建筑制图实训总结

2024-01-04 总结

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，为此我们要做好回顾，写好总结。我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的建筑制图实训总结（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　建筑制图实训总结 1

　　关于制图，尽管不是第一次了，但还是有很多新的体会，实习课程主要是绘制八张关于一栋局部六层教学楼的建筑平面图、立面图、剖面图，以及部分结构的详图。虽然有制图要求和图样在手，刚开始时我仍然是一筹莫展，不知从何下手。而且这次的例图有很多不完善之处，单是比例和图幅的考虑都极费脑筋，画一幅图就需要同时翻阅另外几张图，对照起来，才能确定具体的尺寸及构造。好在老师全程提供了许多帮助，让业余制图的我们省了不少精力。整个过程最大的感受就是痛苦并快乐着：一连三天，天天满课，从早上7：00起来到晚上9：00近12小时的绘图生活。有时画得兴起，干脆把夜宵当午饭和晚饭一起吃了，现在想起来都觉得奇怪：我居然也有这么认真学习的时候。

　　绘图中，图板、图纸以及制图工具都是必不可少的，所以每次绘图都要背着图板、图纸以及制图工具，而且因为图纸太大有时还要站着画，而且我左手按尺子特别用力，三天下来，结果就是腰酸背痛，左手无力。虽然有这么多的痛苦，但绘图中的乐趣仍历历在目。大家一起讨论、计算，有时还会争辩和犹豫，因为每个人都有自己独特的画法，在与同学的探讨过程中，不仅能发现自己绘画中的不足，也能学习别人优秀的绘画技巧。举个例子：我每次画平面图的时候，都是像用CAD画图一样，先画定位轴线，再双线画墙。但由于外墙上一般有窗，内墙上还有门，就必须留出窗和门的宽度。每次我都是一笔把墙画到底，然后再来找窗户和门的位置，这样就必须擦拭已经画出的墙线，但手绘不同于CAD制图，擦干净后也会有一些痕迹，影响图画的外观。在与同学讨论的时候，发现他们画完轴线之后，先标出门窗洞口的位置，再画墙，这样就能很好的避免反复擦拭的麻烦。额，写了半天，一看字数，才680，要何时才能凑起20xx字噢。

　　还是说点我画图的过程，在听到老师说第一张图要先画格子，再写字的时候，我就觉得这次画图不是简单的描图了，估计要求都有点严格。于是，我就开始构思怎么布局，才能恰到好处的在有限的空间里，画出密密麻麻的方格。当时头脑里马上出现的CAD三个字母，先用CAD选好字体，找到最长的一行，再用合适的格子将字体分隔。手绘的时候，不就可以先按CAD上的尺寸画好格子，再写字了么。说做就做，在经过反复几次试验后，我找到了一个比较合适的尺寸：格子宽为730。马上解决了画第一幅图无从下手的困境。当然，这得益于上学期教我CAD的刘松岸老师。有刘老师悉心，仔细的教导，才有我上学期CAD95分的好成绩，才有现在帮我解决手绘问题的助力。

　　在用CAD绘图的过程中，我还发现了书上样图的一些错误。刚开始画的时候，按照尺寸画着画着，居然和书上的图就不一样了，反复验证，仍然和样图不符。于是，只有停止绘画，在询问老师后才知道样图出错了。这也说明了我的基础不够扎实，对于书上的错误还不能肯定的指出，不敢肯定自己现在的认识是否正确。在今后的学习过程中，我一定要把基础的东西学牢靠，并且做到举一反三，熟练运用。

　　在与同学的交流与讨论中，我还发现有的`同学在画图时，没有按照相对正常的画法来绘图。拿到一幅图，最先画的不是定位轴线，而是先描细节部位的点，再把这些点连起来，完成这幅作品。这样看起来是省去了很多步骤，但是要知道，磨刀不误砍柴工。定位轴线之所以叫定位轴线，是因为它可以

　　确定建筑物主要结构或构件的位置及其标志尺寸，有了大体上的距离和尺寸，才能准确的画出其他细部结构和尺寸。这种先画细部，再画主体的画法，不符合科学绘图的要求，应予以改正。

　　这些大概就是我在这次建筑制图实训中的一些体会和觉悟吧。在这痛并快乐着的几天中的点点滴滴，不就是学以致用、检验真理的快乐所在吗？这也是我人生中是第一次对细节如此重视了吧：精确到毫米的严谨，线粗细长短的执著，以及对劳动成果的呵护珍视。我相信，这次短短的实训，会是我今后生活中宝贵的财富。

　　建筑制图实训总结 2

　　一周忙碌的时间，使学生学到了如何看实际的工程。图纸到手后，首先了解本工程的功能是什么，是车间还是办公楼？是商场还是宿舍？了解功能之后，再联想一些基本尺寸和装修，例如厕所地面一般会贴地砖、作块料墙裙，厕所、阳台楼地面标高一般会低几厘米；车间的尺寸一定满足生产的需要，特别是满足设备安装的需要等等

　　房屋建筑工程图是指导施工的一套图纸。它使用正投影的方法把所设计的房屋的大小、外部形状、内部布置和室内外装修，各部结构、构造、设备等的做法，按照建筑制图国家标准规定，用建筑专业的习惯画法详尽、准确地表达出来，并注写尺寸和文字说明。

