时间是箭,去来迅疾,一段时间的工作已经告一段落,经过这段时间的努力后,我们在不断的成长中得到了更多的进步,想必我们需要写好工作总结了。你还在为写工作总结而苦恼吗?以下是小编为大家整理的班主任培优补差工作总结,希望能够帮助到大家。
班主任培优补差工作总结1
作为班主任,我认为做好培优辅差工作,对提高班级的整体水平起着重要用。
下面,是我对培优辅差工作的一些总结。
首先,培优重在拔尖。指导优生的学习方法,提高学习效率。并适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
二、培优重点不但要在优生上,还要放在抓中等生教育上面,使中等生向着前进的方向发展。因为,中等生在班上占的比例最大,他们进可以成为优生,退则可成为差生。
一般说来,中等生与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现,会很少受到老师的表扬与批评;学习上,成绩不上不下,也无需开“小灶”。时间久了,中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无,也得不到老师的重视。这样,一些中等生就会裹足不前,学习滑坡。要把他们培养成优生,就必须重视他们,对他们委以重任,让他们觉得自己是班上重要的一员。
首先为了提高中等生学习积极性,以月为一周期,选各方面进步明显的中等生担任。我对他们提出具体要求,月末由老师和学生一起,结合学校开展的文明银行储蓄活动,根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级,给予一定的鼓励。
二、辅差辅差就是转化后进生,现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少,多的是日常行为表现偏激,行为习惯差的后进生。改变他们的不良行为,我做到从情感上去感化他们,让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过:“情像清泉,可以浇灌干涸的土地;情像阳光,可以温暖冷缩的心灵。”对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业,以使他们养成良好的学习习惯
我们班有个学生,头脑很聪明,体育成绩也好,但是学习不认真主动常常不注意听讲,不完成作业。这些不良行为导致了他的学习成绩也差。我通过和他谈心知道他父母在外打工,我又经常同他父母电话联系,希望他们多关心孩子。经过一段时间教育,这名学生变得爱学习了,成绩也上升了。
一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
班主任培优补差工作总结2
高中阶段是每个学生成长的重要阶段,因此,作为一名班主任培优补差是班主任工作的重中之重。因为学生在成长过程中,由于种种原因及各种因素的影响,造成学生形成了不同的个体发展,形成了不同的发展结果。作为一名班主任,我们就应该正确地认识到学生的个体差异,并去正确对待,促进学生的全面发展,使每个学生都能学有所长,学有所获,最终使他们都能健康、快乐地成长。在从事班主任工作近十年中,我也积累一些经验。培优补差应该做到:
首先,用爱感化学生。关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。对于学生个体来说,由于种种原因,学生在成长的过程中,会有不同的差异和发展水平,学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说,成绩好的`学生应该在原有的基础上更进一步,力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习,克服学习困难,充分认识到学习对自己今后的作用,争取学习上能够进步一点,哪怕是一天一小点的进步也是可以的。要想使课堂充满活力,必须真正突出学生主体,这是毫无疑问的。但是,突出学生主体不应仅理解为教师少讲,学生多参与。真正以学生为主体,尊重个体差异。从道理上容易讲,从内心深处接受却不容易。潜意识中的师道尊严,以及非此即彼的思维定式是课堂活力的大敌。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素之间的关系,使其形成一种合力。
其次,因势利导,循循善诱。循循善诱的核心在于激发学生的求知欲,启发学生自主思考。因材施教旨在满足个体的需求,发展学生的知识运用能力或技能。分层次教学以及合作学习,就是体现了这样的理念。这样的课堂尽管没有轰轰烈烈的活动场面,但学习者能够自主选择和确定学习目标、能够自我调节和补救,能够在教学的个性化中培养自主学习的能力,此时的课堂活力存在于学生的心田之中,可谓“润物细无声”,“无声胜有声”。这样,他的个性将得到最大的发展,潜能得到最彻底的挖掘。
