口语交际语文教案

2023-01-15 语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的口语交际语文教案，希望能够帮助到大家。

口语交际语文教案1

　　一、活动目的“童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀！

　　在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长，七年级下册语文教案之第三单元口语交际《童话故事接龙》。

　　二、活动要求

　　1、由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。2、每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。3、语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深入。

　　三、实施建议

　　1、将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。2、由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。

　　四、“童话接龙”素材

　　蟋蟀还乡精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。《蟋蟀在时报》就很有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？

　　附：学生材料一篇冬天里的传说很久很久以前，热神和冷神有了个女儿，叫雪儿。她美丽动人，活泼可爱。众神们把她当作宫中的明珠，无比地疼爱。在时间的年轮中，雪儿一天天长大了。她厌倦了天宫枯燥无味的生活。渐渐地，她变得忧郁起来。冷神妈妈看着十分着急，于是决定让女儿到凡间去游玩一番。在雪儿临走之前，冷神妈妈再三叮嘱：“雪儿，你在凡间游玩时，遇到了危险，要及时运用法力，还有一定要在春天到来之前回来，否则，我将永远不能见到你！”雪儿她来到了美丽的百花谷。这里的景色让她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌声飞入谷中所有人的耳朵，像磁铁一般吸引住了他们的心，人们放下手中的活儿，都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨为她端来新鲜的水果，雪儿感到了从未有过的温暖与幸福。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。从此，雪儿便和村民们生活在一起，她帮阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便为他端来热茶。她无微不至地照顾着每一位村民。有一次，镇上一个叫豆花的小男孩，由于贪玩从大树上摔下来，把腿摔断了，雪儿知道了，十分伤心。忽然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前，嘴里默念咒语，不一会儿，豆花就跟没事一样，又蹦又跳的。从此以后，村民们都认为这是玉皇大帝赐给他们的女儿，所以叫她“神的女儿”。生活的好景不长。第二年，一场灾难降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗虫侵袭。铺天盖地的蝗虫，落地成片，飞起遮天，其所到之处，不管庄稼，还是花草，皆一扫而光，甚至连糊窗纸也被他们吃掉，它们还咬破婴儿的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民们被搅得无法生存。雪儿痛心极了，她爬上山庄出口，顶着蝗虫的叮咬，拦住逃灾的村民：“乡亲们，我们不能扔下百花谷啊！我们不能走，不能被蝗虫打败，我们要联合起来对付蝗虫。”“神的女儿，不要白费心思了，没用的，蝗虫这么厉害，任你有百般本领也斗不过他们，你跟我们一起逃吧！”“我是不会逃的，我是不会扔下这么多亲人独自逃跑的，我要与蝗虫斗到底。”“神的女儿，你这么弱小，怎么斗得过蝗虫，听叔叔的话，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪儿扔下这么一句斩钉截铁的话，就向蝗虫最多的地方跑去了。雪儿闭上双眼，默念咒语。顿时，整个百花谷卷起了一阵暴风雨，雪花像钉子一样砸下来，比蝗虫的来势更加猛烈。不过片刻，地上已积上了一层厚厚的雪，成千上万的蝗虫在不停地挣扎，雪儿高兴极了，然而，就在这最紧要的关头，时间老人敲响了春天的大钟。冷神妈妈焦急地催促女儿：“爱儿啊，快快收回雪花，回天宫吧！不然你就要变成雪花，化成冰水，永远不能回到妈妈的身旁了。”“妈妈，对不起，女儿不能回去，女儿要保护百花谷，要消灭蝗虫！”“不，女儿，快回来，妈妈不能离开你啊！”冷神妈妈痛心地叫着,可她的话音刚落,阳光老人无情地敲完了冬天时钟的最后一响，一个惊天地的春雷向雪儿迎头劈来,瞬间雪儿化成纷纷飘扬的雪花,然后又融化成凉水流向江河,涌向大海……百花谷得救了。可大家却失去了雪儿，冷神妈妈失去了最美丽善良的女儿。从这以后，冷神妈妈每遇电母，就想起春雷，想起失去的女儿，眼泪不停地洒向人间，这就是春天为什么总是下雨的缘故。而每年冬天，雪儿仍不忘人间的灾难，就会变成雪儿，永无止境为人们除灾化难，造福人间。