　　一套房屋工程图，根据其内容和作用不同，一般分为：

　　（1）施工首页图（简称首页图）包括图纸目录和设计总说明。

　　（2）建筑施工图（简称建施）包括总平面图、平面图、立面图、剖面图和构造详图等。

　　（3）结构施工图（简称结施）包括结构设计说明、结构布置平面图和各种结构构件的结构详图。

　　（4）设备施工图（简称设施）包括给水排水、采暖通风、电气设备平面布置图、系统图和详图等。

　　（一）首页图

　　首页图包括图纸目录和设计总说明两部分内容，简单的图纸可省略此项。

　　（二）建筑施工图

　　1、建筑总平面图建筑总平面图是表明新建房屋所在基地有关范围内的总体布置，反映新建房屋的位置、朝向、场地、道路、地形等以及与原有环境的关系。

　　2、建筑平面图建筑平面图就是一栋房屋的水平剖面图。主要表明建筑物的平面形状、各部分布置及组合关系、墙柱位置等。

　　3、建筑立面图建筑立面图就是一栋房子的正立投影图与侧立投影图，通常按建筑各个立面的朝向，将几个立面投影图分别称为东立面图、西立面图、南立面图、北立面图等。立面图主要表明建筑物外部造形，以及房屋的长、宽、高尺寸，屋顶的形式，门窗洞口的位置，外墙饰面、材料及做法等。因有些施工图，把建施图标高标在了相应的结施图上，如果不留意，施工中会出错。

　　熟悉立面图后，主要看门窗顶标高是否与其上一层的梁底标高相一致；看楼梯踏步的水平尺寸和标高是否有错，看梯梁下竖向净空尺寸是否大于2。1米，是否出现碰头现象；当中间层出现露台时，看露台标高是否比室内低；看厕所、浴室楼地面是否低几厘米。

　　4、建筑剖面图建筑剖面图就是假想用一平面把建筑物沿垂直方向切开，切面后的部分的正立投影图就称为剖面图。剖面图主要表明建筑物内部在高度方向的情况，如屋顶的坡度、楼房的分层、房间和门窗各部分的高度、楼板的厚度等，同时也可以表示出建筑物所采用的结构形式。

　　5、建筑详图在施工图中，由于平、立、剖面图的比例较小，许多细节表达不清楚，必须用大比例尺绘制局部详图或构件图。

　　从以上介绍可以看出，平、立、剖面图相互之间既有区别，又有紧密联系。平面图可以说明建筑物各部分在水平方向的尺寸和位置，却无法表明它们的高度；立面图能说明建筑物外形的长、宽、高尺寸，却无法表明它的内部关系，而剖面图则能说明建筑物内部高度方向的布置情况。因此只有通过平、立、剖三种图互相配合才能完整地说明建筑物从内到外、从水平到垂直的全貌。

　　（三）结构施工图

　　1、结构设计说明以文字叙述为主，主要说明结构设计的依据、材料标号及要求、施工要求、标准图选用等。

　　2、基础平面图主要表示基础的平面布置及基础与墙、柱轴线的相对位置关系。

　　3、基础断面图（即基础详图）主要表示基础的断面形状、大小、基底标高、基础材料及其它构造做法。

　　4、楼层结构平面布置图用来表示梁、板等的.布置，以及构造配筋和它们之间的结构关系。

　　5、屋面结构平面布置图包括屋面板、天沟板、屋架等的布置及彼此之间的位置关系。

　　6、构件详图包括梁、板、柱、基础、楼梯的构造做法。

　　（四）设备施工图

　　包括管道平面布置图、管道系统图、设备安装图、工艺设备图等。

　　（五）装饰施工图

　　装饰施工图包括：装饰平面图、装饰立面图、装饰详图定位轴线是用来确定建筑物主要结构及构件位置的尺寸基准线标高是标注建筑物各部分高度的另一种尺寸形式了解图名、比例。该施工图为总平面图，了解建筑的朝向和风向了解新建建筑的准确位置。熟悉、审查工程平面尺寸建筑工程施工平面图一般有三道尺寸，第一道尺寸是细部尺寸，第二道尺寸是轴线间尺寸，第三道尺寸是总尺寸。检查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意边轴线是否是墙中心线女儿墙砼压顶的坡向是否朝内。

　　2、看砖墙下有梁否。

　　3、结构平面中的梁，在梁表中是否全标出了配筋情况。

　　4、看主梁的高度有无低于次梁高度的情况。

　　5、梁、板、柱在跨度相同、相近时，有无配筋相差较大的地方，若有，需验算。

　　6、当梁与剪力墙同一直线布置时，检查有无梁的宽度超过墙的厚度。

　　7、当梁分别支承在剪力墙和柱边时，检查梁中心线是否与轴线平行或重合，检查梁宽有无突出墙或柱外，若有，应提交设计处理。

　　8、看梁的受力钢筋最小间距是否满足施工验收规范要求，当工程上采用带肋的螺纹钢筋时，由于工人在钢筋加工中，用无肋面进行弯曲，所以钢筋直径取值应为原钢筋直径加上约21mm肋厚。

　　9、看室内出露台的门上是否设计有雨蓬，看结构平面上雨蓬中心是否与建施图上门的中心线重合。

　　短短的一周识图实训结束了。虽然我们过得很忙碌。但学生也学到了很多知识。提前了解到书本知识如何和实际工程相结合，同时也感觉到了学的知识马虎，不能很快的了解知识点，这让学生感到以后要更努力啊。

　　建筑制图实训总结 3

　　《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。

　　在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美。识图也是基础知识深浅的反映。在这里，我就识图基础作一个概述。它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。

　　一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基础而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的.平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。

