我校复习阶段得的工作原则：科学计划，打牢基础；把握动向省时高效；关爱学生，因材施教；真诚相处，坦率交流；戒骄戒躁，脚踏实地。复习时间总体计划：第一阶段“基础复习”“专题复习”“综合训练”。根据以上总体原则，我校初三语文教师经过集体研究，做以下计划：
3月19日~3月23日
星期一
《邹忌讽齐王纳谏》
1、重点字词：修、朝等；（见复习表）
2、故事大意、人物性格
3、背诵
5、习题一、二
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期二
《公输》、《愚公移山》
1、 重点字词；
2、 辨析词义：且、而、毕、然、以、其等
3、 人物性格谓
4、 《公输》、《愚公移山》习题二；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期三
课外文言文
（以故事性为主）
1、教材出现的重点词语
2、词语辨析，以教材出现的为主；
3、断句常见的规律；
4、内容理解；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期四
现代文阅读
（命题作文）
1、 概括文章主要内容（包含写几件事的概括）
2、 词语的指代
3、 句子的作用
4、 词语、句子的比较
5、 谈自己的感想和引发的联想；
6、 题目的含义及作用
7、 句子的含义和表达的思想感情；
8、 理解内容；
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果
作文训练
（命题、半命题作文）
写自己事情的作文类型：写自己遇到的一件事，表现社会的新风尚；写自己个人的一件事，写出自己从中所受到的教育；写自己的一件事，表达自己的一种感情，表明自己的一种愿望；写自己遇到的一次挫折，说明自己从中所得到的一种启示；写自己的一件事，说明自己已经长大懂事了；写自己的爱好和追求；
写自己的业余生活；回忆自己童年生活的一件事，写出童年的可爱与美好。
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据； 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号
星期五
《鱼我所欲也》
1、 重点词语（见复习表）
2、 一词多意：故、则、是、为、得、于、尔、加、心等习题二和列举古今中外“舍生取义”的事例；
3、 背诵；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
3月26日~3月30日
星期一
《陈涉世家》
1、重点字词：（见复习表）
2、故事大意、人物性格（见复习表）
3、词义辨析（见复习表）
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期二
《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》
1、重点字词：（见复习表）
2、故事大意、人物性格
3、词义辨析（见复习表）
4、背诵；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期三
课外文言文
（以故事性为主）
1、教材出现的重点词语
2、词语辨析，以教材出现的为主；
3、断句的常见规律；
4、内容理解；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期四
现代文阅读
（以叙事性为主的散文）
概括文章主要内容（包含写几件事的概括）
词语的指代
句子的作用
词语、句子的比较
谈自己的感想和引发的联想；
题目的含义及作用
句子的含义和表达的思想感情；
理解内容；
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果
作文训练
（命题、半命题作文）
写家里事的作文类型：1.写家里的日常生活，表现家庭生活中有意思或有意义的内容；2.写参加家里的劳动或跟家里人学习家务；3.写发生在家庭中的一件事，反映出家庭成员的个性素质或思想品质；4.写我与爸爸妈妈之间发生的事情，说明自己从中受到的教育和启发；5.写家庭中的突发事件，来抒发自己的一种情感。
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据； 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号
星期五
《唐雎不辱使命》
1、 重点词语（见复习表）
2、 词语辨析（见复习表）
3、 唐雎、秦王的人物性格等内容分析；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
4月2日~4月6日
星期一
《隆中对》《出师表》
1、重点字词、句子：（见复习表）
2、背诵《出师表》
3、词义辨析（见复习表）
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期二
《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》
1、重点字词：（见复习表）
2、故事大意、人物性格
3、词义辨析（见复习表）
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期三
课外文言文
（以故事性为主）
1、教材出现的重点词语
