高三下学期语文教学总结

2021-06-03 总结

  指缝很宽,时间太瘦,悄悄从指缝间溜走,相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟,先准备一份教学总结吧。那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢?以下是小编帮大家整理的高三下学期语文教学总结(精选6篇),希望对大家有所帮助。

  高三下学期语文教学总结1

  教学永远是一门遗憾的艺术,高考教学更是如此。面对莘莘学子,我更感到肩上的责任重大。转眼间,一学期就走过了,也总结了些经验,写出来大家一起探讨。

  一、用好课本,夯实基础。

  高考试题不直接取材于课本,因而有人对课本的作用产生怀疑,对课文的教学不感兴趣。其实,高考命题虽不取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就能拿满分。因此,在高三我很抓了六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。我试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识,培养学生的文言语感,发展学生的文言知识迁移能力。不但如此,即便是现代文,每一篇课文我都有词语默写,课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”,《现代汉语词语表》,我都要求学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。

  二、落实《说明》,分段过关。

  从19xx年开始出台《考试说明》,以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的依据,对高考复习有很强的针对性和指导性,因此,我们必须首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”,20xx年“考试说明”较之20xx年“考试说明”变动不大,只是说法和名称有了改变,表达更准确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”,根据《考试说明》的变动,我组织学生共同学习研究《考试说明》,并作“说明”的“说明”,将“说明”要点分解成若干个小点,这样课堂教学更加有的放矢,有较强的针对性,同时也使学生心中有数,不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪,从而增加了学好语文的信心。其次,在考点训练前,让学生对照考试要求对必备的知识进行归纳整理,让学生储备于脑,以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析,让学生熟悉命题特点,掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上,摘编一系列习题让学生练习,让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。由于这方面的工作有条不紊,循序渐进,学生对知识的掌握比较扎实,化知识为能力就得到了有力的保证。

  三、突破重点,注重实效。

  素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变,着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力,于是有人说语文尤其是高三语文,是积累性学科,费时多,见效慢,非一日之功,是作“奉献”的学科,要为数理化让步;在“3+综合+x”的今天,虽然强调语数外三大学科,可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展;也有人说,高三语文课堂教学无多大作用,应以训练为主,70%的时间应用来课堂训练;于是乎,纯知识点的阶段性的练习,各种综合训练,“狂轰烂炸”,讲义满天飞。而我认为学语文的大环境不是一下子能形成的,要想使现状好转,就必须充分发挥主观能动性,向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动,从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

  为提高高三语文的复习实效,我把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等,让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此,我精选了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语,编成三份讲义印发给学生,为他们校音正形释义,学生识记后受益非浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我的搜索范围内,学生答题十分顺手。另外,病句辨认、语句的衔接排序、句式变换等等,解题都有规律可循,教师为学生总结归纳,学生也不难掌握,复习时我也把它确立为重点,帮助学生总结命题规律和解题技巧,学生应对能力明显提高,失分率大大降低。

  四、精选习题,优化训练。

  针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的。但训练必须讲求实效,那种不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重,网上资源源源不断,我注意以精制滥,认真筛选,博采众长,为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性,成为我们首选的训练题。我把近三年的高考试题印发给学生,让他们训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。我们每周一小练,双周一大练(综合训练),训练适度,效果比较明显。

  五、加强阅读,促进写作。

  加大阅读量,拓宽知识面,不但对解语知题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。

  当然,在总结的同时,我应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛,发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

  1、课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而,我们想调动学生的学习积极性,努力体现以学生为主体的同时,却担心完不成教学任务,因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外,教师让学生回答问题,常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案,如果学生的答案不符合要求,教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说,这并不能真正体现学生为主体的教学理念,学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

  2、识记、理解层级的训练多,概括、综合能级的训练少,创造性思维的训练则更少。

  3、作文训练,过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。

  4、没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求,在复习教学过程中,花费一些宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。