　　［活动反思］：通过这次综合性学习，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了童话的确良特点，激发了学生阅读童话故事的浓厚兴趣，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的培养和提高。

口语交际语文教案2

　　教材分析

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　学情分析

　　二年级学生的口语表达能力有一定提高，但还需教师多理出表达顺序，引导学生按条理开展训练

　　教学目标

　　1、能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。

　　2、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。

　　3、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。

　　教学重点和难点

　　能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。

　　教学准备

　　学生秋游的照片、小黑板(写清提示或要求)、每一小组一份《秋游活动计划表》、话筒(小记者用)。

　　教学过程

　　一、忆一忆，激发兴趣

　　同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗?一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗?

　　1、提示：

　　⑴秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动?

　　⑵给你留下较深印象的活动是什么，为什么?

　　2、同桌根据提示互相说说。

　　3、指名上台展示秋游照片。

　　二、想一想，拓宽思路

　　一年级时的秋游，使同学们增长了知识，开阔了眼界。这学期，班级也准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿?可以安排哪些活动?秋游过程中应注意哪些问题?

　　三、说一说，训练表达

　　同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方?

　　1、提出要求：

　　⑴说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。

　　⑵听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。

　　⑶提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。

　　2、分小组商量秋游活动计划：

　　各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：

　　秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

　　秋游的地点：某公园、某村、某山……

　　秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

　　秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

　　秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

　　3、推荐小组发言代表：

　　⑴提名推荐或自荐小组发言代表。

　　⑵推荐人说说推荐理由。

　　⑶根据推荐理由商量决定小组发言代表。

　　4、小记者采访：

　　学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，准备采访大家，希望被采访的同学说话时声音要响亮。

　　板书设计

　　秋游的时间

　　秋游的地点：

　　秋游前的准备

　　秋游的活动内容

　　秋游后的成果展示

　　四、学生学习活动评价设计

　　1、仔细听，认真评，看谁的安排最有意义、最有条理;谁的发言最精彩、最吸引人?要求：多用商量、建议的口吻进行评价。

　　2、全班表决通过最佳秋游计划。

　　3、分组讨论完善已通过的秋游计划。

　　4、各组填写秋游计划表。

口语交际语文教案3

　　教学目标

　　1.观察课本插图，认识我们的环境问题。

　　2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。

　　3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。

　　4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。

　　教学重点

　　1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。

　　2.了解环境对人的重要性。

　　教学难点

　　能针对环境问题提出确切的解决办法。

　　教学准备

　　多媒体

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.师：你们想生活在这样一个地方吗？那里山清水秀、鸟语花香，早上推开窗就能呼吸到新鲜空气，晚上抬头就能看到摇摇欲坠的星星。可是我们一起看看这些图片，这是我们现在生存的真实环境，看完说说你的感受。（出示关于环境问题的图片）