2、词语辨析，以教材出现的为主；
3、断句的常见规律；
4、内容理解；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期四
现代文阅读
（以叙事性为主的散文）
概括文章主要内容（包含写几件事的概括）
词语的指代
句子的作用
词语、句子的比较
谈自己的感想和引发的联想；
题目的含义及作用
句子的含义和表达的思想感情；
理解内容；
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果
作文训练
依照课标要求、中考作文评分标准和作文平改的要求修改自己的作文；
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据； 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号
星期五
与朱元思书
1、 重点词语（见复习表）
2、 词语辨析（见复习表）
3、 背诵和内容分析；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
4月9日~4月13日
星期一
五柳先生传马说
1、重点字词、句子：（见复习表）
2、背诵；
3、词义辨析（见复习表）
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期二
送东阳马生序
1、重点字词：（见复习表）
2、故事内容分析：
3、词义辨析（见复习表）
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期三
课外文言文
（以故事性为主）
1、教材出现的重点词语
2、词语辨析，以教材出现的为主；
3、断句的常见规律；
4、内容理解；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期四
现代文阅读
（以叙事性为主的散文）
概括文章主要内容（包含写几件事的概括）
词语的指代
句子的作用
词语、句子的比较
谈自己的感想和引发的联想；
题目的含义及作用
句子的含义和表达的思想感情；
理解内容；
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果
作文训练
[成长类]的话题作文 ：详见复习提纲
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据； 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号
星期五
小石潭记
1重点词语（见复习表）
2词语辨析（见复习表）
3背诵和内容分析；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
4月16日~4月20日
星期一
岳阳楼记
1、重点字词、句子：（见复习表）
2、背诵；
3、词义辨析（见复习表）
4、文章内容分析
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期二
醉翁亭记
1、重点字词：（见复习表）
2、故事内容分析：
3、词义辨析（见复习表）
4、背诵；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期三
课外文言文
（以故事性为主）
1、教材出现的重点词语
2、词语辨析，以教材出现的为主；
3、断句的常见规律；
4、内容理解；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期四
现代文阅读
（以叙事性为主的散文）
概括文章主要内容（包含写几件事的概括）
词语的指代
句子的作用
词语、句子的比较
谈自己的感想和引发的联想；
题目的含义及作用
句子的含义和表达的思想感情；
理解内容；
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果
作文训练
话题类型
[教育类]详见提纲
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据； 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号
星期五
桃花源记
1重点词语（见复习表）
2词语辨析（见复习表）
3背诵和内容分析；
4、内容分析；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
4月23日~4月27日
星期一
陋室铭 爱莲说
1、重点字词、句子：（见复习表）
2、背诵；
3、词义辨析（见复习表）
4、文章内容分析
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期二
三峡 记承天寺夜游
1、重点字词：（见复习表）
2、故事内容分析：
3、词义辨析（见复习表）
4、背诵；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期三
核舟记、大道之行也 咏雪 陈太丘与友期
1、重点字词、句子：（见复习表）
2、背诵；
3、词义辨析（见复习表）
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期四
作文训练
话题类型
[教育类]详见提纲
