在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的分享作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
分享作文 篇1
20xx年3月26日，大家全校同学跟随老师到千秋广场放风筝。
听完红领巾广播，大家迫不及待地在教室外排队。老师整了队，校门一开，大家便像一群小鸟似的飞了出去。
一路上，大家有说有笑，不知不觉地，就走到了千秋广场。大家三个一群、五个一伙儿地组起队来，生怕只能自己一个人放。是呀，好不容易出来玩儿，一个人多没劲啊！
我和另外三个同学一组，大家先休息了一会儿，晒了晒太阳，便于工作跃跃欲试，准备大显身手了。
第一组由我和赵泓敏放。我拿着线轴，赵泓敏托着风筝。“一、二、三，放！”随着我一声令下，赵泓敏放开了手，我也飞奔了起来。
跑了一会儿，我停了下来，只觉得线轴在飞快地转动着，我的“紫色蝙蝠”也越飞越高。哎呀！不好！我的“紫色蝙蝠”与旁边的“黑色蝙蝠”来了一个“亲密接触”，不幸坠落。唉，本来能为能成为飞得最高的风筝呢！“没关系，你已经很厉害了！”赵泓敏给我打气。
再看看其它的风筝：一只老鹰太心急，没抓到“喜羊羊”反而撞上了“灰太狼”；一只美人鱼正快活地游着，却忽然被路灯缠住了头发；一只小狗越飞越高，却忽然撞上了“孙悟空”……总而言之，各类风筝，洋相百出。
这次放风筝，我放得不是很成功，但也拿了个三等奖。放风筝真好玩儿！
分享作文 篇2
我是一个挺小气的人，什么东西都看得很金贵。你瞧，我的嘴又嘟起来了，这是怎么回事呢？
这天，妈妈在家包了许多粽子。因为，我特别爱吃粽子，所以，我十分兴奋。突然，妈妈好像想起了什么似的，对我说：“丹丹，隔壁王大伯家没包粽子，你快送几个去给王大伯尝尝吧！”“哼，我家的粽子，干嘛要送给人家吃呀！”我小声嘀咕着，满肚子不满。可是，我又不能不听妈妈的话。于是，我随手拿了几个。刚走出门，便被妈妈叫住了：“嘿，怎么只拿这么点呀？快多拿几个！”听了妈妈的话，我更加不满了：给几个不就算了吗，干嘛要给这么多呀！又不是他的。我又极不情愿地拿了几个，嘟着嘴把粽子送到王大伯家。回来后，我为这事闷闷不乐。
第二天，我来到学校，心里仍为那件事感到愤愤不平。午饭后，老师将新到的第11期《小学生导读》发给了我。我接过这本书，随手翻看着。突然，第10页那《分享也是个好办法》几个大字映入眼帘。于是，我好奇地往下看了起来。
这篇文章写的是：一次，亲戚送了两筐桃。一筐是刚成熟的，一筐已经熟透了，马上就会变质的。父亲问三个儿子，应该选怎样的吃法才能不浪费呢？大儿子说，应先吃熟透的那筐桃。“可等你吃完后，另一筐也开始腐烂了。”父亲并不满意大儿子的建议。二儿子说，应先吃刚成熟的那筐桃。“如果这样，熟透的那一筐不是白白浪费了吗？”父亲仍不满意二儿子的建议。而小儿子却认为应把两筐桃混在一起，分一些给邻居们吃。父亲听了，满意地点点头。于是，他们把桃子分一些给了邻居们，邻居们接过桃子，对他们一家赞不绝口。傍晚，大家围坐在一起开心地吃着桃，有说有笑。
我读过这篇文章后，深有感触：我觉得自己实在太自私了。我家包了那么多粽子，送一点给王大伯又算得了什么呢？回想以前，王大伯家有好吃的不也经常送给我吃，多次满足过我好吃的欲望吗？其实，这也是大伯在让我分享他的快乐啊！我怎么就忘了呢？分享，是可以给大家带来快乐的。
记得有一次，妈妈给我买了一个洋娃娃，漂亮极了，我爱不释手。邻居李阿姨家的小妹妹看见了，她也很喜欢，回家吵着要她妈妈买。这时只见李阿姨走出来，对我说：“丹丹乖，把洋娃娃拿来和妹妹一起玩，好吗？”虽然我很不愿意，但又不好意思拒绝，只好答应了。于是我和妹妹一起给洋娃娃洗澡、梳头发、做衣服，玩得开心极了。李阿姨见了，也会心地笑了。嘿！一个快乐变成了几个快乐，分享是个好办法！
在以后的生活中，我要向文中的小儿子学习，学会分享——分享食物，分享知识，分享成功和快乐？
因为，分享真是个好办法！
分享作文 篇3
我和爸爸我的妈妈一起去美丽的桃花岛看美丽的桃花。
还没上船，我就看见岛上全是绿色苍苍的大树，一朵美丽的桃花都没看见，心中有点失望。我们上船了，在河中间我终于看见了星星点点的美丽的桃花，心中不由得欢喜起来。一上岛，映入眼帘的全是粉红色的美丽的桃花，我不由得惊叫起来，“哇，太美了！简直就是美丽的桃花的世界！”我用随身带来的棍子插了插泥土，一股略带潮湿的泥土香味扑鼻而来。我用脚轻轻地踩在泥土上去，真软啊！我的脚一下陷进了半个鞋跟。
我兴奋地拾起一朵美丽的桃花，闻了闻，“啊，真香！”我发现美丽的桃花是五片花瓣的，像五个穿着粉红色衣裳手牵着手跳着新疆舞的姑娘。我抬头看着一簇一簇的美丽的桃花，发现有的只开了一半，像害羞的小姑娘躲着脸；有的花瓣全部展开露出一根根黄色的花蕾，里面偶尔传来蜜蜂“嗡嗡”的叫声；还有的则是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
看着这些惹人喜欢的美丽的桃花，我赶忙从爸爸手中夺过照相机，“咔嚓”“咔嚓”照个不停。因为我想把美丽的桃花岛的美丽景色永远保存下来。
看美丽的桃花的途中，我一直在思考一个问题，为什么上岛以后才可以看见美丽的桃花，而没上岛就看不见呢？在返程的路上，我仔细观察，原来美丽的桃花是被周围的大树给挡住了。也许是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的缘故吧！
分享作文 篇4
有这么一种花，它的传说美丽动人；有这么一种花，它的外形与众不同；有这么一种花，它的香味让人陶醉。它是谁？它就是婷婷玉立的美丽的水仙花。
