作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
一导入新课
1小朋友们，今天，老师和同学们去参观教室里一个新的家园，你们看(出示展台)这是怎么回事呢?这些车的都是小朋友们自己带来的，谁能把你带来的车为大家介绍一下？
2今天，我们要走进，去认识更多的车。
3(出示课件)
二新授
1小朋友们，你们知道吗?我们的好朋友丁丁今天到我们的青岛来了，你们看(出示课件)
2课件:小朋友们，今天，我来到了青岛，青岛的变化可真大呀，哇，这里有好多车，他们都叫什么名字呢?小朋友们，你们能给我介绍一下吗?(出示城市图)
3小朋友们，你们能帮帮丁丁吗？让我们一起来看这幅图，谁知道中间这根线叫什么名字。（分道线）
4我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。谁知道这辆车叫什么名字？（出示字卡）还有谁看到了消防车？消防车是用来干什么的？起火应该怎么办？
5让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车，谁知道这辆车叫什么名字？还有谁看到了救护车？救护车是用来干什么的？生病了应该怎么办？
6大家看，路边的阿姨在做什么？你怎么知道的？还有谁看到了出租车。
7出租车旁边蓝色的车叫什么名字？还有谁看到了小轿车。
8离我们最远的那辆车叫什么名字？还有谁看到了公共汽车？公共汽车有什么特点？
9小结。我们刚才看到隔离线左边有消防车、救护车、出租车、小轿车、公共汽车。下面请小朋友们按照刚才的方法，看看分道线右边都有什么车？
10学生汇报。还有谁看到了无轨电车？为什么叫无轨电车？洒水车是用来干什么的？
11小朋友们，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有？
12课件：小朋友们，你们真棒，让我认识了那么多的车，快看，快看，那边还有好多车，他们都叫什么名字呀？（农村图）
13（四人讨论）图上都有哪些车？
14小朋友们，你们说的真不错，让我们一起去看一看，丁丁听明白了没有？
15课件：小朋友们，那么多的车，你们是这样记住的呢？
16（四人讨论）你有什么好办法记住那么多的车？
13学生汇报。
14小朋友们，你们的好办法可真多呀，让我们一起去看一看丁丁听明白了没有？
15课件：小朋友们，太感谢你们了，教给了我那么多的好办法，现在我也认识了这么多的车。小朋友们，除了这些车，你们还认识什么车呀？你们还知道那些关于车的知识？
16（四人讨论）你们还认识什么车？
17学生汇报。学生边说车名字，教师边把相应的车名板书（让学生感知生字无处不在）
18小朋友们，你们真棒，认识那么多的车，你们知道车是靠谁来驾驶的吗？（司机）大家想不想来当依次小司机呢？放松游戏（出示课件：小司机，让学生表演）
19小朋友们，老师相信，只要你们努力学习，今后，你们一定能开上自己的车，是吗？
三巩固生字
1生字对生字小朋友们，让我们来做一个游戏吧。游戏的名字叫“找朋友”。先请小朋友们，按你喜欢的方式把字卡摆好。师：小朋友，我问你，卡车在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡对吗？
2图对生字。师：（出示图）我的朋友在哪里？
3同位俩做找朋友游戏。
4抢答赛。师：出示字卡生：举手回答。
四小结
1小朋友们，你们的收获可真不少，让我们去看一看，丁丁今天都有些什么收获？
2出示课件：小朋友们，因为你们的帮忙，我认识了公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、大水车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车等等，还学到了学多关于车的知识，真是太感谢你们了，今后，我一定会常常来青岛和下朋友们一起学习，再见。
3小朋友们，我们今天认识了这么多的车，就像进入了。你们想不想把自己最喜欢的车画下来呀？
4视频仪：展示学生作品（放小司机）
语文教案 篇2
【教材简析】
这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。
【教学目标】
1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
2、按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
4、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
【教学建议】
●导入新课
1、谈话引入：喜欢春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天来了的呢？
2、揭示课题：大自然中有许多事物会告诉我们春天到来的消息。
板书课题：1
春的消息
●字词教学
1、课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最后一笔是“竖提”。
2、我们可以结合阅读教学检查学生预习的情况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。教师在教学中要注意引导学生联系课文内容，尽可能准确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解“盼望”就是希望的意思。教师应该引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会“盼望”应该是迫切地希望的意思。理解“爱怜”可以用词素分解的方法，“爱”是喜爱、疼爱的意思，“怜”是怜爱，合起来“爱怜”就是疼爱、怜爱的意思。
●阅读教学
1、揭示课题后，可以让学生在课堂里根据课后预习课文的要求进行预习：
(1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。
盼望
爱怜
雀跃
教师可以巡视，及时指导学生预习的步骤，遇到不认识的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生交流预习的结果。
2、分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充满生机的。
3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？
结合学生的交流，教师可以指导有感情地朗读，读出欣喜的感情。
4、在反复朗读的基础上，熟读成诵。
●练习指导
1、在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生，看看这些多音字不同读音的不同解释，然后完成组词。
2、选择合适的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表达的感情程度更深。“愿望”一般是作名词用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成练习。
●语言实践
学生已经积累了不少描写春天的诗歌，可以引导学生回忆背诵，了解从古到今，诗人就喜欢描绘美丽的春天，借以抒发内心的情感。
【实践活动】
引导学生说说春天还有哪些特有的景物，仔细观察后，选择自己喜欢的景物介绍给同学听。有条件的班级，可以让学生写一段话，或是用儿歌的形式赞美春天。
【参考资料】
金波
1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、《金波童话》、《金波儿歌》、《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。
《春的消息》选自于作者1981年发表在《巨人》上的组诗中的一首。
盼望——殷切地期望。
爱怜——怜爱，疼爱。
雀跃——高兴得像雀儿一样跳跃。
语文教案 篇3
教学目标：
1． 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象
2． 探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释
3． 激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神
课时安排：一课时
教 具：多媒体
教学流程：
一、 情境创设：
借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验
学生观看、激发学生探索科学奥秘的'兴趣。
二、 整体感知：
1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？
2、 教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评
3、初读课文，划出有关语句交流、讨论
4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）
5、细读课文找出相关语句交流、讨论
6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。
三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）
1、么道理？
2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。
3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？
四、 阅读体验（谈收获引导学生自我小结）
（1） 假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？