　　在读图过程中，我们可依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。

　　为了清晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。

　　生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。

　　每个建筑都有一套完整的施工图。施工图以分为建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、电气施工图等等。其中建筑施工图是用来描绘房屋建造的规模、外部造型、内部布置、细部构造的图纸，是房屋施工放线、砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概算及施工组织计划的主要依据。它包括设计总说明、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图。在施工图会涉及到一些常用符号及图例，如索引符号、详图符号、引出线等，它们相应有各自的标准与规定，所以要作图时，我们得按标准为方圆，用规定来审划。而在建筑施工图中，各种图又有不同的形成、用途、内容，我们可根据所需了解样图，去介绍建筑的功能和结构。

　　建筑制图实训总结 4

　　《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的.生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标 - 计划 - 过程 - 考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。

　　随着多媒体教学手段的发展，课程教学方式综合传统教学手段与现代教学技术，教学团队做了大量的实践工作，取得了较好的效果。相关专业的学生在课程学习的过程中，提高了专业识图和绘图学习的兴趣，在课程设计和毕业设计中反映出较全面的知识基础。教师授课注重教学过程的交互，注意调动学生的参与积极性，普遍受到学生的欢迎。

　　贵州职院确定了以城市 ( 城镇 ) 发展理论为先导，应用房地产前沿理论，创新高职房地产教育体系，主动服务地方经济；走产学结合的发展道路，发挥房地产行业的作用和功能，为房地产企业提供人才支撑和智力保障的办学定位。房地产各专业的人才培养目标是：培养掌握房地产开发与建设全过程有关的建筑设计、规划、建筑工程施工技术、项目组织管理、营销与策划等方面的专业知识和专业技能，面向房地产开发、房地产开发营销、城市基础设施建设等行业领域施工一线，从事房地产策划师、置业顾问、报建员、施工员、技术员、质检员、材料员、资料员、试验员等岗位（群）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。

　　建筑制图实训总结 5

　　《建筑制图与识图》是房地产类各专业及建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习要结合专业课程（《民用建筑设计与构造》、《钢筋混凝土结构》、《施工组织与管理》、《毕业设计》等）需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。

　　课程的重点、难点及解决办法

　　1、本课程的重点

　　徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。

　　2、本课程的难点

　　工程图样的识读。

　　3 、解决办法

　　①注重教学过程的设计。采用“任务驱动”教学，根据培养目标，设计具体的任务，明确任务的要求，目标、重点、难点问题等。教学过程中多联系工程实例讲练重点、难点。每章课程授课结束增加开放性思考题适量实训题，将课程的重点、难点及课堂发现的和学生反馈的问题及时解决。

　　②因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师授课过程中要针对不同的学生、不同的'专业要求、不同的教学内容因材施教，对症下药，注重进行个别指导。

　　③多媒体动画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用多媒体授课，如透视、投影等教学内容制作多媒体动画演示透视过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。

　　④精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。

　　⑤理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识；教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。

　　建筑制图实训总结 6

　　《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。

　　从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学；但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。

　　如，在基础理论教学当中，实践教学主要是通过参观、演示来协助学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行，学生在教师的指导下按照实训任务书的要求进行绘图训练；识图技能的实训课主要通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。

　　创新与特点

　　教学条件

　　1. 教材使用与建设：

　　本课题组成员以“工学结合”为理念，同企业合作开发课程标准，联合高校

　　以及企业兼职教师编写了配套教材。随着课程建设的不断深入，教学内容进一步优化，教材中强化职业能力要求，突出创新能力培养。

　　2. 实践性教学环节：

　　本课程以实践教学为主，按照识读和和绘制工程图的`工作过程，创设小组讨论、任务交底为主要形式的职业环境，让学生在完成工作任务的同时，培养岗位能力，实践性教学环节贯穿在教学过程之中

　　①课内实践（模型演示、虚拟动画、现场教学）

　　在绘图原理的教学中，灵活运用模型演示和虚拟动画演示投影原理，变抽象的理论为直观性的、易于理解接受的内容；把枯燥的理论变为实实在在的任务活动，激发学生的学习兴趣。

　　②课堂实训

　　打造理论与实践一体化课堂，在每一能力模块中，以工作过程为导向设计实训项目；完善实训室建设，目前我校已建成服务该课程的实训室有：建筑勘察设计院、建筑设计项目工作室、审图室、建筑制图模型室、 CAD 机房等。实现了“教、学、做”于一体，学生在“完成任务，实现项目目标”的驱动下，积极主动的学习需要的理论知识，按照实际工作的要求，动手开展实践活动，本课程设计了 100 多个实训项目，均来自岗位实际的工作内容。

　　③工地实习

　　教学过程中，利用课外时间，安排学生到工地实习两天，在实践指导教师的指导下，让学生在实际的工作岗位上，对照实际建筑构造，认识和识读建筑施工图纸，通过兼职教师参与实习过程的评价来巩固和促进学生完成实习任务。在工程图纸抄绘、识图及小型建筑物测绘过程中都精心设计训练题目和评价标准，完全模拟行业识图与绘图要求培养学生一丝不苟的工作作风和严肃认真的职业素养。让学生真切体会到一种线型、一个数字、一个字符的实际工程含义努力提高自己绘图与识图能力。

　　3. 网络教学环境：

　　通过校园网络平台，将课程体系内容数字化，学生们既可随时网上了解教学标准，学习教学内容，进行作业练习，并及时与老师交流学习心得与困惑，并且建立了丰富的绘图、识图实训教学资源，储存了大量的新鸥鹏集团开发楼盘的实际工程图纸，整理收藏了相关的职业标准，建立了与相关职业岗位的链接。为学校各专业师生搭建了工学结合的数字化教学平台。

