在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的教师作文6篇，欢迎大家分享。
教师作文 篇1
今天九月十日，老师们的节日，是老师们最快乐的一天！在老师的节日中你想送给老师一个什么样的礼物，什么样的惊喜呢？也许你想送一个小礼品；也许是一张普通的贺卡；或是一句简单的祝福话……这些都能体现出你对老师的一片心意，然而老师也能理解。
那你们知道老师最想要什么呢？是礼物呢？不是！如果你送给老师礼物，那未必不可，因为你敬了一片心。而我却什么也没送，因为我知道老师最想要得是同学们的好成绩，你们想一看老师用尽毕生的心血和汗水，去培养我们，费尽心思，才送一批又一批的高才生，就是为了我们能考出一个好成绩，就样一个辛勤的园丁，每天给花儿浇水、施肥，希望它们能开出美丽的花朵、结出美味的果实，教育我们的老师不就是像一个辛勤的园丁么！考出的成绩，考上好的初中就是对老师最好的报答。为了我们的未来，从现在开始，动起来吧！去吸收知识的源泉，就是为了明天。明天就在前方，只要我们去努力争取，美好的明天就会到来，努力吧！
在这里，我向王老师、贾老师、刘老师、吴老师，对所有教导我们的老师们，我都向你们郑重的说：“谢谢老师，祝你们节日快乐。”
教师作文 篇2
曾在网上看过这样一句话：“你是母亲，我是教师，我们共同拥有一个天使，将母爱与师爱融于一体，在幼小的心灵中播下希望的种子”。孩子在家有父母关爱，在幼儿园中，我们老师就是孩子母亲，但是一位优秀的“母亲”，又该以什么样的方式和孩子相处，我们和孩子之间到底应该保持何种关系呢？
《纲要》中提到，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。从纲要中可以看出，我们与幼儿的关系可以从多角度入手，首先可以成为孩子的支持者，以一个鼓励、肯定的形象出现在孩子面前。如：孩子们遇到问题，我们首先应做的是放手，鼓励孩子大胆尝试，给孩子创造主动探索的机会；当然，教师在鼓励孩子的同时还应关注孩子的不同发展需要，在发现孩子无法独立解决问题的情况下，及时的给予帮助，避免孩子对问题产生恐惧的心理产生，逐步形成一种以肯定为主的支持者形象。在幼儿园里，教师作为孩子学习的榜样，以身立教，用专业的素养和自身的言行向孩子传授学习经验，当孩子与外界发生事故前，教师作为引导者应以灵敏的感官提前发现，然后以简单的言语介绍问题的所在，避免孩子因为错误而误伤自己，形成错误的学习经验。当然，教师除了引导者，还有另一种身份，那就是合作者，在幼儿园内，孩子是处于学习的阶段，但是教师同时也是一个和孩子共同学习的载体，《幼儿教师的专业素养》一书中也举了类似的案例，“喝茶时，老师要求孩子们用杯子接保温桶内的水，接完后喝；等小朋友接完后，老师嫌水龙头出水面，打开保温桶的盖子准备直接舀水，孩子发现后告诉了老师，老师在孩子的提醒下认识了自己的过错，并没有责备孩子，反而是以道歉的形式解决问题，使得整个班级形成了一种互助式的学习。”教育是在不断发现问题后以正确的方式解决问题，致使下次不会范同类错误的过程。在幼儿的眼中，教师是一个权威，教师的所言所作，都应当是正确的，但是教师也会犯错，在错误面前人人都是一样的，教师应善于并敢于改正错误，和孩子一起建构一个温馨、平等的学习氛围。
总结上述，教师在幼儿的生活中无论以什么身份出现，都应以一种鼓励的，肯定的态度与幼儿相处，鼓励让孩子学习的小船不惧风浪，肯定让孩子自信的城墙越累越高。认真分析孩子及自身的言行，为孩子建筑平等、温馨、互助的学习氛围，让孩子在快乐中成长！
教师作文 篇3
一年一度的教师节快到了，送些什么礼物给老师呢？