第三,确定培优补差的目标,要根据每个学生的个性特点深入实际,因材施教,确定好培优补差的目标,注重学生智能训练及良好习惯的培养,努力激发学生的学习兴趣,时刻注意每一个学生的发展,尤其是关注程度稍差学生的成长,抓好他们的转化工作,争取不让每个学生掉队。学习兴趣不是天生的,是在课堂教学中引起和逐步培养的,只有努力在课堂教学实践中寓教于乐,才能收到事半功倍的效果。
第四,培优立足于课堂内外。课外,要多多关心学生,补差不仅仅是补知识,更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点,要定对象、定时间、定地点、定目标,注重比较和检查,形式和办法可以多样化。不指责、不批评,利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。
课堂上,教学手段灵活多样能使学生大脑皮层始终处于兴奋状态,让学生反复多次获得成功,体验到满足的乐趣,就能激起他们的求知欲。课堂上要讲练结合,个别和集体活动兼顾,不论是口练还是笔练,让尽可能多的学生有个别练习机会,因此练的内容要精选为,每一种练习都必须在学生可接受的范围内达到一定难度,让他们不断地学有所得,创造条件使他们不断地获得新的成功。对不同层次的学生定不同的小测目标,每次小测都进行点评。了解学生学习的实际状况,发现学生在学习中存在的实际问题,以便确定如何调整,改进教学。这样让学生、家长都了解本周学习状况。同时在点评学习过程中要善于发现学生的闪光点,特别是发现后进生的成功之处,给予肯定,让他感到自己有进步,从而增强信心。这样关注学习过程,及时给予评价,将培养兴趣贯穿教学的全部过程,最大限度地诱发学生的兴趣,学生有了兴趣,学习才会有动力和信心。
第五,多与任课教师保持密切的联系,确立目标对象。还要分时间,分阶段,分人次等等。精心组织课堂教学,为培优补差工作提供良好时机。在培优方面,可多设计有梯度,形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神,提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学,引导学生多角度思考问题,展开思维过程,培养创新精神和能力,全面开发各个层次学生的智力。在补差方面,老师要经常提醒学生专心听讲,鼓励其积极参与活动,要善于发现学生的亮点,多设计一些接近后进生发展的问题,让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时,及时鼓励和表扬他们;当他们回答不对时,也要耐心帮助,让他们重新树立自信心,激发他们的学习兴趣。
第六,采取“一帮一”的活动方法,让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合,组成一个学习上的学习帮手,互成学习对子。这样以来,学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍,程度不好的学生也得到了帮助,一举两得,同时还可以增进学生之间的感情。
第七,培养学生自主学习的能力,高中生要有一定的自学能力。作业布置进行分层。由于学生基础的不同,外加学生发展的不平衡,形成了不同层次的学习水平。在平日里,在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业,让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展,同时获得学习上的快乐与喜悦,从而乐学、好学。
总之,培优补差不是班主任一个人的工作,需要我们每个人都投入足够的耐心和信心,只有坚持下去,才会有所收获。我相信:付出总有回报!
班主任培优补差工作总结3
一、指导性计划
为了提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固和提高中学生的学习成绩,帮助差生取得适当的进步,让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩,培养更好的学习习惯,形成基本的语文能力。实施优秀培养计划,发现并培养一批语文尖子生,挖掘他们的潜能,从语文能力的培养入手,培养良好的学习习惯,形成扎实的基础和读写能力,帮助教师开展辅助活动,从而提高全班的语文素养和成绩。
二、学生情况分析