　　2.指名学生说说看完这些图片后的感受。

　　3.师：同学们的认识都很准确，这节课我们就来探讨下这些环境问题，为环境的改善一起来出谋划策。（板书课：我们与环境）

　　二、明确要求

　　1.出示课文中的插图，学生边看边思考问题：

　　（1）图片上反映的是什么问题，准确地概述出来。

　　（2）造成这种现象的原因是什么？

　　（3）它会导致什么样的环境问题？

　　（4）如何才能防止这种情况恶化？

　　（5）你身边发生过这些事情吗？

　　三、交流看法

　　1.互动交流

　　（1）生看图片，自由交流，师巡视教室。

　　（2）引导学生讲述画面内容。（图一：生活垃圾污染问题；图二：水污染；图三：空气污染；图四：固体废弃物污染。）

　　（3）引导学生说说观图后的感受。

　　（4）让学生试着说一说如何可以缓解这些环境问题。（垃圾分类、不乱扔垃圾、使用环保洗涤剂、……）

　　（5）师小结：生活中垃圾随意堆放，废水随意排放等都会给我们的生活造成很大的影响，了解我们身边的环境问题，让我们重视环境问题，增强环保意识，从小事做起，爱护环境。

　　2.分组交流

　　（1）自己身边还存在什么环境问题？具体是什么问题？是什么原因引起的？

　　（2）引导学生思考解决环境问题的办法。需要做哪些工作？做了会有什么效果？

　　（3）生思考他人的发言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。

　　（4）生自由讨论。

　　设计意图让学生通过发现自己身边的环境问题，了解环保的重要性，培养学生仔细观察的能力。

　　3.总结交流

　　（1）生轮流上台发表看法，并选出说得最好的同学。

　　（2）师适时给予点拨，并给予同学鼓励或指正。

　　4.张贴展示

　　师：通过交流，我们已经初步了解了身边存在的环境问题，刚才同学们的精彩发言大家也都听到了。现在，你们选出其中最可行的十条办法列举出来，我们将它印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里，让大家一起来保护环境。

　　设计意图考验学生归纳整理的能力。

　　5.范例展示

　　保护环境小建议十条

　　1.纸张双面使用，不浪费纸张。

　　2.坚持做好垃圾分类。

　　3.离开房间随手关灯。

　　4.绿色出行，充分利用交通工具。

　　5.洗完手立即关掉水龙头。

　　6.购物自备环保购物袋，减少使用塑料袋。

　　7.不乱丢垃圾，保持市容市貌。

　　8.不践踏花草树木。

　　9.不随地吐痰。

　　10.不在公共场所吸烟。

　　四、课后作业

　　回家向爸爸妈妈传达此次交流的内容，共同约定保护环境。

　　板书设计

　　有什么环境问题

　　为什么会产生问题

　　怎么解决问题

　　爱护环境人人有责

　　教学反思

　　本次口语交际是离我们生活很近的一个话题，我通过引导让学生自己发现自己身边存在的环境问题，理解环境保护的重要性。整堂课的课堂氛围非常好，学生积极主动，保护环境的意识有所提高，让他们知道环境保护不是一句口号，是每个人的责任。

口语交际语文教案4

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。

　　2.在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

　　3.锻炼学生搜集资料的能力。

　　【过程与方法】

　　采用“创设特定情境体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。

　　【情感、态度与价值观】

　　养成保护眼睛的好习惯。

　　教学重难点：

　　重点

　　说说怎样保护眼睛，培养学生的口头表达能力。

　　难点

　　通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：搜集保护眼睛的资料，调查本班学生视力的情况。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗?这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗?所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“爱护眼睛，保护视力”的口语交际。(板书课题)

　　二、情境体验，引出主题

　　视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?

　　(一)想一想。

　　1.提问题：

　　(1)保护眼睛重要吗?

　　(2)怎样保护眼睛呢?

　　通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用，以及保护眼睛的方法。

　　2.总结：学习、生活、工作都需要有一双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧!

　　(二)说一说。

　　通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学认识该怎样保护眼睛。

　　(1)图中画的是谁?

　　(2)他在做什么?

　　(3)这样做的后果怎样?

　　(三)议一议。

　　(1)用眼卫生的目的是什么?

　　(2)保护视力要做到什么?

　　(3)不应该怎么样?

　　我们到底该怎么办呢?

