在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的我发现了空气是占据空间的作文，欢迎阅读与收藏。
我发现了空气是占据空间的作文 篇1
在日常生活中，我们经常可以遇到这样一种现象：当你用漏斗漏东西时，斗孔紧贴在瓶子的瓶口时，水是很难漏进瓶子的。
有一次，我用漏斗漏东西时也遇到这种情况，于是，心里的疑团油然而生：为什么当斗孔紧贴在瓶子的瓶口时，用漏斗漏东西会十分困难呢？
带着这个问题，我做起了实验。我首先把漏斗放在一个瓶子里，再把一杯水迅速倒进漏斗，只见水只进了一点点，其它的水则在漏斗里越聚越多，最后由于漏斗上的水的重量比瓶子的重量重，所以水全侧倒了。由于是第一次做实验，所以我没有气馁。我吸取第一次做实验的教训，我端正了瓶子和漏斗，又把一杯水缓缓地倒进漏斗，同时我又用手把漏斗微微向上提，只见水十分顺畅地流进瓶子。这是为什么？我反复做了几个实验，结果还是像刚才的一样。渐渐地我就知道了第一次实验失败，是因为漏斗完全紧贴着瓶口，使瓶子里的空气无法排出，所以漏斗上的水无法流进瓶里。第二次做实验时，漏斗没有完全紧贴着瓶口，使斗孔在水冲入的同时留有空隙，使瓶里的空气容易排出，所以水就能顺利通过漏斗进入瓶子里。我翻阅了有关材料，证实了这一点，可见空气是占据空间的。
通过这件事，我懂得了：在日常生活中，有许多小事，虽然不起眼，但其中蕴含的.道理却是非常深刻的。任何事只要你善于发现，勇于探索，就会知道其中的道理。
我发现了空气是占据空间的作文 篇2
对于空气可不可以占据空间这个问题，你知道答案吗？你想知道吗？我一听老师说完，就迫不及待地想去寻求答案。
回家后我就开始准备材料：一次性塑料杯、盆、水、泡沫球、打气筒、球针、纸团、双面胶、牙签。一切准备就绪，我要开始做实验啦！
我先小心翼翼地在塑料杯的底部粘上一个乒乓球大的纸团。接着，把杯子慢慢地竖直倒扣在装满水的盆里，目不转睛地静静观察，一分钟，两分钟，三分钟······发现水始终没有进入杯中，纸团没有湿。我想应该是空气占满了杯子的全部空间，水不可能接触到纸团。
为了验证自己的猜想，我尝试用牙签在杯底扎一个小孔，一只手拿着杯子让杯口朝下，另一只手的手指按住杯底，把杯子压入水中，会看到有气泡往上窜，还会发出咕噜噜的响声，像小鱼儿在吐泡泡呢。不一会，看到水跑进了杯里，纸团慢慢地湿了。是空气从小孔中逃走了吗？
再用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯里打入空气，我发现水会从杯口的缝隙一点一点被挤出去，最后，空气占据了杯子全部的空间，外面容器里的`水位也会升到一定高度。
通过三次的实验，我发现了空气是可以占据空间的。我是不是像一位小科学家呢？相信还有更多的科学奥秘等着我去发现！
我发现了空气是占据空间的作文 篇3
今天，我来到了快乐学校，上课老师拿出了四个东西：一杯水、一包花生米、两个自制天平，我一看傻眼了。这个老师到底是教的，还是科学的？我心理想：这个老师不会是科学怪人吧！两根筷子用白色的绳子系着，上面还挂了两个不同颜色的心形气球，这是用来干什么的呢？还有一杯水，这里面放的该不是农药吧！这包花生米该不是给我们吃的吧？我真倒霉第一天学就遇上了科学怪人！
谜底揭晓了，原来，老师要说的是空气，老师让我们说几个空气的特点，我们都说空气看不见摸不着，空气无色无味，只有健乐同学说空气有重量。没错，这节课我们要写的就是空气的'重量，老师语重心长地说。
