的愧疚。”这个回答算得上是我这节课抢答的画龙点睛之笔。
这样的一节课下来，我感到意犹未尽，我想去读您的其他著作了。《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》，您说我该先读哪一本呢？
写信人：
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