  高三下学期语文教学总结2

  语文学科又是高考所有学科中最不具稳定性的一门学科,同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重,要求高。为了能在有限的时间内,通过总复习切实提高学生的语文应试能力,在高考中取得良好的成绩,我们在备课组长叶国瑷老师的`带领下以《考试说明》为方向,科学计划为指导,有效训练为基础进行复习,现小结如下:

  一、认真研究考纲和考试说明,确保教学对路。

  20xx年备考,时间紧,任务重。在正式讲课之前,我针对20xx年高考的新形势,认真研究考纲和考试说明,争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上,再深入领会,细心吸收,精心选题,重点突出,忙而不乱,(文章收集:不错哦)稳扎稳打,确保教学目标定位准确,教学工作塌实对路。

  二、了解现状,摸清学情,力争把目标落到实处。

  每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的字形题和语病题、文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题,还有作文。教师方面存在的失误主要是训练不扎实,有时过高地估计学生的能力,贪多求快,有时点拨不到位,没有重棰敲打,学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题,我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:

  细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理。

  序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。

  量化分析。对平时的每次练习、考试,我都进行全面细致的分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

  深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环(文章收集:不错哦),尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对学生的学情,采取“盯”的战术,主动找学生交流,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处。

  三、想方设法,狠抓薄弱环节

  1、基础知识复习注意长短线结合,对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练,反复抓、抓反复,抓出成效来。在穿插复习的过程中注意精选题目,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2、文言文复习时,我要求学生充分利用熟悉的课文和知识积累感性材料,培养语感。师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。精选浅显有趣的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。

  3、对诗歌鉴赏,我分三步进行复习:一是进行题型示例,让学生有一个感性的认识,消除其神秘感;二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来,引导学生抓意象,体会思想感情;三是归纳诗歌鉴赏的一般方法,注意答题的针对性和完整性。

  4、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。推荐学生订阅一些作文阅读书刊;要求学生坚持写语文日记或周记(不错哦欢迎您),进行练笔,积累材料;总结高考考点,分专题编排学习园地;等等。

  四、关注高考动态,广罗有效信息。

  不能只是低头拉车,还要抬头看路。因此我非常重视信息的搜集,经常利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料,进行信息的搜集和整合。

  经过一个学期的努力,学生的基础知识得到了有效的巩固,阅读和写作能力得到了显著提高。但问题仍然很多,例如:高分不多,高分不高,部分学生的解题速度不快,作文欠深刻等等。这些问题还有待下期进一步的解决。

  高三下学期语文教学总结3

  期我担任高255班的语文教学,该班学习基础较好,学习自觉性强,并有一定的自学能力,为进一步提高他们的学习成绩,我着力做了以下工作:

  一、夯实基础,加强语法知识训练

  开学伊始,我花了一个星期为他们传授语法知识,从语素、词的构成讲起,着重让他们明白词的构成,由此及彼,就会明白短语的结构和句子的成份划分。

  另外,着重为他们讲了词性的判定,有些词的词性很难明确划分,所以,得结合该词的特点和它在句子中的位置及作用来判定。其实,这些知识点又是相互制约、相互补充说明的,也就是说,词的特点决定了它在句子中的位置及作用,在句子中的位置和作用也就标示了该词的特点,即词性。

  最后,让他们能分清短语和句子、单句和复句。其实,短语在某种意义上说,能表达相对独立的语意,如果加上标点符号,有了特定的语气,就了一个完整的句子。而单句和复句就要注意,单句只有一组主谓结构,复句则有两组以上,且相互间不能有包容的关系。为此,我设计了套这样的练习,让他们认真做题,仔细分辨,深入领会。

  二、注重培养实力,严格要求课文背诵

  高中语文课本中的文章都是精品,特别是教材要求背诵的文章。基于此,我一直严格要求学生背诵那些必背书目,要求他们必须到我这里过关。这些文章的背诵,有助于学生自身修养的提高,能加深他们对课文的理解,对他们自己的作文写作也大有裨益。