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据； 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号
星期五
答谢中书书
湖心亭看雪
伤仲永
1重点词语（见复习表）
2词语辨析（见复习表）
3背诵和内容分析；
4、内容分析；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
4月30日~5月11日
星期一
陋室铭 爱莲说
1、重点字词、句子：（见复习表）
2、背诵；
3、词义辨析（见复习表）
4、文章内容分析
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期二
三峡 记承天寺夜游
1、重点字词：（见复习表）
2、故事内容分析：
3、词义辨析（见复习表）
4、背诵；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星期三
核舟记、大道之行也 咏雪 陈太丘与友期
1、重点字词、句子：（见复习表）
2、背诵；
3、词义辨析（见复习表）
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
星时四
作文训练
话题类型
[教育类]详见提纲
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据； 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号
星期五
答谢中书书
湖心亭看雪
伤仲永
1重点词语（见复习表）
2词语辨析（见复习表）
3背诵和内容分析；
4、内容分析；
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
第二轮专题：
5月14日——5月18日
周一、周二：巩固字词、训练造句；
字词以四字为主；
造句以成语（意思相近）为主；
周三：病句修改（注意：用好常见修改符号）；
1） 搭配问题；
2） 用词不当；
3） 成分残缺；
4） 自相矛盾；
5） 重复；
6） 关联词语；
7）其他的一些类型
周四、周五：课外文言文阅读：
以《导航》为主
知识训练点为：
1） 常用实词、虚词；
2） 词语辨析：
3） 断句：
4） 把握文章主旨（包含谈启示、感悟）、把握文章中人物的性格和理解分析文章的写法、
5月20日——5月25日
概括文章主要内容（包含写几件事的概括）；
词语的指代；
句子的作用；
词语、句子的比较；
谈自己的感想和引发的联想；
题目的含义及作用；
句子的含义和表达的思想感情；
理解内容；
针对以上考点制定如下复习计划：
周一：
概括文章主要内容（包含写几件事的概括）；
周二
词语的指代；
句子的作用；句子的含义和表达的思想感情；
词语、句子的比较；
周三、周四：
谈自己的感想和引发的联想；
题目的含义及作用；
以上是每一天的训练重点，兼顾其他训练内容
周五：
检测阅读训练效果，掌握学生阅读情况。
5月28日至6月1日作文训练
xx年至xx年中考作文形式有三种：命题作文、半命题作文、话题作文，作文选材集中在家庭、学校的范畴之内，主题可以是表达亲情、友情、师生情，成长过程中对人生、社会的感悟等等。
周一、周二：命题作文训练；
周三：半命题作文训练；
周四、周五：话题作文训练。
以上复习计划，会做个别调整，在每周五，我们将下周复习计划标下发到学生手里，使学生心中有数，有明确的复习方向，及时调整自己的学习状态。
以“好奇”为题的作文写作指导
作文题目：
好奇，指的是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。有人对星空的奥秘感到好奇，于是就去观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是就去读《格列佛游记》；有人对身边的变化感到好奇，于是就去了解这变化的原因……好奇，会使你有很多新的发现，会使你的生活更加丰富多彩。请以“好奇”为题目，写一篇文章。
要求：
(1)将题目抄写在答题卡上。
(2)不限文体(诗歌除外)。
(3)字数在600-1000字之间。
(4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
审题解题：
1、理解题意：
提示语中第一句话解释“好奇”这个动词的含义，选材上要扣住好奇的对象是“不了解的事物”，即“我对什么好奇”或“什么引起了我的好奇”；
2、选材角度：
“有人对星空的奥秘感到好奇，于是就去观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是就去读《格列佛游记》；有人对身边的变化感到好奇，于是就去了解这变化的原因……”这三个分句提示我们可以从自然科学、人文科学、社会科学这三个角度写自己的探究和感悟。
并且要求以“好奇”为起点，写出自己探索问题、解决问题的具体过程。
3、立意：
“好奇，会使你有很多新的发现，会使你的生活更加丰富多彩”这句提示我们立意上一定要体现“好奇”的结果，表现出探索的收获，生活的感悟，人生的深刻体验。
记叙文的创新技法
（一）、多角度思考，求异存同
鲁迅曾说：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。”这段话形象地说明作文不能沿袭他人。然而许多学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的作文往往大同小异。如赞美老师，往往写“辅导差生”、“深夜备课”；歌颂母爱，往往写“灯下织毛衣”，“夏夜陪读”；颂扬雷锋精神，往往写“为军属搬运煤球”，“搀扶盲人过马路”……凡此种种，不胜枚举，读来味同嚼蜡。