　　“三不要”：

　　①不要躺着看书;

　　②不要走路乘车时看书;

　　③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。

　　“三注意”：

　　①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。

　　②看书一小时，要休息几分钟;

　　③字要写大些，要清楚整齐。

　　三、练一练

　　1.用眼卫生的目的是( )。

　　2.看书看电视( )分钟休息片刻。

　　四、交际范例

　　赵东莱：针对视力下降这一现象，我们应采取一些保护视力措施：

　　1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;

　　2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;

　　3.不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书，更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。

　　五、课堂小结

　　同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，如果不注意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到伤害，引起视力下降，甚至失明。要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意，两不看”。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确(身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。

　　六、布置作业

　　预防近视，保护视力，同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。

　　板书设计：

　　爱护眼睛，保护视力

　　“三不要”“三注意”

口语交际语文教案5

　　【教学目标】

　　1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　【教学准备】

　　1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次,

　　就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？

　　2．学生朗读要求。

　　3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。

　　二、创设情境，唤醒记忆

　　1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？

　　2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。

　　（1）明确说话要求

　　①交流时要说清楚第一次的经过。

　　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

　　③也可以说说现在对当时第一次的看法。

　　（2）学生独立思考，自主准备。

　　三、课内交流，取长补短

　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

　　四、拓展延伸，课外交际

　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。

　　2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。

　　第二课时

　　【第二课时教学过程】

　　一、谈话导入，明确要求

　　1．上节课，我们交流了自己印象深刻的第一次，其实，我们的生活中不仅有难忘的第一次，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

　　2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

　　（1）可以记写自己难忘的第一次，要写清楚经过和启示。

　　（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

　　（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

　　二、自选内容，分组交流

　　1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

　　2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

　　三、全班交流，拓宽思路

　　1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

　　2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。

　　四、再次明确习作要求，学生习作。

　　1．再次明确写作每一个内容的具体要求。

　　2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。

　　3．学生各自习作。

　　4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

　　5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　第三课时

　　【第三课时教学过程】

　　一、小结习作，提出任务

　　1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

　　2．提出评议重点：

　　（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。

　　（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

　　二、欣赏佳作，师生互动

　　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　三、小组交流，互议互评

　　1．自读习作，互相指出优点和不足。

　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

　　四、拓展练习，强化运用

　　1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

　　2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

口语交际语文教案6

　　教学目标

　　1、观察图画，了解画面内容。

　　2、学会发现别人的优点，学习真诚而又实事求是地夸赞别人。

　　3、培养学生谦虚的品质，养成善于发现他人长处的习惯。

　　重点难点

　　1、发现别人的优点，真诚夸赞别人。

　　2、交谈时自然大方，说话内容具体真实。

　　教学过程

　　课前导语

　　今天的值日生可真能干！把教室打扫得这样干净！在我们身边，还有许多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧！（板书课题：夸一夸）

　　一、出示幻灯片，指导学生了解图意。

　　1、仔细观察图画，了解画面内容，引发话题。

　　2、师：图中的三个小朋友在交谈什么？他们在夸谁？

　　3、模拟图中的小朋友夸一夸，注意说话的语气和态度。

　　4、小结提示：我们身边有很多值得称赞的人，只要你留心观察，一定会有很多新发现。善于发现别人的长处的人就是虚心的人。

　　二、在情境中练习交际。

　　1、投影出示以下镜头：同学认真读书、妈妈做饭、爸爸下棋、教师讲课等。

　　2、学生根据出示的情境练习夸一夸，注意说话的语气和态度。

　　三、小组合作交流学习，夸一夸身边的人。

　　1、播放《我有一个好爸爸》《世上只有妈妈好》等歌曲，将学生带入交际情境，并分别设立“好爸爸”、“好妈妈”、“好邻居”、“好老师”“好同学”等小组。

　　2、调查课前学生发现、了解的情况。

　　3、学生自由选择参与各个小组的交流活动可参与一个小组交际，也可参与多个小组。

　　4、分组汇报交流情况，评一评谁说得好。评价时注意态度是否诚恳，是否客观，语气是否恰当。

　　四、课堂总结。

　　这节课，小朋友们都真诚地夸奖了别人。只要大家多观察，你会发现每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发现别人的优点，而且要学习别人的优点。

口语交际语文教案7

　　写字：

　　1、复习目标：

　　(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

　　(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　(3)能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

　　2、复习要点：

　　本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

　　先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

　　怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：

　　1.保持正确的书写姿势。

　　2.把字均匀地写在格子中间。

　　3.注意字的笔画。

　　4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。

　　口语交际：

　　本册教材中出现了六次口语交际的内容：

　　1、自我介绍

　　2、借铅笔

　　3、打电话

　　4、悄悄告诉他

　　5、我们来讨论

　　6、听故事讲故事

　　口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：

　　1)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2)与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

　　3)能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于

　　学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜欢班上的哪个同学，为什么?