　　建立了国家制图员职业资格考证的信息平台，提供实时的考证信息、考证培训、考试模拟题等内容。

　　学生借助平台，可阅读和参考大量的工程图纸，得到制图员考证信息，进行课程自学、自考并与老师交流。

　　教学方法与教学手段

　　1. 教学方法改革：

　　本课程建设过程中，通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，尝试运用多种教学方法开展教学，收到了很好的效果。

　　①开展项目法教学。依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；比如，在施工图绘图的教学中，在教给学生基本的绘图技巧、方法之后，大量的通过完成实际工作中需要的绘图任务，来达到熟练绘图的目标；学生反映这样的学习方法实用性强，对将来参加工作有用途，兴致很高。对每一个实训项目的设计，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，以激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。

　　②模型演示与虚拟动画的运用。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法，对分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念有很大的作用。随着现代教育技术的发展，对形体的剖析，通过设计和制作虚拟动画，又为我们提供了一种更加形象的表达方法，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，学生的学习兴趣大增。

　　③小组讨论。贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“方案图汇报” “初步设计图评审”、 “施工图图纸会审”、“施工图交底”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。

　　④开展现场教学和工地实习活动。在识图能力的教学中，给学生准备身边建筑的图纸实例，安排学生到正在施工的工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到到知识的实用性，增加感性认识。

　　2. 教学手段改革：

　　①《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。

　　②理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。

　　③在课程评价中，探索一条与教学方法想适宜的考试综合评价体系。由于本课程的实践性强，故平时的实训成绩按 40% 的比例计入总成绩，期末考试的成绩占总成绩的 60% 。并且考试中既包括手工绘图、计算机绘图，也包含专业图纸识图。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视课内外实训，收到了良好效果。

　　④《建筑制图与识图》集中实训周是强化识图与绘图能力的手段之一。学生在一周的时间内集中测量和绘制完成一套实际住宅的建筑施工图，并根据完成的图纸情况评价图形表达、图面质量、图线线型、尺寸标注，仿宋字字体书写等几方面来综合评定成绩；或根据上述方面评定图面成绩、加上教师就真实工程质疑等情况综合评定成绩，让学生体验到作为技术员应具备的专业绘图素养，体验到职业岗位的严肃性和自豪感。

　　⑤坚持工学结合的原则，以能力为本位，创设建筑工地职业情景，强化学生绘图和识读工程图纸的能力。在一周的综合性实训中，让学生体会到一位建筑工程技术人员身上的责任，所以学生们认真地绘制线形，用长仿宋字书写字符，严格按国家制图标准画图例，仔细识读工程图纸中每一个数字地具体含义，能够高效地完成教学任务，达到教学目的。

　　建筑制图实训总结 7

　　一、《建筑构造分析》课程的特点

　　《建筑构造分析》课程主要分析讲解的内容涉及两大部分：一是建筑设计原理分析，二是建筑构造设计原理分析。《建筑构造分析》课程分章节分析讲解了民用建筑设计原理及民用建筑及工业建筑主要组成部分中的基础、地下室、墙体、楼层、地层、楼梯、屋顶、门和窗等构件的构造知识。教学重点是建筑构造设计原理、建筑构造要求及做法。该课程内容多学科交叉综合，课程结构逻辑层次分明，具有理论与实践结合紧密、应用性较强的特点。

　　二、《建筑构造分析》课程考核改革的必要性

　　通常《建筑构造分析》的考核是采用闭卷的方法进行，重点放在学生对建筑设计原理基本理论和建筑构造设计方法的掌握上，由于时间和场地的原因考察学生设计动手能力以及专业素质的试题较少，容易忽视学生运用知识能力的考核，也就造成了学生在教师划定的范围内找答案、背题目，不能深入地、综合地进行复习，阻碍了学生主动学习和实践锻炼的能力。因此改革《建筑构造分析》课程考核方式确有必要。

