虽然我还没有仔细得阅读完这本著作，但现在觉得自己有了不少的想法。虽然苏联已经解体了，但是苏联的教育却依然对全社会有着无比重要的影响和作用。作者在书里面讲到的很多条建议里，我认为可以归纳出两个字“思考”，提醒我们教师时刻得“思考”着。不管教师对待学生的问题时，还是对待自己教学的问题都应该思考。
我们说任何一门学科的教学大纲只可能包含一定阶段和范围的 知识水平，他不包括活生生的孩子。既然是“活生生”的孩子，那么我们怎么能不思考就对他们实施教育。活泼好动的孩子们他们的问题很多，从他们一年级一入学他们的问题就随之而来了。进入一年级，孩子们就会有各种各样的学习任务了，他们会喜欢吗？他们会思考吗？他们会记忆吗？﹍我已经带过两届的一年级了，学生在一开始都非常得配合老师，来上学是一件非常快乐的事情。但是没有一学期，有时甚至只有2个月，就不耐烦了。为什么呢？读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，知道自己太不了解孩子了，没有真正得思考他们。当然你不懂孩子，孩子自然就会把你丢弃。以后我就会首先去思考他们，然后再尝试培养学生的各种能力。
苏霍姆林斯基还告诉我们光思考孩子们还是不够的，还要思考我们的课堂我们的教学。我常常羡慕那些上公开课上得很漂亮的老师，以为肯定很辛苦得花了几天准备了一堂课。但是苏说真正优秀的课是不需要花很多时间的'，可以是随时拿来。但细看看真有这样的好事吗？不，绝对不是，那是要花一辈子的功夫在思考的。一辈子似乎夸张了点？没有！优秀的教师就是这样做的！我教的是数学，觉得有的孩子天生没有数感，刚讲过的东西换了一种形式他就不会了。现在看来是自己不会思考学生，更没有思考方法。我要给自己准备两套教学大纲：一、就是教育部门发的；二、就要给学生准备和其有关的课外阅读和其他资源来源。那么当我提出问题时尤其是较难的时候，他们不会搞得手足无措，他们的脑子里马上反应出与之相关的事物。这样他们对数学感觉不是那么抽象，而是越来越鲜明，他们对知识的感受性就越来越敏锐。
以前正是因为少了这份思考，感觉自己每天都在努力着，花的时间和精力也不比别人少，但是自己的教育、教学水平没有很大的提高。现在我找到了原因，不善于思考的教师永远是不合格的教师，他只能是一名教书匠。那么我希望以后自己能做个善于思考的老师，培养出善于思考的学生。