  针对现今高考有默写的考题,我在学生背完课文后,我还组织他们全篇默写,加深印象,记住字词。

  三、提升学生能力,培养口头表达

  听、说、读、写能力的培养,是中学教学的要求,多年来,学生注重的只是写和读的能力,忽略了说的能力的培养,而说的能力对学生的成长与处世尤为重要。是以,我在授课时,经常训练学生的口头表达,让学生大胆地发表自己的见解和看法,让别的同学参考讨论,最后为他们总结,肯定其正确的,纠正其不足,让他们明白事理,增加自信。

  读报课,我有时组织班干部为班上一段时间的表现作总结,有时要求班干部组织班上同学上台讲故事,以训练班干部的组织能力和学生的表达能力。

  四、作文训练,循序渐进

  作文是中学教学的重点,也是中学学习最不易学习的内容,毕竟作文要的是学生长期的生活积累,要广泛涉猎课外书籍,另外,要的是学生的一种悟性、一种感觉、一种灵感。我想说,当年的材料作文

  训练比较容易,把文章的结构告诉学生,让他们写一种模式作文,虽然这限制了学生的发散性思维,但有利于学生参加考试,直接得分。现在的作文重点是话题作文,这样的作文很自由,很灵活,但对学生来说难度就最大。

  为解决这一难题,我注重学生平时的练笔,写自己的生活,写一些短小的作文,认真评阅后细细讲评,让他们从中比较,感觉好作文的妙处所在,这样做,收获明显,学生都感觉有话可说了。

  总之,一个学期结束了,我在本期中尽必尽力,班上同学的语文成绩也有了明显地提高,达到了我预期的目的。在今后的工作中,我会一如既往,努力工作,争取取得更好的成绩。

  高三下学期语文教学总结4

  一、组员风采

  我们高中语文组共有12位老师,我们是一个充满朝气,充满活力,团结、民主、快乐、奋进的小组。我们热爱生活、热爱工作、热爱学生,我们互相理解、互相信任、互相尊重。我们的信念是:勇于反思、勤于钻研、乐于奉献,创出丰镇一中高中语文教学特色,与学生共同成长。

  二、认真学习,提高教学教研能力

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。教师平时如果不认真学习,教研活动就会成为“无本之木,无源之水”。为加强自身修养,提高素质,我们认真学习了《普通高中课程方案》、《普通高中语文课程标准》、《高考语文科考试说明》等教学理论,了解教研信息,丰富、提高了自己。“善学才能善研,善研才能善教”,已成为全组教师的共识,我们在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践,并认真撰写教学论文。一学期来我们组有多名老师论文获奖或在杂志上刊发。

  除此之外,我们积极开展教研活动,推动教学改革向深层次发展。教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高,所以我们十分重视并努力搞好教研活动,做到有计划、有目的、有针对性、有记录,我们的教研活动主要从以下几个方面开展:

  1、学习外地的经验,取人之长,补已之短。

  每当市县举行公开课,我们都参加听课。听课后我们便在一起评课,学习先进经验,以便改进自己的教学。

  2、坚持教学评估制度。

  每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的机会,当然也是对上课教师劳动的尊重。本学年我们组搞了“一条龙”研究课,即说课——上课——评课。教师个人备,组内教师协助备,上课教师说课、上课、组内评课,我们这样做受益非浅,每次都能解决一些实际问题,由于经常做公开课、评课,组内教师的授课水平大有提高。

  3、在教学实践中不断总结经验,积极撰写论文。

  我们高二语文组全体教师承揽了“少教多学”国家级实验课题。在教学实践的基础上,大家随时记录,随时总结,并写出科研论文。一年来,我们组教师撰写省级论文3篇,市级论文5篇。

  三、坚持教学工作“六认真”,把教学过程的每个环节都落实到实处

  课堂教学是主渠道、主阵地,是教学研究工作中的重中之重,扎实而有效地开展课堂教学,不仅为教师才能的施展提供了一个自我挑战的舞台,更是培养提高学生综合素质的学习实践基地。开展集体备课,说专题教学目标、重点、难点,说教材的地位和前后的联系,讲解突出重点、化解难点的措施,说一专题学生应掌握的认知规律和方法、技巧等。另外还开展公开课、示范课活动,本学期先后有郭红霞、赵璇等老师在校内开设了公开课,在校内外产生了广泛的影响,深受师生们的好评。

