《一》
教学目标：
1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感;
2、引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来;
3、合理想象，并按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒发情感。
学习者分析：
三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件快乐的事情。
【教学重点】
培养学生作文的兴趣，学习作文图画小秘诀。
【教学难点】
指导学生根据图画的内容展开合理的想象。
【课前准备】
学生：观察周围的事物，在生活中寻找 “秋天的美景” ，并将找到的美景用画笔描绘下来;搜集有关描写秋天的诗文、句子。
教师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件;用家乡的水果，如：甜甜的橘，黄黄的梨等做一个水果拼盘。
【教学过程】
一、创设情境，激发情感
1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》，小朋友们还记得吗?这篇文章的作者运用比拟的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。(教师一边讲述一边用多媒体播放相关图片让学生欣赏、体会秋天的美。)
2、课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜欢的“图画”画下来，小朋友们都画了吗?
3、老师昨天也到乡村的菜地、田野以及果园中“游览”了一番，发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢?(板书课题：秋天的图画)
二、展示图画，提供素材
1、教师：用多媒体播放课前实地拍摄的有关图片。如：在热火朝天一望无限的金灿灿的稻田里，勤劳的农民们虽挥汗如雨却还是满面笑容地忙着收割稻子，他们正在享受丰收的喜悦;不知谁家的菜园里种满了各种蔬菜——有红通通的辣椒，泛着紫光的茄子，灯笼似的西红柿……
2、学生：以六人为一小组，将小组内所有成员的作品进行交流，推选出优秀的作品，由小组长张贴到黑板上，让全班同学一起欣赏。
三、对照图画，练习说话
1、家乡秋天的图画美吗?而对这么美的图画，小朋友们想说些什么呢?在这美丽的季节里，你们还想做些什么?
2、让学生在“素材库”中选择一幅图画，打在大屏幕上。指导学生去看一看，想一想：图上画了什么地方的哪些景物?美在哪里?
3、练一练：同桌分别说一说自己的看法。
4、说一说：先在小组内互说，然后各小组选代表上台交流。
四、能力转换，指导写话
1、大家都想上台讲，怎么办呢?那我们把自己要说的话写下来吧!一起来比比、读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗?
2、方法指导：怎样才能写好“看图作文”呢?教师边出示、讲解“写作要点”，边结合课文《秋天的图画》和刚才学生“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生掌握本次习作的写作方法。
(1)仔细观察，领悟图意(板书)
看图作文的第一步就是要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们首先要按一定的顺序(从上到下、从左到右、从远到近、……)，看图上画的是什么季节?什么地方?有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间的关系等。
(2)根据画面，展开想象(板书)
图画是静止的，所以需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。要对人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。
(3)注意顺序，说写具体(板书)
写作文前，要把观察和想象的内容按一定的循序说一说。在写的过程中，图上的主要内容要多写，其他内容少写，做到详略得当，重点突出。
(4)语言优美，生动感人(板书)
优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到文章中，运用比喻、拟人等修辞手法，把景物写得生动感人。
3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”，运用刚刚学到的的写作技巧，练习写作。教师巡视指导。
五、交流作品，巩固延伸
1、先在小组内交流、成员之间互评互改。
2、各小组推选优秀作品上台展示，全班共同欣赏、点评。
3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧!(端出水果拼盘让学生品尝。)
4、把优秀的“画”(学生画的图画)和“话”(学生写的习作)贴在教室的墙上，让大家欣赏。(时间不够，可课后进行。)
【附：板书设计】
《二》
教学目标：
1. 让学生观察周围事物的变化，并能准确地描述景物的形态。
2.能合理用上平时积累的好词佳句及修辞方法，提高自己的语言表达能力。
3.初步学会赏析习作的方法。
教学重、难点
1、重点：引导学生展开合理的想象把画面的内容说清楚;
2、难点：丰富学生的语言积累，表达对秋天的喜爱之情。
课前准备
1、让学生搜集描写秋天的词语、诗文、句子。
2、课件。
教学过程
一、 导入
同学们，你喜欢秋天吗?为什么? 既然大家都那么喜欢秋天，那今天就让我们一起走进秋天这幅图画吧!(板题 秋天的图画)
二、 观察画面，学会表述。
1、(出示银杏叶图片)，你们看，老师把谁请来了?(银杏叶)谁来说一说，这是什么样的银杏叶?(我们可以从颜色、形状或是给你的感受等方面来做介绍)
2.这( )的银杏叶像什么呢?还记得11课的课文里是怎么说
的吗?(黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)这句话中的银杏叶被比作了什么?我们把这种方法叫做什么?(比喻)
3、读了这句话后，就算我们没有见过银杏叶，也能把它的样子想象出来了，对吧?看来比喻的功劳可真不小哦!不过接下来，李老师还要通过另一种修辞方法让银杏叶变得更加生动具体，你想见识见识这种方法吗?(出示句子，齐读。)
在这句话中，银杏叶不仅可以像人一样点头，还可以开口说话，你觉得有趣吗?而这种把事物变得像人一样会说话、能做事、有感情的修辞方法就是我们常常说到的——拟人。
4、你看，咱们对银杏叶的描述从无到有，从有到生动、具体，写起来并不困难，是吧?所以只要你认真观察，大胆想象，用好修辞，就没有写不好的景物。(板书：认真观察 大胆想象 用好修辞)
5、大家记住这3个绝招了吗?那接下来我就要请大家活学活用这3招啰。(展示高粱图片)大家看这是什么?现在，你能试着来描述一下你眼前的这些高粱吗?(提示孩子大胆想象，用好修辞和自己积累的好词佳句)
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