它的根像龙须，主体像洋葱，它的茎笔直笔直的，有的叶子弯弯曲曲，有长有短，有厚有薄，它的花是黄色的，放在盖子上像给盖子戴了一顶帽子，发出淡淡的幽香，它的种子更是与众不同。
美丽的水仙花它有一个动人的传说：有一对夫妇，他们很善良，在江边打鱼时，碰到了一个水里的神仙，神仙跟他们说：“你们江边要发大水了，你俩赶紧逃吧！不过，你们不能把这个秘密说出去，要不然会有不好的事情发生。”他们回到家后，左思右想，不知该怎么办？最后还是决定把这个消息告诉给乡亲们，乡亲们知道后，就牵着牛，拉着马，领着孩子上了高山，而这对夫妇因为没能守住这个秘密被大水淹没了。玉帝知道后，很感动，就把它们变成了美丽的水仙花，男的成了雄花，女的成了雌花，所以水仙又叫雄雌花。这对夫妇男的叫金盏，女的叫银台。
正因为这对夫妇的奉献精神，玉帝将它们变成了美丽的水仙花，那水仙也有无私的奉献精神，你看，它不仅长得美，还可以净化空气，它同时也是善良，正义的化身。
我喜欢美丽的水仙花，我更要高声赞美美丽的水仙花！
分享作文 篇5
色彩斑斓的大自然是美妙的，和谐的，壮丽的，又是可爱的！我爱大自然，更爱它春夏秋冬美的景物，美的情感，美的语言……
春风抚摸着大自然，它来到了厚实的大地，给厚实的大地披上了绿装，招回了燕子，唤醒了青蛙。万物都张开了它的眼睛，看看四周，柳树、杨树、杏树、苹果树等许多树都长出了嫩绿的小叶子。鸟儿叽叽喳喳地唱着歌，风儿轻柔地吹着。厚实的大地万物都开始了新的一天。“一年之季在于春”啊春天是多么美好的！
春去夏又来，草儿们的个头都长的很高了，树也长茂盛了，唯有花儿愁眉苦脸，树问它怎么了，它说：“我快被炙热的阳光烤熟了。”听它这么一说呀，树也感到自己的汗珠已经流了下来，树想：真热啊！如果能够下一场雨那该多好呀。正想着雷阵雨便来袭击了。雨滴哗啦啦地打在树的头上，树都欢呼起来，每个欢笑着。夏天是暴热的。
一眨眼，厚实的大地已经披上了黄色的衣服——秋天到来了。树木的叶子都被大自然的理发师染成了黄色。秋天是美丽的季节。
盼着盼着，冬天来了，天气逐渐变冷了。厚实的大地穿上了厚厚的白衣服，刺骨的寒风吹着，雪花打在树的头上，可舒服了，这使树想起了“瑞雪兆丰年”这句谚语，这预测着明年一定更兴旺……
自然界就是这样的变化。它是多么的美啊！我爱你——大自然！
分享作文 篇6
立夏节，这个名字你一定再熟悉不过了吧。立夏节是我国的一个传统节日。在立夏节里，民间照例要进行斗蛋比赛。当然，我们家也不例外，这一天，妈妈早早地煮好了鸡蛋，要进行一场家庭斗蛋比赛。
我在煮好的蛋中挑了个最大的，做好斗蛋的准备。爸爸妈妈也各自挑好了鸡蛋。先是我和妈妈斗。我的双手紧握住蛋的一端，让另外一端极少的露在外面。我双脚向前岔开，把鸡蛋的头紧挨着妈妈的鸡蛋头。“预备，开始！”爸爸一声令下。我双手一使劲儿，用力去顶妈妈那个鸡蛋，其实顶的不是鸡蛋，而是我和妈妈握蛋的手。两个鸡蛋一会儿左，一会右，僵持了好久，才听见“咔嚓”一声，我迫不及待地看看自己的蛋有没有碎，一看，完好无损，二妈妈的那个鸡蛋，早已皮开肉绽，命归西天，我的心一下轻盈了起来。
我赢了妈妈，信心百倍，想把爸爸的鸡蛋一并拿下。可是没想到，妈妈刚一声令下，伴随着“咔嚓”一声，我的蛋布满了“闪电纹”。爸爸拿了这场比赛的冠军，得意洋洋，一直夸耀自己的聪明。我和妈妈一个也没听见，各自吃起鸡蛋来。爸爸，你不要得意得太早，下次立夏节，我绝不会放过你。
分享作文 篇7
随着闹钟的铃声响起，习惯性的翻身，如果没有被子的保护，恐怕早已掉下床了，才智到这是学校的宿舍里，也开始了我高中生活的第一天。
终于踏入这个梦寐以求的学府，巍巍红楼，莘莘学子，心中感慨万千。高中的生活首先要进行军训，以培养我们有吃苦耐劳的作风。虽然着不是我第一次军训，可是我依然很期待。伴随着洪亮严厉的哨声，迈着欢快的而有力的步伐，开始我们的军训生活。
军训有苦，每天早上六点半起床，从起点一直训练到十一点。烈日当空，汗流下来了，不能擦。烈日灼背，不能抓。”一二一，向右看，正步走，腿抬高些，绷直点。”每天都重复着这单一又枯燥的步伐军训有收获，每天起床的时候，在宿舍里为了那有棱有角的被子而手忙脚乱的时，看到自己的成果而欣慰时，也感叹到叠被子这样一件小事，也可以锻炼我们的毅力与耐心。而这一切正是我们所缺少的。
军训有乐。休息时，各班之间的拉歌，雄伟的军歌为我们增添了力量，听教官说军营里有趣的事情扫除了身体的疲惫。辛苦的收获是加倍的快乐。现在我才深深体会到了。
经过这次短暂，艰苦而又难忘的军训，我们少了份娇气，多了份坚强，少了份幼稚，多了份成熟。
”团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢。”
分享作文 篇8
新郑大枣是河南省郑州市新郑的特产，素有“灵宝苹果潼关梨，新郑大枣甜似蜜”的盛赞。新郑是大枣的故乡，大枣是新郑的象征。新郑又被国家林业局命名为“中国红枣之乡”，是财政部扶持的“大枣保护基地”。新郑大枣皮薄、肉厚、核小、味甜，它含有人体必需的营养物质，俗话说：“一日吃仨枣，红颜不显老”，它里面含有蛋白质、脂肪、糖类、和磷、钙、铁及维生素B、C等物质，是天然的高营养果实，营养价值极高。您可以来新郑摘大枣、游览中华古枣园、黄帝观枣台等景观，尽情的享受和谐优美的田园风光。
新郑的每一处景物，都是中华民族劳动人民的智慧结晶，我们应该将它发扬光大，传承中华民族的美德，为后世留下我们灿烂的瑰宝。
新郑的人更美，“一门四进士，隔河两状元，一巷九举人”，新郑的人才辈出，祖祖辈辈留给我们多少光辉，要是你来做客，我们会热情地招待您。我的家乡美景如画，我的家乡物产丰富。我爱我的家乡。新郑的明天将更加美面、富饶。