这下老师的自制天平就派上用场了，老师向我们诉说了实验的过程：一、把一个气球解下来。二、吹气球。三、把气球的两端进行比较。
老师把我们五个分了组，我和方成一组，其余三人又分一组。我和方成把气球解下来他吹，他深深地吸了一口气“噗噗噗”直响，原来这个气球是破的，我们又把另一个解了下来，还是“噗噗噗”的声响，最后老师把两个气球都换掉，我们吹好了气球，小心翼翼地把两个气球绑在天平上，吹了气的那个气球鼓的像一个红彤彤的小脸蛋。
我们把天平提起来，天平明显偏向那个吃满气的气球，我感到非常惊讶，那个看不见摸不着的空气竟也有重量！
老师当时问我们空气有重量吗？我是一问三不知，心想空气是没有重量的，可是做了实验才知道世界是不可预知的。
我发现了空气是占据空间的作文 篇4
空气看不见，抓不着，也闻不到，好像并不存在，但是有一些现象证明，我们的生活中到处有它，而且离不开它。
记得我每次玩水，把杯口朝下径直向水里压，越往水深处，使用的力气越大。我就在思考：是不是空气被罩在杯子里了？这样一来，空气应该也要占据空间了？
好奇心使我想探个究竟。我急忙将一张纸粘在杯底，又端来一大盆水，按照刚才的动作，把杯子往下压。等碰到底儿了，我把杯子提上来。结果发现，粘在杯底的纸完好无损，这也就表示空气需要占据空间。
我的脑海中又浮现出一个问题：既然空气要占据空间，那么它是不是有重量呢？于是我找来两个重量相同的`气球、一根木棍、两股短线和一股长线。我将长线固定在木棍的中心点上，然后把一个气球吹满了气，另一个原封不动，最后用短线把它们与木棍两端连接，为求保险，我又将这些工具挂在墙壁的钉子上。
一切布置妥当，我抬头一看，发现吹满气的气球果然重些。这又证明了一点：空气也有重量。
我自己单独实验发现了空气像普通事物一样，具有一些基本的性质，这让我兴奋不已，我对自己说：“以后一定当一名科学家，探索大自然，为人类造福！”
我发现了空气是占据空间的作文 篇5
推开海伊教室的门，教室里一片静悄悄的，咦？怎么这么奇怪，平时这时候教室里不是应该叽叽喳喳的像菜市场一样热闹吗？原来，同学们都在专心致志的观察老师手里的空气实验呢！
只见，老师一脸严肃地拿出一把黄色的尺子，尺子上绑着一条雪白的线，线往中间一拉就成了一个简易的天平称。我们都在想，老师究竟想做什么，葫芦里究竟在卖什么药？接着老师把一个吹好的气球用线绑在尺子的左边，再把一个没吹的气球用线绑在尺子的右边，这时候我可以清晰地看到，天平秤往气球大的那一边倾斜下去了。这时，老师问：“你们看到了什么？”大家异口同声地说：“有吹气球的`那边沉下去了。”老师语重心长地说：“空气虽然看不见，摸不着，它却无时无刻不在我们身边！”我们恍然大悟，通过这个实验，我明白了原来空气是有重量的。
接下来，我们进行了第二个实验。老师叫包括我在内的三个同学站出来，让我们互相捏着对方的鼻子。我们全都禁闭着嘴巴，很快就有同学头上冒出了青筋，涨红了脸。这时，一个同学忍不住笑了，喷了另外一个同学一脸的口水所以他也跟着笑了，最后我赢了，我真开心！
多有趣的实验啊！通过今天的实验，我知道了只要善于观察，会发现空气是时时刻刻存在我们的身边，我们是离不开空气的。
我发现了空气是占据空间的作文 篇6
今天，老师问大家喜不喜欢做科学小实验，同学们异口同声的说：“喜欢！”老师又问：“空气占不占用空间呢？”许多同学都认为不占用空间，可个别同学一直在说：“占用空间。”老师听见了说：“那我们做个试验来证明占用不占用空间吧！”