　　三、《建筑构造分析》课程考核改革的开展

　　针对《建筑构造分析》课程特点及传统考核模式中存在的问题，我们采用了过程考核的方式，对考试成绩的评定采取的措施是将过程考核与期中、平时成绩相结合，用教学全程考核来评定学生课程成绩。其中学生平时成绩是根据出勤率、课堂提问、平时作业等综合评定，平时成绩占总成绩的比例为20%。中期理论测试主要考核构造要求、构造方法，以选择题、构造分析案例题为主，占总成绩的比例为20%。过程考核以理论教学的开展中应掌握的实训为考核内容，占总成绩的比例为60%。这样做淡化了学生对期末考试的依赖，减轻了学生期末考试的负担，从而有利于教育教学质量的提高。教师教学应以适应新的建筑技术发展为依据，《建筑构造分析》课程理论与实践结合紧密，依据理论课程的教学设计，合理安排组织不同的实训环节来引导学生完成从理论知识到实践环节的顺利转换。伴随着《建筑构造分析》课程理论教学的开展应完成的实训任务有建筑施工图初步设计实训（如建筑平面图设计、建筑立面图设计、建筑剖面图设计）和建筑细部构造设计实训（如墙体细部构造详图设计、楼梯详图设计等），通过实训教学过程促进学生掌握学习方法，将专业理论知识学以致用。在教学过程中教师针对教学中的重点在不同阶段布置构造设计实训任务书，加强课程间的联系，循序渐进地推进知识体系并在不同的知识环节设计采用不同的教学方法，以保证教学目标的实现。如《建筑构造分析》课程第2章是民用建筑设计部分，通过此阶段的设计原理讲解、典型建筑施工图识读、现场参观教学，在教学中将课程内容与建筑制图标准、建筑设计规范、建筑设计图集相结合，首先要求学生完成建筑平面图初步设计实训。在经过同学间的交流探讨、任课教师指导、进行了多次比较修改完成的建筑平面图初步设计实训基础上再要求学生完成建筑剖面图及立面图初步设计实训。此时因为建筑构造设计部分的内容还未学习，且其他相关专业课程正在开展之中，学生的设计成果虽不具有准确性、完整性，但教师通过对此阶段实训成果的评价、展示能够激发学生的学习兴趣、专业热情，提示学生对其中尚不能完成的图纸设计内容将通过后面的相关章节学习可以逐步补充完善，这样也增强了学生学习的目的性和学习动力。在学习了第5章墙体构造设计的内容后可以补充完成之前建筑立面图设计实训中的墙面装修做法，进行墙体细部构造详图设计；在学习了第6章楼层和地层构造设计的内容后可以完善之前建筑剖面图设计实训中楼地面构造做法、确定楼板类型与尺度；在学习了第7章楼梯构造设计的内容后可以完善之前建筑平面图设计实训、建筑剖面图设计实训中楼梯的形式与尺度、建筑立面图设计实训中建筑入口及立面处理，进行楼梯构造详图设计；在学习了第8章屋顶构造设计的内容后可以完成屋顶平面图设计的实训任务；在学习了第9章门窗构造设计的内容后学生可以确定之前相关设计实训图纸中门窗的位置；在《建筑构造分析》课程教学中开展的上述实训活动，使学生在学与做的过程中掌握了建筑设计的程序，懂得知识的运用与联系，通过反复修改实训任务也锻炼了学生的学习毅力，培养了学生严谨的工作作风。实训考核是要求每一位学生在课堂及课后根据教师提出的要求运用所学的建筑材料知识、制图知识、构造知识等确定符合条件的构造方案设计。随着教学过程的开展教师及时讲评、指导每一次实训，同时平时做好每一位同学每一次实训情况的记录，课程结束时学生按照要求将实训成果装订成册上交，教师汇总平时记录评比整体效果确定过程考核成绩。

　　四、《建筑构造分析》课程考核改革取得的实效

　　1、教师的`教学能力得到了锻炼和提高。

　　考核改革的推行，促进了教师教育观念的转变。教师不再搞“一言堂”，而是在课堂上起组织、引导、点拨的作用。师生互动、合作，引导学生动口、动手、动脑，使学生有更多的思考和实践的机会，锻炼和培养了学生自主学习、独立思考、实践和创新的能力。在教学方法方面发生了转变，教师不再设法让学生“背”知识，而是通过规范、标准、图集、工程案例，引导学生去理解、分析，从而使学生掌握知识。

　　2、提高了学生学习的积极性，提升了学生综合素质。

　　学与做的教学活动促进了学生思维的积极性、学习目的的明确性、学习热情的提升。采取了过程考核，学生出勤率高了，主体意识增强了，学习热情显著提高。平时不努力期望于期末考试一次性过关的想法行不通了，过程考核督促学生注重平时对教学内容的领会、理解，并及时用于对应的实训任务的完成，学会知识的融会贯通和实践应用，同时采取过程考核也减少了考场作弊的情况。《建筑构造分析》课程考核方式的改革让学生主动地将所学理论知识运用到相关的实践活动中来，同时在完成任务的阶段中积极讨论、交流，学会查阅资料（规范、图集等）辅助完成任务。让教师能及时对学生完成的成果进行评定，实时掌握学生的学习水平与效果，通过这种考核方式增强了学生建筑施工图的识图能力和表达能力，学生对课程的整体认识与知识的联系能力较往届学生有所提高，为学生相关专业课程的学习打下了扎实的专业基础。我们将不断进行课程考核改革的探索，推进教师教学观念和学生学习模式的转变，提高学生的专业素质，为社会输送高水平的建筑工程技术专业人才。

　　建筑制图实训总结 8

　　建筑制图是土木工程专业必修的基础课程，主要培养学生的空间想象能力、识读和绘制工程图的技能，是学生学习后续专业课程、完成课程设计以及毕业设计不可或缺的基础。该课程理论和实践性都很强，在理论教学结束后，还须完成一周的实践性教学环节，即建筑制图实训。制图实训是教学中的重要实践环节，实训质量直接关系到理论课程的教学质量，对提高学生实践能力、创新精神和综合素质起着重要的作用。因此，如何设计实训环节，提高学生识图、绘图技能，同时在实践中提高空间思维能力和创造性，是建筑制图实训教学改革研究的内容。

　　1、实训环节基本情况

　　1.1、现有模式

　　建筑制图实训开设在大一第一学期建筑制图理论教学结束之后，由于学生在此阶段还不具备专业的测量知识和手段，目前土木工程专业的实训环节设计，仍把重点放在二维工程图样的描绘上，即工程图纸抄绘练习。教师给定几套建筑施工图，有多层办公楼、住宅、教学楼和集体宿舍，选择学生熟悉的建筑类型，难度、体量大小等相当，在一周的时间内，让学生分组抄绘其中一套，完成规定的尺规绘图练习。