我是一个地地道道的河南人，我的家乡有很多土特产，比如河南洛阳的唐三彩，花卉不异土特产品。但我的最爱是新郑的大枣。
春天来了，枣树发芽了。不久，便吐出了随圆形的叶子。春风一吹，它便跳起了舞蹈。初夏，树枝上的叶子变大了，猛一看，还以为是槐树的叶子哪！没过几天，树上便开出了淡黄色的小花，香飘四溢，引得一大群密蜂和蝴蝶都来采蜜。据说“枣花蜜”是蜂蜜家族里比较好的呢。花谢后，花柄上就上生了一个个很小个果实，那就是最初的'枣。到了7、8月份，树上的枣越来越大，没过几天，就由原来的绿色变为黄色了。到了中秋节，树上的枣已经成了深红色了。这时，树上全都是大枣，像一颗颗玛瑙挂在树上。被压弯的树枝，好像一位驮背的老人亲吻着大地。把成熟的大枣摘下来，咬一口，香甜可口，又脆又香，让人回味无穷。
新郑大枣甜似蜜大枣中含有丰富的维生素，可以起到开胃的作用。如果你贫血的话，就一定要多吃大枣，它可是补血的最佳食品。大枣的产品现在已经有很多种：枣片、枣干、焦枣，食用起来更加方便。除了吃的，大枣还被制成了枣饮料、枣酒，使你感受到大枣的美味。如今，大枣已经漂洋过海，游遍了全世界。
我爱我的家乡，我爱家乡的大枣！
分享作文 篇9
20xx年高考作文评分细则
【20xx年高考作文评分标准：基础等级40分】
一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合题意 符合题意基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄没什么内容 感情真切 感情真实感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚字迹潦草字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
【20xx年高考作文评分标准：发展等级 20分】
2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。
5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 【高考作文评分细则：关于记叙类文章 】
1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以达到60分。
3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。
5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从53分向上给分。
【高考作文评分细则：注意事项】
1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
1
深刻 丰富 有文采 有创新
1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧
2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处
3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征
【说明】1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。 4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
【高考作文评分细则：关于议论类文章】
1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。
7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。 8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。 【高考作文评分标准】
高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意；④偏离题意。四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度。如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性，而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏差，局部有问题)。
平时的应考训练，应该在“解题”上多加注意，力求写出“切合题意”的佳作。“规定性”包括如下内容：1.明示性规定，如内容、文体、字数等方面的要求；2.隐性规定，如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定，试题所提供材料寓意的解读等。开放性则指对作文试题中的关键词语、行为主体与受体、写作的指向等方面所允许做的多元化解读。 一、评分细则 (一)评分的基本原则
1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。
3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。 (二)关于对“题意”的理解
2
1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。