（2） 假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？
（3） 假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？
（4） 假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？
语文教案 篇4
学习目标：
本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。
教学过程：
一、导入：
竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢？
让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者简介：
丰子恺（1898--1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。
三、整体感知：
下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。
--本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。
四、再读课文，交流感受：
上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影……
在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？
我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：
--华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”
--我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”
这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。
其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。
文
中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。
主要有三处：
1、第3小节：
忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。
--父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。
2、第3小节：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”
--能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。
3、第8小节：
我回到堂前，看见中堂挂着的立轴--吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。
-- 童年时的作者活学活用，审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。
由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。
五、研读探究：
在阅读文章时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。
1， 思考题一：
结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”？
“竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹
--画竹--品竹。用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”
更具体、实在。
2， 思考题二：
读完全文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？西洋画有什么
特点？
--中国画要求“传神”。所谓“神”，就是活的神气，神韵。
--西洋画则看重写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。
3、思考题三：
你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的“神”？也就是体现出一种什么样的内在精神？
--一提到竹，我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。” 竹在中国人心中之所以会有如此重的份量，是因为它象征着一种风度，一种精神，一种气节。正像明朝著名画家，“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤万磨还节劲，任尔东西南北风”。
六、延伸训练：
读完全文，你对童心童趣，对中国画，对竹的认识，或许会有一些不同于作者的感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说。
我来说说我的想法，也算是抛砖引玉，相信同学们一定会有更独到的见解。
七、家庭作业：
1、课外搜集、阅读、欣赏一些写竹的诗歌、文章或画竹的图画，可以整理成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。
2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可以是图画、音乐、舞蹈、工艺品等等）的认识和感情写成一段短文，不少于300字。
语文教案 篇5
【教学目标】
１、学会生字、新词，能正确读写。
２、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。
３、学习作者观察事物的方法及写作特点。
４、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
【教学重点、难点】
１、理解长城的气势雄伟和高大坚固。
２、体会作者的思想感情。
【教学准备】
１、教师准备：
课件。
２、学生准备：
广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、交流信息，资料共享
１、师：据报道１９６９年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗？
（长城）
关于长城，你们还知道些什么呢？请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。
２、师：大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读一篇专门描写长城的文章，看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。
板书课题：
长城
二、充当导游，感知课文
１、让学生结合课文插图读课文：
感知课文内容，在不明白处做记号。
２、组织学生谈读后感。
３、师：看来大家的感受和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？
（在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮助其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。）
４、请学生通过多种方式练读课文：
初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。
三、观察远景，感受雄壮
１、课件出示长城远景图：
请大家看这张图，试着用一句话来描述。
（学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。）
２、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。
学生有感情地朗读课文。
３、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会“蜿蜒盘旋”的意思。
４、让学生思考：
作者说长城像条龙，这说明了什么？
（学生从“龙”字中体会出作者对长城的敬重之情。）
四、近看长城，剖析结构
１、在飞机上鸟瞰可长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下：
读了这一节，你知道了长城的哪些建筑？
学生读书后回答。
２、课件出示长城近景图：
让学生走上讲台，对照图介绍课文第２段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、了望口和射口这三个部分，学生可能认识不够清楚，教师可以用图示来讲解。
３、讨论：
作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？
作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和了望口，这是先整体、后部分的说明顺序。
４、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。
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