口语交际语文教案8

　　【学习目标】

　　１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　【课前准备】

　　自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

　　【教学过程】

　　第一课时口语交际

　　一、激发兴趣，明确目标

　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

　　今天，我们就来交流一下。

　　二、组内讨论，人人参与

　　１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

　　２、学生在组内交流：

　　教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

　　３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　４、推荐代表参加全班交流：

　　为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

　　三、全班互动，交流评价

　　１、提示互动内容：

　　《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　２、全班互动：

　　⑴ 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　⑵ 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　四、开展辩论，启迪思维

　　１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

　　２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　３、师总结：

　　好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

　　第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

　　二、阅读提示，明确要求

　　１、学生默读提示，划出习作内容。

　　２、投影出示习作内容：

　　读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

　　三、试写初稿，反复修改

　　１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　２、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　３、组内互读互改，提出修改建议。

　　４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　四、朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

　　五、誊写作文，制作小报

　　１、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

　　２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

口语交际语文教案9

　　【学习目标】

　　１、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自身的意见或建议。

　　２、根据习作提示，从三个内容中选择一个自身感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　【课前准备】

　　和家人交流自身曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自身的想法或得到的启示。

　　【课时布置】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、激趣引入

　　同学们，在我们生长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次经常带给我们不同的感受：有胜利，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

　　二、充沛准备

　　想：

　　１、回忆自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

　　２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

　　说：

　　１、练习把事情的经过说得完整有条理。

　　２、练习把自身的感受、感悟说得简单、精炼。

　　３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。

　　三、小组演练

　　１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

　　２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

　　四、班内交流

　　１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

　　２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

　　３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

　　五、总结点拨

　　１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

　　２、教师点拨性小结（针对同学们的表示肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

　　３、同学结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

　　第二、三课时

　　一、明确要求

　　１、自读本次习作要求，选择一个自身感兴趣的内容。

　　２、指名说说自身选定的内容及选定的理由。

　　３、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

　　二、习作指导

　　１、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

　　２、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的.内容及想法、感悟。

　　３、指名简要谈谈自身的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

　　三、自主成文

　　同学书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　　四、习作欣赏

　　１、自主到前面朗读自身的作文，并试着说出自身习作的优点，大家参与评议。

　　２、教师优秀巡回检查时发现的精彩语段，同学自由发表看法。

　　３、同学自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

　　五、习作修改

　　１、出示一段习作内容，集体修改。

　　２、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

　　３、改完后誊抄到习作本上。

口语交际语文教案10

　　教学目标：

　　１、能完整地讲述做家务事的经过。

　　２、愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。

　　教学重点：

　　大面积训练，说做家务事的经过。

　　教学难点：

　　从小事做起，学会归心体贴长辈。

　　课前准备：

　　课件、各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　播放多媒体课件：小明的爸爸出差了，妈妈在家辛苦地做着家务，小明想帮妈妈的手，可妈妈说：“你还小，不会做，等你长大了再帮妈妈吧。”小明听了皱起眉头：“我该怎么办呢？谁能帮我出出主意呢？”