贺卡、钢笔、笔筒……这些礼物年年都送，太没新意了。小云决定要送一份与众不同的礼物给老师。教师节那天清晨，天空才微微发白，小云早早就背着书包，一蹦一跳地向学校走去。突然，一阵清香扑鼻而来，小云沿着清香的方向走去。她发现一个美丽的地方，开满了美丽的鲜花。小云眼珠子一转，不如摘束鲜花送给老师吧！小云精心挑选了几朵野菊花，有黄菊、紫菊……小云捧着菊花，笑眯眯地走回学校。她边走边想起老师给同学们上课时的认真，对同学们和蔼可亲，对学生从不偏心……顿时感动极了！记得那一次，成绩一向很好的小云，因为粗心在一次测验考砸了。老师居然没有批评她，而是耐心给她补课，使小云成绩有了很大的提高。小云打心底里感激老师。想着想着，不知不觉就来到了学校。
现在时间尚早，同学们还没到校。小云就悄悄溜进教学楼，来到办公室前。怎么才能把菊花送进办公室里呢？小云发现办公室的窗没关好，还好她班的班主任王老师的办公桌在窗旁。办公桌上放着一本语文书，上面还放着一副老花眼镜，一瓶“红岩牌”墨水，一个笔筒，上面插着许多文具，旁边还有一个地球仪，一个台历翻开着，“九月十日”的字样，红得夺目。菊花插在哪里好呢？小云再一次扫视老师的桌面，啊！有了！就插在笔筒上吧！小云想：菊花代表顽强、无私的精神，老师看见了一定喜欢！阳光照了进来，照得菊花发亮，窗外的牵牛花好像正在歌颂这个庄严的节日，正在赞美全世界老师的辛勤劳动呢！老师，祝您节日快乐！
教师作文 篇4
读完《教师课堂教学的导入技能》之后，我对“好的开端是成功的一半”这句话有了更深的认识。在课堂教学中，新课的导入是一节课教学的重要环节，是一节课是否成功的关键。科学、合理地呈现出新课的教学，能激起学生学习英语的兴趣，产生直接的'学习动机，从而把注意力集中到课堂教学所要突破的重点、难点上来，为课堂教学的成功奠定基础。这篇文章给我们一线教师提供了很多好的呈现新课教学的导入方法。我把适用于英语课堂教学的导入方法归纳在此，希望能与同行共享。
1.复习导入法。巴甫洛夫说过，任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。
2.谈话导入法。这种教学方法是教师和学生之间最简单的交流方式，也是新课呈现中应用最多、效果最显著的方式之一，它最实用于英语新课中的对话教学。
3.直接导入法。它包含知识的直接呈现，也可以利用图片、实物等直接导入。比如在学有关教室的内容时，可以直接指着教室里的设施door,window,blackboard,floor,desk,chair,等进行教学。它是一种“课伊始，意已明”得导入方法。
4. 归纳导入法。在引入新知识前，教师给学生提供新知识背景中的一些个别现象，让学生去观察、比较、分析、综合，诱使学生萌发猜想，引出规律，呈现新知。这种新课呈现方法可以适用于字母、英标、同类词汇、语法的教学。
5.创设情境导入法。在呈现新课时教师应根据教学内容，创设新奇、生动、有趣的学习情境，让学生置身于真实情景中，自觉参与教学活动。
6.趣味导入法。美国著名心理学家布鲁诺曾说，学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。在英语课堂教学中，能对小学生导之以趣、行之有效的趣味导入法有：动听悦耳的歌曲导入法；朗朗上口的歌谣导入法；紧张愉悦的游戏导入法；引人入胜的故事教学法；身心合一的TPR教学法。
学无定法。只要教师根据新课内容、学生的学习情况、学生的身心特征等安排进行课堂教学，教学一定会成功的。
教师作文 篇5
是谁放弃了自己的青春去浇灌祖国的栋梁？是谁在最艰难的时候为我们遮风挡雨？是谁在不顾自己的身体去工作？是老师。