　　1.2存在问题

　　1.2.1、形式单一，缺乏系统性以多层办公楼为例，一套完整的建筑施工图往往有十几张，考虑时间问题不可能全部抄绘一遍，因此，往往指定学生抄绘部分代表性的图样，如平面图、立面图、剖面图各画一张。绘图训练缺乏系统性，导致学生对各种图样表达内容、图示特点、制图标准要求理解不透彻，绘图经常出现多线少线、标注不完整等错误。这一问题在大二房屋建筑学课程设计中尤其突出，总平图、屋顶平面图、建筑剖面图以及详图出错严重。

　　1.2.2、工程意识与创新意识薄弱在实训过程中，发现学生往往就是照搬照抄，绘图前不会先主动将整套图纸系统性地识读，认为只要完成指定的几张抄绘练习，在规定的截止日期前上交全部作业就可以。这种简单的抄绘练习，提供给学生独立思考的内容有限，学生创新的地方太少，不利于空间想象能力的提高。这样的实践教学缺乏对学生工程素养的基本训练和积极主动的学习兴趣的激励，更加谈不上对创新能力的培养。

　　2、实训环节设计研究

　　2.1、设计目标

　　土木工程专业以培养能从事工程设计、施工、监理等技术与管理的应用型人才为目标，因此，实训环节设计除了要提升学生的理论水平和制图技巧之外，还应着重关注学生空间思维能力、自主动手能力、分析解决问题等综合能力的培养，这样才能提升学生在未来工作中的技术应用能力，以适应行业发展的需求。

　　2.2、实训体系构建

　　根据培养应用型人才的要求，通过充分调研学生现状、学生技能掌握规律及制图课程的特点，对建筑制图实训体系进行重新构建。整个实训体系设置为三个阶段：基础性训练、系统性训练和设计性训练，由易到难、由低到高，通过实施多样化、创新性的实践活※基金项目：莆田学院教育教学改革研究项目（JG202071）。

　　2.2.1、基础性训练培养学生绘图和识图技能是实训环节的任务之一，而不管是绘图还是识图，从空间三维形体到二维平面图形的投影，都要依靠空间想象力来实现。土木工程专业学生基础差距大，部分学生空间想象能力差，因此，必须让学生多接触实物，以增强感性认识，通过不断地由物看图，由图看物，由图想物，通过从空间到平面，从平面到空间的思维转换，逐渐强化空间想象力。

　　（1）参观实习。

　　制图课程开设在大一第一学期，新生对专业认知不足，对课程了解很少，更不用说掌握课程和专业的关系，影响了学习的积极性。在建筑制图理论教学过程中，可以组织学生参观校园内典型的一些建筑物，如教学楼、宿舍楼，了解建筑形状、体型、布局和立面效果，培养和训练他们的尺度感和空间感。当学生提出问题的时候，尽量引导他们主动去查阅相关的资料，如设计规范或标准，培养这方面的工程意识。通过对实体工程的参观学习，激发学生学习的积极性，树立正确的专业课程学习观，为后续学习打好基础。在对建筑物有一个直观认识之后，组织学生参观房屋模型陈列室、建筑构造实训室，让学生反复对比实物模型，进一步了解建筑形体的空间组成。这种立体的三维空间模型，再现了建筑实物的造型，真实地反映了实物的空间结构布局，具有一定的直观性、可视性，帮助学生更好地掌握图纸中难懂的空间结构。通过对模型的观察学习，进一步了解房屋构造、建筑材料及建筑工程施工工艺，巩固和扩大所学理论知识。

　　（2）三维建模软件辅助。

　　建筑物的内部空间往往比较复杂，依靠想象很难理解，通过计算机三维建模软件将其剖切开来，可以全面地表达其内部的结构构造。教学过程中充分利用三维建模软件演示，可以直观地观察到模型变化的过程，如建筑平面图、剖面图的形成，随着剖切位置的变化，得到的投影图也跟着发生变化，学生可以反复观察，便于理解。三维建模和实物模型的结合，可以有效地帮助学生逐步提高空间想象力，从而增强学习的积极性和主动性。

　　2.2.2、系统性训练为切实提高学生识图、绘图技能，实现理论与实践相结合，系统性训练环节安排了课堂实训练习、图纸识读技能考核、图纸抄绘练习三种形式，以巩固学生所学理论知识，加强对图纸识读、绘制能力的培养。

　　（1）课堂实训。

　　课堂实训是随课堂教学进行的实训，边讲边练，学做结合。为实现课程教学任务，根据课程内容和进度，设计了多个课堂实践训练。在讲授制图基本技能时，布置线型练习作业，让学生根据国家制图标准严格规范线型和线宽等细节，掌握制图的正确步骤。在讲授立体表面交线、轴测图、组合体及工程形体表达时，都把简化的建筑体块模型作为研究对象，既激发学生学习兴趣，又为后面识读和绘制建筑施工图打好基础。简化理论，重视实践，让学生把方法应用到识图和绘图表达中，能显著提高学习效果，进一步促进专业素质和综合能力的培养。

　　（2）识图技能考核。

　　为了解决学生绘图时照搬照抄、对图纸识读不够的问题，选择多层办公楼、教学楼、集体宿舍和住宅施工图，在校园网教学平台上共享，要求学生识读指定的一套图纸，完成规定的考核任务。通过建立识图习题库，识图技能考核测试，考查学生对图纸的识读能力、对建筑构造知识的了解程度及自主学习能力。通过对实际工程图纸的识读，进一步熟悉图样特点及图示内容，巩固课堂教学内容，培养和锻炼学生识图的`专业技能。