　　二、讨论交流。以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让小明做家务？

　　三、组内表演。小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　1、上台表演。

　　2、评价

　　3、（出示多媒体动画课件：孩子做家务的情景。）你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？

　　4、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？

　　5、你有什么话想说？学生自由说话，说完在“孩子做家务”的动画课件中播放歌曲《我有一双勤劳的手》师生一起唱。

　　四、展示台。

　　1、课件出示一小女孩及她的对白：我在看电视的时候认识了很多字，让我读大家听。

　　2、学生拿出自制的识字课本，互相交流从电视上认识的字。

　　教学后记：

　　“我的发现”学生很快就掌握了，因为识字方法平时指导比较到位，但“一字多义”除了在本课有所体现外在平时的学习中也要适当渗透相关知识。“日积月累”我采用比赛读的方法，学生的热情很高，学习的效率也比较好。“口语交际”比较接近学生亲身体验，所以学生能完整地讲述做家务事的经过，并懂得要从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。

口语交际语文教案11

　　教学目标：

　　1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。

　　2、能根据一定情境进行合理想象的能力。训练学生完整的说一句话。学会运用简单的形容词。

　　教学重难点：想象的合理性，表达清楚性

　　教学准备：挂图、课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们都喜欢听故事吗？（喜欢）那你们喜欢讲故事吗？（喜欢）

　　2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）

　　二、观察图画，弄清图意

　　（一）第一幅图

　　1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应该按照一定的顺序）

　　2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？（由近到远、由远到近）

　　3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？

　　（学生自由活动说图意）

　　4、谁来说一说你的发现？

　　（我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。）

　　5、我觉得同学们说的还不错。但是如果用上一些词语会更精彩的。

　　6、教师出示词语。可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。

　　7、把你喜欢的词用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

　　（比之前的句子更好了）

　　8、因此我们学习了这么多好的词语，我们要学会用，我们的句子才会说得更好。

　　（二）第二幅图

　　1、出示第二幅图，指导观察。

　　2、小组四个人讨论，看看着幅图有什么变化？（小组合作讨论）

　　3、哪个小组来汇报一下？

　　（小组汇报：他们正玩的高兴，突然球一丢不见了，有一只小猴子爬到树上一看，皮球掉到小溪里了。）

　　4、你们认为他们说的好吗？好在哪里？（他们说的好，听的很清楚，声音也很洪亮）

　　5、那么下面的同学也向他们学习好吗？还有哪个小组想汇报你们的想法。

　　6、是呀！正当着他们玩的高兴的时候球不见了，他们会怎么做呢？（自由汇报）

　　（三）第四幅图

　　1、出示第四幅图，又有什么变化了？（他们把球捡起来了）

　　2、那他们又在干什么呢？（快快乐乐地玩球呢！）

　　3、你觉得缺了哪幅图呀？（缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。）

　　4、是呀！你的观察能力真厉害，你们都发现了吗？

　　三、根据图意，设计第三幅图

　　1、下面就小组四个人一起说说它们用什么办法把球从小溪里捡起的。

　　2、小组合作，教师巡视相机加入小组活动。

　　3、引导学生汇报。

　　（学生甲：有一只小猴子说：“我们都爬到树上来，我先抓住树枝，我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串，就把球给捞起来了。

　　学生乙：他们看见球掉进小溪了都慌了，有一只小猴没有慌，他看见远处有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能帮我们把球捡起来？”大象听了点点头就走过来了，用长长的鼻子一吸，就把球吸上来了。小猴子高兴地说：“谢谢您！”“不用谢，下次小心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高高兴兴地玩了起来。

　　学生丙：他们坐下来一起想办法，突然一只小猴子一拍脑门想出办法来了，他连忙跑道猫婶婶家里借来了鱼，他们叫同伴爬到树上，就这样用鱼把球捞起来了。

　　……）

　　3、你觉得谁说的好呢？指导学生。（自由汇报）

　　四、汇报整个故事

　　1、在小组内把你的故事讲听，看谁的故事好。

　　2、我下面进行挑战赛，获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。

　　3、学生进行故事比赛。

　　4、评选出优胜的讲故事大王。奖励故事大王。

　　五、

　　1、今天这节课你有什么收获？

　　（我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了办法捡起了球……）

　　2、今天，我们用智慧帮助小猴子想出办法解决了难题，希望以后当我们遇到困难的时候，也能够动脑筋思考，找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思考。