2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。
3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。 (三)关于表达的把握
1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。
2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。 (四)关于“发展分”的评定
1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。 (五)关于“扣分”的注意事项1．缺少题目，扣2分。
2．3个错别字扣1分，重复的不计。
3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。 (六)关于几个技术性问题
1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项，如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”。
2．先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。
4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。
二、赋分诠释 （一）基础等级40分 甲、内容项（20分） 1、诠释
一等（20-----16分）：
A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”； B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”； C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E行文合情入理，视为“感情真挚”。 二等（15-----11分）： A符合题意同一等；
B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；
C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；
E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。 三等（10------6分）：
A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”； B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”； C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”； D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”； E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。 四等（5--------0分）：
A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”； B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”； C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；
D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”； E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。 2、操作
①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 乙、表达项（20分） 1、诠释 ①一等（20-16）
A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。
B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。 C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。 ②二等（15-11）
A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。 B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。
C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。 D、字体比较规范，可视为“字体工整”。 ③三等（10-6）
A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。 B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。
C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。 D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。 ④四等（5-0）
A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。 B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。
C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。 D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。 2、操作
①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。 （二）发展等级20分 1、诠释
3
①一等（20-16）
内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。
表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。
语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。
写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。 ②二等（15-11）
较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。 较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。 ③三等（10-6）
略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。 略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。
④四等（5-0）个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。 2、操作
①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。
②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。
③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。 三、其他
1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。
2、关于字数：试题要求“不少于800字”。不足字数，每少50字扣1分。诗歌按行计算。
3、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复的不计，但上不封顶。 4、标点错误多，酌情扣1—2分。 5、关于没有写完的作文
①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。
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②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。 6、关于套作和抄袭的作文
①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。
②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。
③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。 7、关于有严重问题的作文
①内容上有严重政治倾向错误； ②答卷雷同；③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等。
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。 【补充】
阅卷组根据以往的评分情况，还制定如下的评分标准。总体评分原则是：给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一。具体评分时采用两级评分标准。分基础等级和发展等级两级评分，基础等级40分，发展等级20分。基础等级包括内容和表达两部分，其中内容20分，表达20分，内容以“题意”和 “中心”为重点，表达以“语言”和“文体”为重点。发展等级评分，用一点评分法。即发展等级中16个评分点，只要其中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。
无标题的扣2分；字数不足800字的，每不足50字的扣1分；每个错别字扣1分，不重复计算；标点最多扣2分。套作、文体不明确的，适当扣分。确认为抄袭作文和雷同卷，作为问题卷提交中心组。特别是抄袭试卷中现代文阅读的，要交组长重审。残篇400字以下，结合内容、表达等按四类评分，不超过20分；字数在400字以上的，分项打分，每少50个字扣1分。缺字的作文一般情况下不超过38分。
书写要求：书写端正，卷面整洁。如果字迹过于潦草，随意涂抹，难以辨认，在三等以下打分。
两人评分差不得高于8分，超过这个范围，交第三人重评，如果三人的分差又超过了8分，转入组长仲裁，组长的给分就是这名考生的最终得分。
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