从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看,大部分二年级学生学习积极性高,学习目标明确,上课认真,质量好,各科作业完成及时,如国鑫、郭善元等。而且担任班干部能起到很好的模范带头作用。然而,少数学生,如李和张,基础知识薄弱,学习态度差,书写潦草,有时不能做作业。所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外,我准备下大力气提高学生的学习兴趣,让优秀的学生得到更好的发展,让潜在的学生通过培养人才,辅助潜在的学生,取得更大的进步。
第三,设置内容:
训练主要是继续提高学生的阅读能力和
辅助工作的内容是教学生敢于做题,会做题,安排基础内容让他们掌握,至少要写单词,安排先摘抄。培养差生的口语表达能力,在课堂上创设情境,让差生尝试发言,敢于发言,然后努力做到善于发言。
四、培训对象:
国鑫、郭善元、徐哲、李传华
五、辅助对象:
不及物动词主要措施:
1、
2、加强沟通,了解潜在学生和优秀学生的家庭,了解具体情况,尽量消除学习中遇到的困难。
3、做好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流和听取建议。
4、沟通思路,有效解决潜在学生学习困难。
5、坚持辅助潜水工作,每周不少于一次。
6、采取“一个好学生一个坏学生”的行动。
7、请向优秀学生介绍自己的学习经历,向差生学习。
8、在课堂上创造机会,用学生的思维和方法去影响差生。
9、采用激励机制,肯定差生的每一次进步,鼓励他们不断进步,在优秀学生中树立榜样,给他们展示的机会,激发他们的学习热情和成功感。
10、充分了解贫困生目前的学习方式,给予正确的引导,向正确的方向发展,从而保证贫困生改善目前的学习不良状况,提高学习成绩。
班主任培优补差工作总结4
一、加强培养学生集体荣誉感,增强班级凝聚力
自开学以来,我一直在观察班级的同学,发现很多同这都非常有个性,而且做事很随意,想做什么就做什么,而不理会别人,不感兴趣的事就不参与,“事不关己,高高挂起”,但在运动会期间我发现大家有了很大变化。同班同学比赛大家都很关心,努力加油,尤其在集体项目中,如拔河、足球踢准等,同学们都非常踊跃。胜利时振臂高呼,失败时大家脸上的悲伤,这些让我深切的体会到,不是大家没有荣誉感而是没有激发出来。所以,基于这段时间的经验,我想今后应多搞些集体活动。首先,在班级内部分小组,各组之间在学习上、纪律上、课外活动、劳动等方面评比,让学生先培养小范围内的荣誉感和凝聚力,同时联合其它班级搞些活动,如足球赛、拔河或在学习方面的竞争,从而激发学生的荣誉感。其次,利用好班级的班干及几个有号召力的同学,号召带动同学积极向上。第三,从我自身做起,多给予同学鼓励,给他们希望,使自己的号召力增强。
二、增强学生的是非观念
增强学生的是非观是非常重要的,我想主要从两方面入手,第一,用制度来规范学生,明确的告知他们什么能做什么不能做,什么该做什么不该做,同时让他们明白做了不该做的事应受到相应的处罚。第二,养成习惯,习惯成自然就不需要去强迫他们了。
三、营造班级良好的学习氛围
现在班级的学习气氛不是很浓,其主要原因有两点,第一,学生学习目标不明确,远期目标不敢想,近期目标不敢说,所以首要的一点是要帮助他们根据自己条件订出切合实际的目标,有能力达到的目标。第二,本班学生普遍惰性较低强,无论在生活上还是学习上,自己管理、控制自我的能力较差,所以,要通过大环境竞争的压力来强迫他们学习,个人之间、小组之间、与平行班同学之间的竞争,相信能使学生们努力学习。
四、调动班级后进生各方面参与的主动性
对于后进生,我认为主要应从心理上下功夫,后进生对自己缺乏自信,因为失败的次数太多,给他们定一些任务,当然是较容易完成的,逐渐培养自信,同时多找他们谈话,多给予关心,多与他们沟通,了解他们的心理,多鼓励,多表扬,从而使他们自愿的去参加各方面的活动,在这些活动中体现自己的价值,并向老师和同学展示他们能行!
五、拔高和补差工作
为了20xx年的高考,应从现在着手抓学生的成绩,班级中排名靠前的学生及一些有很大潜力的学生,要联合各课任老师共同努力,激励他们,调动他们的学习主动性,成绩较好的科目要保持,稍差的科目,要帮助他们提高,对于各科成绩都较差的同学还应从心理着手。因为大资料来源于/家的智商都差不了多少,主要是学生对待学习的态度,如果自己愿意学了,那么一切都不成问题了,对于这部分学生,一方面,勤与家长沟通,请家长帮助做工作,同时请课任老师帮助观察、了解,在班级内部,找班干工与他们很要好的同学激励他们,这样在心理上过一道关,另一方面,要激发他们学习的兴趣,找到他们感兴趣的点,尽量将其与各学科联系,使其对学习感兴趣,从而能够主动去学,将成绩提高。
在这万物复苏,欣欣向荣的美好季节,我们在新的一年里一定有信心会搞好班级工作,根据学生们的特点把我们的二六班建成一个和谐的家庭!高二六班这个班集体是活泼的、积极向上的,大部分同学都非常有潜力,我会尽力把这个班带好。
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