试验开始了，先拿出了一个接满清水的盆儿，又拿出一个玻璃杯，往里面塞两个纸团，同学们屏息凝视，目不转睛地盯着老师，只见老师将杯口朝下，缓慢地将杯子贴进水面，然后迅速地放入水中，为了不让这个玻璃杯浮起来，老师便用双手按住杯底。这时老师问我们：“里面的纸会不会湿？”“肯定会！水都没过纸团了，还能不湿？”“不可能湿！因为空气已经把水和纸团隔开了，所以不可能湿！”老师说：“耳听为虚，眼见为实！”她迅速地把杯子提出来，杯口和杯子外面都“哗哗”地往下流水，我们又七嘴八舌的议论着“一定会湿，水都哗哗地往下流！”“不会，这只是表面现象。”我们用手摸了摸纸团竟然是干的，我恍然大悟，原来空气真的`是占用空间的。
这次实验使我更加热爱科学，让我们一起继续探索科学的奥秘吧！
我发现了空气是占据空间的作文 篇7
今天，刚上课老师就问我们一个问题：“空气占不占空间？”我们异口同声的回答：“不占。”老师说，那我们就做个实验来证明一下吧！
首先，老师准备了一个装满清水的盆子，一个玻璃杯和两张纸。把两张纸揉成团放进玻璃杯中，怕掉出来，又使劲儿向里按了按，把玻璃杯口先接近水面，再猛地向下把玻璃杯按到水底，然后让我们猜一猜纸湿没湿？有的同学说湿了，有的说没湿，还有的.说不知道。老师让我们上前去看一看，只见她快速提起杯子，用干布擦了擦杯口和外面，让我们每个人用手摸一摸，看看纸湿没湿，我们都摸过了，纸没湿，我们迷惑不解，水明明到了杯子底部，为什么纸不湿呢？老师说，因为放进水里的时候杯子里面的空气还没完全出去，空气就把纸和水隔开了。这时，老师又大声的问：“空气占不占空间呢？”“占。”我们异口同声的回答。
做完这个实验，我开始对科学感兴趣了，今后我要了解更多关于空气的奥秘。
我发现了空气是占据空间的作文 篇8
你一定知道空气，可是你知道这轻飘飘的空气中蕴含着巨大的能量吗？能吹倒大树、刮倒房屋的台风其实就是流动的空气。而我今天要做的.实验是让空气推着车子跑，来证实空气所具备的这种能量。这个实验就是空气车实验。
空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械运动使其体积缩小，压力提高后的空气就是压缩空气。空气车便是利用储气室把空气压缩起来，然后通过它释放时形成的一股动力，来推动车子前进。
我首先认真地看说明书，里面的零配件可真不少。有注射筒、唧筒、三通接头、本体、齿轮、齿条、螺丝等。然后我根据说明书的步骤，一步一步仔细地安装起来，这个阶段很顺利地完成了。空气车就装好了。
开始做实验了。我使劲地按着唧筒，给车子加“油”打气。当我感觉“油”加满了，就把手松开了，可是车子没跑出多远就停住了。这是怎么回事呢？我仔细检查了一遍，发现是三通接头和唧筒的连接处没有拧紧，加进去的空气都漏掉了，所以没有什么动力，车子就开不远了。我重新把它拧紧了，再试过，这下车子能跑得远了。
空气车实验真有趣啊！我从中学到了许多科学知识，还知道了空气动力能够节约能源，是一种取之不尽、可再生的、清洁环保型的二次能源。
我发现了空气是占据空间的作文 篇9
我今天发现了一个天大的秘密，那就是——空气也要占据空间。
下午，胡老师捧来一个装着清水的玻璃盆。咦，老师的葫芦里究竟卖的什么药呢？我不禁奇怪地想。听了老师的解释我才明白，原来这节课我们要做一个小实验。