　　板书：可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；

　　绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；

　　长长的、弯弯的、清清的；

　　高大、茂盛、青翠；

　　五颜六色、花花绿绿。

　　教学反思：

　　《编故事》是人教版第二册第八单元的口语交际训练，课本以连环画的形式展示了三幅画，主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片，应引导学生展开想象想出捡球的好办法。由于学生还没有养成较好的观察方法，所以在开始观察的时候，我便引导孩子回忆有效的观察方法，这样就可以提高学生观察的全面性和顺序性。在想办法之前先帮助学生明确理解图意，同时引导学生运用所学过简单的形容词，加强对词语的理解。在学生想解决办法的时候，我是以小组合作的方式进行在小组内交流讨论，同样培养学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来，孩子们都能够用自己的话把图意表述清楚，同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细节部分应该考虑的更全面一些，比如应在平时加强学生表达能力的训练。

口语交际语文教案12

　　【教材分析】

　　本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，我们要充分利用二年级学生的特点，创设适合他们的学习情境，形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，使学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。

　　【教学目标】

　　本次口语交际通过交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、提高口头表达和倾听的能力;培养热爱科学的兴趣。

　　2、小组合作中的分工协作、汇报。

　　【教学准备】

　　课前布置学生搜集反映身边科学现象的图片或多媒体资料并把学生分成若干个小组。

　　【教学过程】

　　一课时

　　一、共同实验，激发兴趣──进入“科学大门”

　　1.谈话导入：同学们，期末考试将要来临，让我们在紧张的学习之余，和老师来一次科学之旅吧。我们将走进科学大门，跨过聪明泉，攀登知识山，才能去到科学园里采摘智慧果，大家想去吗?

　　2.让我们一块儿去打开“科学大门”吧，该怎么打开呢?(课件出示一扇关闭的大门，上面写着“请用静电来开启科学之门。”)

　　3.静电是怎样产生的?你在什么情况下见过静电?学生可以独立思考，也可以稍做讨论，指名回答，引导了解获得知识的渠道，得出结果。相机指导评议，掌握说话要求：吐字清楚，声音响亮，态度大方。

　　4.(动手做一做)请大家和老师一起用长尺来做实验。(师生都用尺子摩擦头发，产生静电后去吸附桌面上的碎纸片。)好，科学大门被我们打开了。

　　(设计意图：创设情境，演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用师生“动手做一做”的实验激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂地走进交际中。)

　　二、课件引路，交际热身──跨过“聪明泉”

　　1.(课件播放“科学大门”被缓缓开启，出现山脚下的一股清泉，名为“聪明泉”，上面有一座桥。)我们要先回答“聪明泉”带来的科学问题，才能走上桥跨过“聪明泉”，大家有信心解决吗?

　　2.情境设置：(课件演示生活片段)老师提示：他们做得对吗?为什么?

　　(1)操场上烈日炎炎，一个身穿黑色衬衣的男孩子大汗淋漓。

　　(2)医生给一个手里拿着糖果的小女孩治疗牙齿。

　　(3)一位老奶奶用湿毛巾擦电视机。

　　3.引导观察，组织学生交流，讨论。(你该用哪些科学知识说服他们呢?)

　　(1)动脑想一想，同桌自由讨论，练习表演。

　　(2)指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。(相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。)

　　(设计意图：联系实际，提供案例，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际，使学生有话可说，也易于表达和交流。)

　　三、联系生活，展开交际──攀登“知识山”

　　1.我们顺利跨过了“聪明泉”，还要攀登“知识山”，请大家带齐食品和水(也就是你们课前收集的资料)，和小伙伴们一起努力去爬山吧。

　　2、明确小组分工合作的要求：

　　(1)组内同学或自愿组合互相交流。

　　(2)把自己知道的科学知识告诉大家。(可以结合动手操作并进行解说。)--“小科学家”

　　(3)接受组员的提问，正确回答问题。--“智多星”