  1、认真备课。

  (1)做到四个精心。每位语文教师都能认真制定教学计划,精心设计教学过程,选择具体有效的教学方法,精心设计专题训练。

  (2)统一备课规范。按课时备课,每课时都有教材分析、教学目标,重点、难点、教学过程、作业布置等。认真钻研大纲、教材,紧扣教学目标,把训练贯穿于整个教学过程中,充分调动学生学习语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际运用能力。

  (3)加强备课组工作,积极参加集体备课,做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长补短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。

  (4)备课时,充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合。

  2、认真上课。

  全体语文教师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。

  (1)做到四为主:教师为主导,学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。

  (2)做到四突出:突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激发,突出教书育人。

  3、认真布置及批改作业。

  根据教材的特点,认真布置和批改作业。在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业,以课文为主,并进行一定的拓展训练。作业批改及时,认真,保证当天完成,作文能采用教师批再学生分小组批阅的方式批改,提高学生写作兴趣和能力。

  四、加强教改与教学科研

  教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,这一学期,我们语文组在学校教务处、教科室的带领下,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、创新。

  1、坚持理论学习,重点学习新课程标准,转变教学观念,贯彻新课程理念。利用教研活动进行学习、交流,取长补短,以不断提高课堂教学能力和教研水平。

  2、深化课堂教学改革,积极参与课改实验。在学校开展的“青年教师基本功竞赛”活动中,语文组年轻老师认真准备,积极参与,上好一堂校级公开课,体现了他们较扎实的基本功素质;和学生一起参加期末常州市统考,努力自身业务素质和教学水平。加强集体备课组建设,各备课组统一教案,精心修改并使用课件,统一作业,提高了教学成绩。同时,我们教研组注重实效,认真组织听课、评课活动,相互学习,交流,不避讳缺点,使每位老师明白自己上课的优点,缺点,以能更好地提高教学质量。

  3、有计划地对高中各年级进行教学情况调验。通过听课和检查,了解各年级集体备课及其在课堂教学中的落实情况,了解各位教师作业布置和批改等情况,了解各位教师的教学风格和水平,促进大家努力提高语文教学水平。

  总之,我们全体语文组人员同心协力,通力合作,力争使丰镇一中的语文教学再上一个新的台阶。

  五、存在的不足及今后努力的方向

  校本课题的研究尚待进一步开拓。虽然每位教师都撰写了教学论文,但能结合我校教学教研实际,深入研究的不多。

  总之,通过全体成员的辛勤工作,完成了一学期的教研任务,并取得了较好的成绩。下学期我们将继续加强教研活动,以研促教,全面提高我们的教育教学水平。

  高三下学期语文教学总结5

  一年一度的高考已经结束了,回顾高三这一年的工作,我感觉既辛苦又充实。为了今后更好地工作,吸取更多的经验,现将这一年的工作情况总结如下。

  这一学期我继续担任高三年四、五班的语文教学工作,虽然这届学生是自己从高一带上来的,但毕竟到了高三,教学经验还很不足的我,还是感觉到了很大的压力。因此,在每一天的教学工作中,我都是兢兢业业,踏踏实实,丝毫不敢有所懈怠,惟恐出现任何差错,辜负了领导的期望,影响了学生的前途。

  一、营造环境、关爱学生

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。所以努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境是非常必要的。

  同时要多关注语文弱科同学,特别是对班上成绩优秀但语文总拖后腿的学生,多给他们精神鼓励,耐心地讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,让他们在自信的阳光下成长,学习。因此越是到了高三年,越要善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  二、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1、基础知识的复习注意长短线结合,对语言文字应用等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2、复习文言文,将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结,再和学生一起整理,对他们进行巩固加强。

  3、

  对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:

  (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  4、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。