　　（3）绘图大作业。

　　当学生掌握制图标准的规定，读懂施工图图示的内容之后，开始进行图纸抄绘练习。要求学生正确使用绘图工具，掌握正确的绘图方法和步骤，严格按照制图标准的规定，规范作图。通过抄绘练习，了解和应用投影法的基本理论，贯彻制图标准、熟悉基本的专业知识，掌握正确阅读和绘制房屋施工图的方法和步骤，充分将理论知识与实际工程相结合，提升实践应用能力。通过引导学生先识图再绘图，将整套图纸系统性地识读，再完成抄绘任务，这样绘图速度、准确度都大幅度提高了。只有真正将识图和绘图有效结合起来，才能提高学生学习的主动性，达到培养和锻炼专业技能的目的。

　　2.2.3、设计性训练学生在完成实际工程图纸的绘制后，会获得一定的成就感，学习兴趣逐渐提高。这时，要积极鼓励优良的学生参加一些设计性的项目，综合运用理论知识解决一些实际问题，培养创新思维和实际动手能力。

　　（1）建筑模型制作。

　　鼓励大一新生参加建模比赛，与高年级学生一起组队，3~5人一组，共同完成建筑模型的制作。通过建筑模型制作，训练学生空间理解和想象能力，以便在绘制施工图的时候能够准确地表达平、立、剖面图的位置关系，同时在与高年级学生讨论方案的过程中也加深了对建筑平面布局、立面造型等专业知识的理解，提升了识图能力。在模型制作过程中，还培养学生的创新思维和实际动手能力，通过团队参赛方式培养团队合作精神。

　　（2）参与房屋建筑学课程设计。

　　在课程安排上，建筑制图的教学先于房屋建筑学，但在教学过程中两门课程教学内容又相互渗透。在讲授建筑制图内容时，需要介绍房屋建筑学的基本内容，以使学生明白建筑施工图各种图样图示的原理和方法。而在讲授房屋建筑学内容时，为使学生能规范、准确地表达设计成果，又要反过来重讲建筑制图的基本规定和绘图技能。建议可以结合房屋建筑学课程设计安排，在建筑施工图绘制过程中，鼓励大一学生参与其中，既可以了解建筑方案设计的过程，又能综合运用建筑制图知识准确、规范表达设计内容，有利于学科的完整教学。

　　2.3需要改善的地方

　　2.3.1、实践学时分配基础性训练和系统性训练面向全体学生，设计性训练让优良学生有施展才华的空间，充分发挥他们的主观能动性和探究性。根据土木工程专业培养计划，建筑制图实训只有一周时间，安排在建筑制图理论教学结束之后的一周。因此，部分实训活动需要穿插在理论教学过程中，如基础性训练部分，而在一周的实践周内，主要是完成系统性训练环节，时间紧任务重，必须合理分配，才能确保实训质量。

　　2.3.2、加强过程监控在实训过程中，总有学生不按进度安排，出勤少，在实训结束之后才上交全部作业。虽然识读、抄绘施工图是要求学生自己独立来完成，而教师进行指导，但总有学生答疑时不到，导致上交的作业内容不完整、标注不齐全、线型不规范、字体书写潦草，等等。针对这种现象，需要加强考勤管理，制定一个严格详细的考勤细则，同时把整个实训过程进行阶段地划分，每个阶段都要有相应的成果上交。目前建筑制图实训评分标准中，实践性环节占90%，平时表现占10%，应适当提高考勤在总评成绩中的比重。

　　2.3.3、教师队伍建设建筑制图是一门具有“实践特色”的课程，需要教师具有扎实理论知识的同时还要具备丰富的工程实践经验。莆田学院建筑制图教师队伍比较年轻，缺乏工程实践经验，让实践能力强的教师加入，不仅提高实践教学质量，也更贴近专业发展。年轻教师需要不断学习，不断提升自己的专业素养，通过专业基础课、专业课和生产实习、毕业设计指导等教学工作，进行课程内容优化、整合，提高教学效果。

　　3、结语

　　建筑制图实训环节设计，不仅要提升学生的理论水平和识图、绘图技能，更应着重培养他们的综合素质，让学生在亲身实践和创造中学习，增加成就感，激发学习兴趣，提高创新能力。三个实训环节，基础性训练在于实现实训的知识目标，系统性训练在于实现实训的能力目标，设计性训练在于实现实训的素质目标。通过对建筑制图实训环节的探讨，能够更好地适应专业人才培养计划，满足高素质应用型人才培养的目标要求。

　　建筑制图实训总结 9

　　一、《建筑制图》大类课程的重要性

　　《建筑制图》大类课程是土木建筑工程类各专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生对建筑形体的空间思维能力和想象能力、以及各种专业图的绘制与阅读，包括投影基本理论、各种形体分析能力、着重体现在尺规绘图能力、计算机绘图能力以及各种专业图阅读的综合训练上，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。《建筑制图》大类课程实践教学的改革，是在传统的理论教学基础上，特别强调实践环境的创新教学，让学生在实践训练中掌握理论基础，在实践训练中加强对空间想象能力的培养和训练，并熟练掌握建筑施工图的识图与制图技巧，达到建筑类工程师应有的识图与制图技能。《建筑制图》大类课程是我校自开办建筑工程类各专业的主干课程，经过60多年来的不断沉淀与改革，在师资队伍、教学条件、教学内容、教学设计、实践条件、教学方法与手段、教学评价与反馈等方面深入改革，打破了传统的只注重理论教育为中心的教学模式，全面实施既培养学生扎实的理论功底，又特别强调培养学生的动手能力的实践教学模式。