要避免作文“千人一面”的产生，作者就要让自己的思维自由驰骋，多角度思考问题，即多想一些与题目有关的人和事，多想一些表现手法，然后经过比较筛选，独辟蹊径，独树一帜。
1、材料的选取
材料是文章的“血肉”，文章的成败主要在于材料的选取。要使文章有新意，就必须选择新颖的材料。
首先要打破思维定势，避免与他人的选材雷同，尽量选取“人人心中皆有，人人笔下皆无”的材料。
一看到《运动场上》这一题目，学生便不由自主地描写运动员你追我赶，奋力拼搏的场面。如果我们写“观众为落后者鼓劲加油”，不就棋高一着了吗？只要运用发散思维，全方位思考，学生就容易写出别具一格的佳作。我曾以《钓鱼》为题，让学生写作。学生由于运用了这一思维方法，写出了各具特色的文章。A、妈妈为了筹钱 交学费，劳累过度，病倒在床。星期天，我去钓鱼，准备给妈妈补补身体。（表现母子之情）B、我是钓鱼能手，可大半天，才钓到两条鱼。我感到纳闷，向爸爸一问，得知一个月之前，河上游建了一家工厂。（反映环保问题）C、 我偷偷地到王大伯的养鱼池到钓鱼，妈妈得知后，让我向王大伯认错，并给了钱。（表现母亲对子女的严格要求）D、几位领导干部利用公款钓鱼。（抨击社会不良现象）
其次，要选用具有“时代感”的材料。
自从改革开发以来，新人新事层出不穷：农民炒股，老人练功跳舞，个体户捐资修路，干部深入基层体验群众甘苦，昔日光棍要上城里媳妇……这些材料鲜明地反映了社会的发展，时代的进步。写入作文，它们便成了时代的缩影，读之，就仿佛看到祖国日新月异的变化，怎能不令读者欣喜和自豪呢？因此，学生要善于观察，留意身边发生的人和事，及时收集有价值的材料，这样对写作大有益处。
2、 表现手法的运用。
高明的摄影师善于选择角度。张三英俊潇洒，就扬其长，拍其正面；李四其貌不扬，就避其短，拍其侧影，做到因人而异。
学生也要努力做一个高明的摄影师，要善于根据文章的需要，合理选择角度刻画人物，表现主题。既可以正面描写人物，又可以侧面描写人物。正面描写时，又可以从语言、行动、外貌、心理等方面对人物加以刻画。如赞美教师的作文，既可以写老师对学生的关心（正面）。也可以写老师忘我工作的情景（正面）。如果觉得正面描写较困难，就可以通过写老师家庭或个人生活表现他们爱岗敬业的精神（侧面）。《江老师的婚事》便是这样一篇佳作。它叙述了这样一个感人的故事：因为江老师“把学生看得比对象还重要”，所以三次恋爱，三次失败。文章写的是“私事”，表现的却是江老师对教育事业的执著追求，令人叹为观止。
3、写作对象的选择。
学生生活范围主要集中于学校、家庭。写作时对同学、老师、父母记叙得较多。因此学生在选择写作对象时，也要多角度思考。在题目允许的情况下，要尽量写其他对象。如默默无闻的清洁工、身残志坚的残疾人 ，发挥余热的退休教师……
从上述三方面的分析可知，求异存同是指作者在选材、表现手法的运用；写作对象的选择上，要避免与他人雷同，追求独特的创造。
（二）逆向思维
曾有人形象地给新闻下定义：狗咬人不是新闻，人咬狗便是新闻。“狗咬人”是正常现象，人人皆知，没有写的价值；“人咬狗”是反常现象，前所未闻，新奇，具有新闻价值，容易产生轰动效应。由此，我想如果作文也写一些“反常现象”，岂不满足了读者的好奇心，何乐而不为呢？《让座》是旧题目，如果写“少先队员给盲爷爷让座”或“学生给怀抱婴儿的妇女让座”，旧题目加上旧题材，那就老掉牙了。如果我们从相反的方向思考，文章就别出心裁，令人叫绝。如“残废军人给孕妇让座”，“老大伯给看书的小伙子让座”（表现尊重知识和人才的主题）。
按照逆向思维的方法，我们还可以找出事例。
A、春节期间，镇长带上礼物给教师拜年。（尊敬教师的风气可喜）
B、妈妈拜儿子为师，学习电脑知识。（不耻下问，精神可贵）
运用逆向思维，可出奇制胜，给人耳目一新之感。
（三）要素特殊化
《背影》描写了父亲在千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，表现了父亲对儿子的满腔温情。正因为是特定背景下的背影，所以父爱才显得崇高，令人感动。
电影《泰坦尼克号》叙述的是一段爱情故事，然而它却能轰动世界，成为脍炙人口的经典作品，是因为天描写的不是一般的男女恋情，而是危难之际的爱情故事。危难之际才见真情、见深情，泰坦尼克号上的爱情故事才显得浪漫、炽热、悲壮，震撼心灵，令观众荡气回肠。
学生写作时，如果能从上述例中受到启发，将事情特殊化，便可达到神奇效果。试比较下列几组材料：
1、 A、妈妈给我买礼物。B、继妈给我买礼物。（人物特殊化）
2、 A、爸爸送我到医院。B、爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。（时间特殊化）
3、 A、王老师认真上课。B、儿子生病了，王老师仍坚持上课。（情况特殊化）
4、 A、银行办起了电脑培训班。B、农村办起了电脑培训班。（地点特殊化）
这四组中，由于下一项将记叙文“四要素”特殊化，因而内容比上一项更富有表现力，主题更深刻。如果学生运用此方法，作文就能独领风骚，一鸣惊人。
最后，必须指出的是作文要写出新意，方法多种多样，但无论使用哪一种方法，都要以内容的真实性为前提，切不可胡编乱造。
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