教师，这是一个非常普通的职业，放弃自己的青春，用自己的智慧去教幼嫩的儿童，让她们成为祖国的栋梁。哈~仔细一想，这个职业还真是光荣哦！
清晨，太阳还没有决定工作，却听到了郎朗的读书声，稚嫩的声音加上不规则的朗读，太阳好像笑起来了——孩子们还真是勤奋、可爱啊~心里想着：“是不是该进行我的工作了呢？”老师站在讲台上拿着粉笔在黑板上吱吱呀呀的写着，摆满了整个黑板，老师写字时粉笔的声音，加上同学们的朗读声，形成了校园交响曲。
老师微笑着面对学生，拿着教鞭在黑板上指指点点，出口成章，学生们也认真的听着，觉得这个真的很新奇，课文就像是一篇篇美丽的童话，来自于现实生活中的童话。
“今天的课就上到这里，下课！”同学们一窝疯地跑出去，有的在跳皮筋，有的打乒乓球，有的则坐在草坪上聊着天，很高兴的样子。这时候老师也会来陪你，陪你跳皮筋，陪你打乒乓球，陪你聊天，就像个小孩子，疯疯癫癫的，好不快乐。
快到教师节了！同学们比以往来得都早，她们想给老师一个惊喜！在黑板上写上祝福的话语，画上美丽的图画，讲台上放上五彩缤纷的花朵，教室里仿佛变成了一次欢快的派对！“嘘！老师来啦！快坐好！”在门外放哨的同学发现了老师，同学们立马坐到了座位上，老师推开了门，我们大叫：“老师！！！教师节快乐！”老师先是非常的惊讶，然后落下了眼泪。“老师，你怎么了？是我们吓着你了吗？”我们跑上前去，老师转过身，轻轻拥上我们：“没有啊！怎么可能呢？我是很感动啊！”
老师就像是一颗大树，而我们是刚刚发芽的幼苗，他用他粗壮的肢体，为我们遮风挡雨，我们多想说一声：老师，我们爱你！你为了培养我们，有多少辛苦啊！
或许，说爱并不是解决问题的办法，但是我们会用我们的行动，表现我们对你的爱，但是，在此之前，还是要说一声，老师，我们爱你，你辛苦了。
教师作文 篇6
20xx年，中央电视台举行了寻找最美的乡村教师。
邓丽，辞去高薪职位选择海拔1800多米的高寒山区支教，三年的支教生涯中，邓丽用勇气和担当诠释着自己无悔的选择。作为参加“农村教师资助行动”的大学毕业生，20xx年，邓丽主动报名来到偏远高寒的湖北恩施高原小学，成为了唯一的一名女教师。邓丽来的第一件事就是家访，说服家长把辍学的孩子送到学校。在这里，孩子们第一次开口说普通话，第一次上英语课。孩子们很喜欢邓丽，学习成绩有了大幅度的提高，尤其是英语成了孩子们最喜欢的课程。邓丽的来到，填补了这一项的空白。
邓丽老师默默地燃烧着自己年轻的生命，为山区的孩子照亮前途。为什么乡村邓丽要在如此艰苦的环境下工作，答案就是物质条件的贫穷。虽然改革开放以来，中国的经济有了突飞猛进地提高，但是，那只是中国的一部分地区，而其余地区则较为贫困。在西藏高原地区，许多孩子因家庭贫困而不得不辍学。那些孩子从七岁开始，就开始学习干农活。割稻、种麦、割猪草这些农活压得他们喘不过气来。而与我们相比，我们这些“小皇帝”、“小公主”却和他们截然不同，“身手衣就来，张口饭自来”的生活。比起他们，我们的生活真是幸福得多了。
在贫困面前，有这公一批人，毫不退缩，坚持信念，顽强地与贫困作斗争，这些人就是拥有纯结心灵的“战士”------乡村支教老师！何尝仅仅乡村支教老师，天下所有的老师都是一样。因为，他们将自己的一生贡献给了教育事业。他们不贪图荣华、教给学生以最纯洁、最朴实、最善良的知识。这些知识让我们终生受益，也会牢记终生。
老师，您好，老师，您辛苦了。你如一头奶牛，吃的是草，挤的是奶。我要感谢所有的老师，我衷心地感谢您们！
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