　　二、《建筑制图》大类课程改革的方式

　　大类课程的理论性和实践性都很强。在科学技术日益发展的今天，根据社会需求，本大类课程的内容也与时俱进地做了相应的调整。《建筑制图》大类课程包括《画法几何》、《工程制图及计算机绘图》、《建筑施工图实训》、《建筑结构CAD》四大内容。因此，和传统的建筑制图系列课程相比，新的课程体系在教学内容的设置、教材的选用、课程实践教学以及考查方式上显得更有不同专业选取的灵活性和针对性。

　　1、理论教学。

　　从实施《建筑制图》大课程理论教学内容的角度来讲，按照投影理论—形体空间想象与分析——制图基本技能（尺规、计算机）—制图和识图综合实践能力（尺规、计算机）的思路开展教学；同时根据不同专业的`特点进行实践教学设计。具体体现在：

　　①根据大类课程的教学改革要求，针对本课程在实际工作中以及后续课程中的作用，在教材中对画法几何部分内容重新调整，删减对实践性应用不大的内容，在建筑施工图部分增加计算机绘图内容。

　　②针对实际工程的应用，在建筑施工图部分加强对施工图的阅读和绘制教学和训练，使学生熟悉各类图纸的内容。在总课时不变化的情况下，补充结构施工图和设备施工图的内容。

　　③不同专业理论部分和实际工程应用起取舍也有所不同，如针对建筑、城规及景观类专业，画法几何部分和工程制图部分基本全部都做要求掌握，土木工程类在此基础上特别强调《建筑结构CAD》，而对给排水、环境工程等专业，侧要求展开投影及设备制图，对工程造价以及建筑材料等专业，则画法几何只学习基本投影法，着重学习建筑施工图等专业图的阅读。

　　2、教学实践。

　　《建筑制图》大课程实践教学是对“教学实践”的全面改革。具体体现在：

　　①在课堂上，从绘图技能的学习和训练入手。

　　除了加强传统的手工绘图训练和制图基本规定的学习外，在第二学期的计算机绘图的教学中应用现有的绘图软件进行建筑施工图绘制训练，让学生的知识、能力、素质和创新实践体现时代精神，与国际接轨。在建筑施工图实训周中，将两种风格不同的绘图方法进行交替训练，尺规制图以训练学生的制图标准为主，计算机绘图以训练学生的制图技巧和制图方法为主，为培养高水平高素质的工程技术人员打下坚实的基础。

　　②在课堂外，则以培养学生的学习兴趣与创新能力为主。

　　指导学生成立了“重庆大学建筑工程制图协会”，每学年定期指导学生举办“全校学生工程字竞赛”及“全校学生建筑施工图制图竞赛”，并每学期开展培训活动。

　　③课程体系设置。

　　根据不同专业的不同需要，我们构建了《画法几何》、《工程制图及计算机绘图》、《建筑施工图实训》、《建筑结构CAD》四大教学模块。已经完成了这4门课程的教学大纲、考试大纲、实训大纲的制定。根据新的大纲重新设计课程内容，教学周历。突出夯实理论、素质教育、强调实践与创新相结合的教学效果。

　　④在教材建设。

　　从20xx年大类课程建设开始，完成了不同专业及课程对应教材及参考教材：《工程制图及计算机绘图》、《画法几何》（第二版）、《建筑设计制图基础与实例》、《建筑识图基础及实例解析》、《建筑结构CAD设计与实例》、《建筑制图与识图》。重新编写和调整了《画法几何》、《工程制图及计算机绘图》、《工程制图及计算机绘图实训任务书及参考资料》、《建筑结构CAD》等习题集及参考资料，加强对空间想象能力的培养和训练，删除繁琐且实际意义不大的教学内容和习题，突出重点，增加了学生上机实习环节。

　　⑤师资队伍的培养和培训。

　　本系列课程教学团队在多年的教学过程中，积累了丰富的教学教改经验，课程组的老师同时也有丰富的工程实践经验，参加了大量的实际工程设计，因此，对工程图纸的识读与绘制的普及和推广做了大量深入细致的工作，学生实践训练的作业都来自于实践工程图例，这样也促使了学生很高的学习积极性。多名教师被评为学校教学名师、先进个人以及学生喜爱的教师。每月对本课程教师进行计算机绘图培训及教学研讨。使每位老师能够根据新的课程大纲和教材，利用新的教学手段和教学方法进行教学。本课程教师团队有良好的传、帮、带传统，引导教师创新与改革。保证了持续良好的教学质量。教学梯队建设呈良性、合理的发展趋势，教学队伍稳定，受到兄弟学校、企业单位的一致好评。

　　⑥教学方法改进。

　　在教学方法和手段的改进上，强调多媒体教学和结合现场的教学，正在进行数字化教学资源的建设，力争建设基于计算机的在线学习管理系统。把视频、电子邮件、习题、讨论信息和音频等与多媒体教学课件结合，通过数字化技术和网络技术，使课程开发和创新不仅保持原有特点，而且在新的思路指引下更具有先进的E-learning（数字化教学）特色。

　　⑦学生创新实践方面。

　　指导学生成立了以土木工程专业学生为主，全校其他专业学生都有参加的“重庆大学建筑工程制图协会”，每年定期指导学生举办“全校学生工程字竞赛”及“全校学生建筑施工图制图竞赛”，并每学期开展培训活动。每年组队参加“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛，极大地调动了学生对本门课程及相关课程的学习积极性。