  (1)要求学生在班级传阅高考要求的几本名著和《读者》《青年文摘》、《语文周报》等优秀报刊,

  (2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。

  (3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。

  (4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  三、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。

  1、讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  2、讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

  3、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  4、纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  5、要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

  另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  四、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  1、从上学期开始,细致研究分析08年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2、在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  五、分析学生每次考试情况,对症下药

  每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处

  六、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

  真理之路是没有止境的。在求索中进步,在进步中求索。我将在以后的教育教学实践中,力争弥补不足,全面提高,面对新的形势新的挑战。

  高三下学期语文教学总结6

  光阴似箭,日月如梭。转眼,20xx年高考结束了,回顾这紧张而扎实的一学期,我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和备考组的正确领导和悉心关怀下,我与学生共同努力,提高了学生学习语文的兴趣、养成了良好的学习习惯,取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下:

  一、整个学年的备考工作安排较以前更加合理细致,这是取得备考胜利的保证。

  开学之初,我们就依据市教研室的复习计划和学校的具体计划按排,并借鉴兄弟学校的经验,共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排,把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。并且每周都制定周教学计划,提前张贴到教室后面,让学生切实做到心中有数。总之,整个复习过程,力求使每一步备考都有章可循,按时而动,从而在计划指导下扎扎实实走好每一步,保证每一节课每一个学生的有效复习,尽量避免盲目、低效的情况出现。

  二、一轮复习进行得较为扎实。

  在进行一轮复习时,我们的指导思想就是扎扎实实复习好每个点,绝不盲目拔高,不追求进度。在复习过程中,着重结合学案进行,不由老师包办一切,关注学生的学习,对基础知识由学生自主进行回忆和记忆,然后选取重要知识点进行讲解,结合例题理解知识点,通过习题巩固知识点。这样坚持下来,学生的提高很大。

  三、复习过程中,编写了更加切合学生实际的导学案。

  我们以复习材料为依托,但又不完全拘束于材料。我们根据学生的具体情况,自己编写学案。尤其是像语言运用、大阅读、写作等专题,我们精心设计,学生使用起来方便且教学效果极佳,另外,再使用复习资料是,我们都是先自己做一遍,然后进行取舍,并将自己的想法、思路融合进去,而不是拿起题目就用。

  四、跟踪训练更加扎实有效。

  在备考工作进行中,依据具体情况,及时调整复习思路,修订计划。根据学生的具体复习状况,突出要点,抓住重点,有计划的实施复习突破。例如在一轮复习检测中,我们发现作文方面成了学生的弱点,影响了成绩的提高。在接下来的复习中,我们抓住议论文片段训练和系统化训练为突破口,加大这方面的复习投入,很快有了起色,在市二模中取得了很大进步。针对片段训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况,我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练,都取得了很好的效果。

  五、立足专题,点面结合。

  高考由各个考点组成。一个或几个考点薄弱就会出现“短板效应”。每个考点都要有细致深入的复习。不光是做题,还要有规律性的把握,以此指导实践。但是各单项的复习是个相当漫长的过程。阵线拉得太长了,容易让学生只见树木不见森林。一到考试时,综合能力就受到制约,分数提不上去。因此,我们在单项强化训练的时候,每周保证一次的综合训练。和模拟考、月考、期中期末考试等结合起来,有侧重的进行,二者兼顾,既及时地检查了单项复习效果,又可以通过综合训练查缺补漏,发现薄弱环节,及时强化。

  六、抓好三轮复习,促进学生飞跃。

  高考前的一个月,对学生而言是十分重要的,如果能利用好,学生的学习成绩会有一个质的飞跃;相反,前面两轮复习的成果会付之东流。为了能让学生稳住心绪,我们精心安排这一个月的学习。首先根据学情,将静悟分四段,由学生利用周末时间进行,课上则将要求学生静悟的内容分点制成学案,又老师精讲,并将字音、字形、背诵等内容精选,也印到学案上。这样既梳理了知识点,又夯实了基础,一箭双雕。

  以上便是自己对一年来教学工作的思考与总结,希望在来年的教学中能更进一步。

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