实验开始了。只见胡老师飞快地拿出两个一次性透明杯和一个胖嘟嘟的，像“橘子”一般的乒乓球。胡老师把乒乓球轻轻放在水面上，水面顿时漾起了一道道细小的波纹。一个杯子被胡老师拿来当作第一个实验品——它可真“惨”呀！胡老师让杯子头朝下，对准乒乓球垂直地向水里俯冲。乒乓球晃晃悠悠，懒懒散散地跟着杯子一起冲向了水底。哇！我的天哪！乒乓球居然沉到水底去了，水不是有浮力的.吗？乒乓球应该还是浮起来的呀？“接下来，让我们看下一个杯子。”正当我百思不得其解时，胡老师开口了。下一个杯子又会带给我们怎样的惊奇呢？慢慢地，二号杯沉入水底，而乒乓球却懒得理睬它，还浮在水面上自由自在地欣赏风景呢！同学们急了，争先恐后地问胡老师这是为什么。胡老师故作神秘地笑了笑，没作声。忽然，张东屹和金席锦不约而同地大叫起来：“第二个杯子是漏水的！”“哦？是漏水的吗？那让我们来看一下吧！”胡老师把一号杯放入水中，舀起满满一杯水，丝毫没有漏水的现象——一号杯过关！再来瞧瞧二号杯的表现，舀起一杯水——哇，有三股细小的水流从杯底流出，就好像可爱的婴儿在尿尿，又像是迷你喷泉在展现自己绚丽多姿的风采。
“下面，有谁愿意自己试一下？”顿时，教室里炸开了锅：“老师，我！”“我！”“我！”……最终，我成了幸运儿。
我学着老师的模样，右手抓住一号杯的小脚丫，让它怀抱着水面上的乒乓球一起去探索水底的奥秘。呀，水流好像故意在和我作对，拼命地把杯子向上推。可恶，看我再压！于是，我又暗暗使了一把劲儿。这下，水流终于成了我的手下败将，杯子成功地抱着乒乓球潜伏到了水底。下面就要使用漏水的二号杯了。我用同样的方法将二号杯子送入了水的怀抱，可乒乓球却赖着不肯下去。我急了，把杯子往上提了提，再往下压了压，可这乒乓球倔得很，任凭我使出了浑身的解数，它还是无动于衷。
这到底是怎么回事呢？听了老师的讲解，我恍然大悟：空气就像人一样，如果人全部挤满一个教室的话，还有十个人要进来，就没地方待了。如果非得让这十个人进来，必须从教室里走出去十个人才容得下。第一个杯子的空间全被空气占满了，水无处可待；第二个杯子，空气可以从小洞中溜出去，而水就可以趁虚而入了。
看来，生活中还有许多小奥秘等着我们去探索。只要我们善于发现，乐于思考，就可以知道更多的知识了。
我发现了空气是占据空间的作文 篇10
作文班开课了，又将带给我们怎样的神奇呢？
钟老师进了教室，看他手上带来了什么。同学们像摄像机一样，扫视着老师。老师双手没空闲，端着一个大盆，盆里盛满了水。等一切东西放妥当，我们定睛一看，桌上依次摆满了四只玻璃杯子、一叠彩色卡纸、一盒绣花针，一个大水盆。老师说：“今天，老师要送大家一双火眼金睛！来亲眼目睹神秘的大力士！”
“真的吗？火眼金睛能看到妖怪吗！”话多的李卓桐大声说。
“我们的凡胎肉眼看不到吗？”爱动脑筋的欧阳兆鑫也喷了一句。
“不可能，真有神秘的大力士？”
“……”
还没开课，同学们你一句，我一言说开了，热闹的教室顿时像炸开了锅。
老师说：“信不信由你，神奇将拭目以待。”老师请来了一位小同学当助手，叫他装满一杯水放在桌上备用，又叫小同学拿了一张绿色卡纸，取了一枚绣花针要往卡纸上扎。一会儿功夫，卡纸就像一个蜂窝一样，全身扎满了小洞。
老师将扎了洞的卡纸平放在水杯上，用手掌盖住卡纸，突然，迅速又将水杯倒扣在手掌上，说：“同学们，睁大眼睛看，神奇的大力士出现了！”老师把手掌慢慢移开，提着水杯。这时，大家屏住呼吸，目不转睛地盯着老师手里的水杯，神奇的现象发生了——只见卡纸紧紧地贴着杯口，水杯滴水不漏！怎么回事？
“是谁托住了水杯吗？是卡纸吗？大家看到神奇的大力士了吗？”老师连续问大家。
“神奇的'大力士在哪呢，怎么我们看不见它？”
“是卡纸吧！倒扣的一杯水，一张薄纸片怎能托住？”