　　(4)小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。

　　3、你说我听，你问我答。小组交流，教师巡堂参与、相机点拨。

　　4.自主选择形式，充分展示交流。

　　(1)组内确定汇报形式，分组汇报。

　　(2)“小博士”做主要发言，(可以展示小实验)，组内成员补充。

　　(3)其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。

　　(注重评议;培养良好的听、说习惯。)

　　(设计意图：以“互动”为根本。各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流，在动态的口语交际实践中反复体验。)

　　四、“科学园”里做游戏──采摘“智慧果”

　　大家经过努力，终于登上了“知识山”，请来山上的科学园里采摘“智慧果”吧。看谁摘得又快又多!

　　1.分组竞答，从图片、动画片中寻找科学知识。(老师发用卡纸做的“果实”放进各组的“果篮”里作为奖品。)

　　2.小组之间互相出题。(出题或答题都可以在小组内讨论。)

　　3.哪个组摘的“智慧果”最多?宣布竞赛结果。(以激励为主)

　　4.通过这次“科学之旅”，你有什么收获?(发现和掌握了身边的科学知识，懂得如何表达与倾听，学会交流与合作。)板贴“学科学，用科学，我们从小爱科学”。

　　(设计意图：在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。)

　　五、科学探究，不断求知

　　1、播放课件《蓝猫淘气三千问》主题曲，在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。

　　2、制定“学科学，用科学”的研究方案：观看和阅读有益的电视节目与课外书报，以绘画、写话及出科学小报的形式，在全班进行展示与汇报。

　　(设计意图：激发学生不断探索科学知识的兴趣。)

　　六、板书设计：

　　身边的科学

　　动手做一做动脑想一想你说我听你问我答

　　学科学，用科学，我们从小爱科学

口语交际语文教案13

　　【学习目标】

　　１、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。

　　２、写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习相互的优点，互相修改习作。

　　３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。

　　４、积累带动物名称的成语。

　　【课前准备】

　　１、实物投影仪。

　　２、观察、记录自身喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。

　　３、查找带动物名称的成语。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自身喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，一起分享这些乐趣好吗？

　　二、全班交流

　　说出自身最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　１、分组：

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　２、出示要求：

　　⑴具体说出动物的特点。

　　⑵表达真情实感。

　　⑶认真听，进行评议。

　　３、分组交流。

　　四、全班汇报

　　１、汇报提示：

　　⑴形式：

　　可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进行发言。

　　⑵内容：

　　可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。

　　２、评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进同学积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢相同动物的同学归为一组，把自身的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身喜爱的小动物。

口语交际语文教案14

　　口语交际

　　一、整体理解

　　口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。

　　二、开展这次口语交际活动的目的

　　一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。

　　三、教学思路

　　学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交际习惯。

　　习作

　　一、整体理解

　　此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

　　二、教学环节

　　１、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；

　　２、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；

　　３、学生分头习作，教师相机指导；

　　４、学生写好后自评自改、互评互改；

　　５、用适当方式充分展示学生的习作。

　　我的发现

　　一、整体理解

　　这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。

　　成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。

　　二、教学目的

　　使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

　　三、教学思路

　　从这４条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。

口语交际语文教案15

　　教学目标

　　1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

　　2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

　　2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

　　课时安排

　　3课时

　　A案

　　第一课时（口语交际）

　　一、打开思路，引出话题

　　同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

　　二、畅所欲言聊话题

　　1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

　　2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

　　3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

　　4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

　　出示讨论要求：

　　（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

　　（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

　　（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

　　（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

　　（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

　　三、召开热点话题座谈会

　　1.请热点话题发言人到主席台就坐。

　　2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

　　3.主持人宣布相关要求：

　　（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

　　（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

　　（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

　　4.各位代表分别发言。

　　5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

　　6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。

　　7.主持人宣布发布会结束。

　　四、老师总结

　　同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

　　二、打开思路畅所欲言

　　1.你最想说的是什么？

　　引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

　　2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

　　引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

　　3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

　　引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

　　4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

　　三、回顾写作方法