“为什么卡纸扎满了小洞，水还不会溢出来？”
“……”同学们看到这奇特的现象，满脑子都是问题！
“老师，快告诉我们这到底是怎么回事？”老师看我们急不可待的样子，说：“其实，同学们都生有一双火眼金睛，只要用心观察，认真思考，博闻多识，这里面的生活奥秘就一目了然了。”
“老师，别卖关子了，快揭示原理吧。”急性子的我终于等不急了，打开了话匣子，直嚷嚷。
老师最后告诉我们，神秘的大力士是我们看不见的——空气，它有一种神奇的大气压力，在我们眼皮底下悄悄地帮卡纸托住了水杯。虽然卡纸上有小洞，但水面的张力恰好堵住了小孔。科学真是太神奇了！哦，只要多掌握一些科学知识，谁都拥有一双火眼金睛！
我发现了空气是占据空间的作文 篇11
空气和水会擦出什么火花呢?一个小小的魔术告诉你其中的秘密。
又是一节作文课，老师从讲台底下取出一个透明杯，一张纸片和一件雨衣。同学们的兴趣一下子上升一截，好奇地望着老师微笑的脸庞。
“今天我要为大家表演魔术。”老师终于打开了话匣子。
“哦──!”全班一阵欢呼，老师举起双手示意大家安静。“变魔术可是需要助手的哟!”
同学们的手“唰”地一下举了起来，老师选了此魔术的赞助商——“智多星”小韬。
小韬一蹦一跳地跑到讲台前，王老师又神秘地说：“我可是初级魔术师，不能保证魔术成功。这么冷的天，如果失败……”
小韬十分惊讶，他把雨衣又往身上裹了裹。王老师从饮水机上倒了满满一杯水，又拿出一张硬卡纸，飞快地用手按住水杯，来了个底朝天，缓缓地移向小韬的头顶，小心地将手挪开。
小韬把身子缩着，有些发抖。此时的他心中一定在想：“上帝保佑，水千万不要流下，千万不要!”
只见水一下子如固体一般，卡在杯中。卡纸乖乖地贴着杯沿，不漏一滴水，真神奇。这时，有些好动的同学大叫：“落!落!”没想到老师的手真得一抖，杯子也颤了，水就在那一瞬间，连同纸一起坐着“滑梯”落在雨衣上，在雨衣上弹着钢琴。
幸运的是，小韬有雨衣保护，不然在这零下五度的天气里，一定会变成“冰冻火鸡”了!小韬垂头丧气地回到座位上，不想再成为第二次炮灰了。
下一个上场的是小涵。她见小韬被泼后的样子，不知自己会不会重现小韬的惨剧呢?
小涵被老师盖上了一张一次性桌布，王老师和蔼可亲地问：“准备好了吗?”
“好……好了。”小涵结结巴巴地回答。
王老师从讲台下拿出一块海绵说:“这一次我要加大难度，将硬卡纸换成海绵!”小涵“啊”了一声，身子不禁有些发抖。同学们也为老师与她捏了一把汗。
老师将水注满整个杯子，用海绵扣住杯沿，正要倒过来，却发现有水滴出，重来。
小涵被同学们一惊一乍的声音吓得魂飞魄散。老师将手平稳地移至小涵的'头顶，过了一会，见没问题，才小心地将手抽走。
可能是因为海绵在杯沿“站岗”，水杯中不时会有气泡一起一落，我们的心也如气泡那样忽高忽低。这是，水中的泡泡忽然不见了，我与同学们都十分紧张，莫非海绵已经吸饱水，准备掉下了?
但这次，顽皮的水宝宝一下子安静了，乖乖地在杯中。小涵的眼睛不时向上看，生怕水会滴下来，自己可就惨了。桌布下的小涵安然无恙，成功地完成了实验。她心中的那块石头终于落地了!
魔术魔术，总会有谜底的。老师告诉我们：“其实当水注满水杯，再将纸片完好地贴在杯沿时，杯中几乎没有空气。空气争先恐后地想进去，正好托住了纸片，水和纸片就不会落下来了。”
看不见、摸不着的东西，原来还有这么大的魔力。空气，你真让我刮目相看!
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