陕西省安康市第一小学 王生
设计思路：
两位数加两位数（口算）这节课是在学习了100以内两位数加一位数，整十数（口算），两位数加两位数笔算的基础上进行的。为了使计算教学不再枯燥，抽象，以学生乘船去鸟岛游游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋予活力生机。
教学内容：
教材第91至92页
教学目标：
知识目标： 通过学生自己探索计算方法，解决生活中实际问题，使学生正确口算两位数加两位数（和在100以内）。体验算法多样化。
能力目标： 培养学生独立思考，主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
情感 态度 价值观： 让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。将德育美育融入教学中，调动学生学习的积极性。
教学重难点：
重点：口算方法的掌握和熟练应用。
难点：1 使学生掌握口算两位数加两位数的方法，并能正确计算。
2 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学过程：
一、自主探索,导出策略。
1、创设情景
（1）师：同学们想去旅游吗？今天老师就带大家去瀛湖旅游吧！
师：看已经有几个班来到了码头，你能从中发现什么数学信息？
生：参加旅游的二（1）班有23人，二（2）班有31人，二（3）班有32人， 二（4）班有39人。
2、探究新知
（1）任务布置
师：假如你是小船长，每艘船只安排2个班，你打算怎么安排呢？谁来说一说？
（学生运用电子白板现场画）
①生汇报：我是这样安排的，1班和2班合坐一条船，3班和4班合坐一条船。
师：跟他想法一样的请举手，1班和2班一共多少人呢？3班和4班一共多少人呢？怎样用算式表示？根据学生回答板书23＋31＝ 32＋39＝
还有不同安排的请举手？
②生汇报：我是这样安排的，1班和3班合坐一条船，2班和4班合坐一条船。
1班和3班一共多少人呢？2班和4班一共多少人呢板书列式：
23＋32＝ 31＋39＝
还有不同安排没有？
③生汇报：我是这样安排的，1班和3班合坐一条船，2班和4班合坐一条船。
每艘船上坐了多少人呢？板书列式：23＋39＝ 32＋33＝
3、点明主题
师：请同学们看一看，这些算式都是几位数加几位数？ 两位数加两位数的笔算我们学过，今天我们一起来探讨两位数加两位数的口算方法。（板书课题）
4、探讨算法
（1）提出问题。
师：首先我们看这个算式（31+32=？）谁会计算？
师：你是怎样口算出来的？把你的方法和同桌交流交流。
师：我页想知道你们是怎样口算31＋32的？能把你的想法大声地告诉我吗?
生1：把31分成30和1；32可以分成30和2；
30＋30＝60 1＋2＝3 60＋3＝63
师:这位同学说的条理很清晰，还有不同的想法吗？
生2：把32分成30和2，31＋30＝61 61＋2＝63
师：大家看一看，这两个同学的计算方法有什么不同？
生：第一个同学是把两个加数都分别分成整十数和一位数，先算十位上的数相加，再算个位上的数相加，然后把这两部分合并起来。第二位同学只把一个两位数分成整十数，另一个两位数不分开。
师：第二位同学才用了两步就算出了答案了，真了不起！他只把32拆开，而31没有拆，先用两位数与整十数相加，再加上一位数，节省了一步，算起来特别简便！
（4）归纳算法
还有没有其它方法呢？
生3：把31分成30和1，32＋30＝62 62＋1＝63
师：这种是把31拆开，而32没有拆，同样是节省了一步。凡是这种只拆开一个两位数，然后用另一个两位数加整十数再加一位数的方法，我们都把它看作是第二种方法。
5、实际运用
（1）师：同学们开动脑筋想出了这么多方法口算出了这道题等于63，现在请用你喜欢的方法来算一算“23＋39＝？”这一道算式吧!
方法一（学生汇报略）板书：20＋30＝50 3＋9＝12 50＋12＝62
方法二（学生汇报略）板书：23＋30＝53 53＋9＝62
（2）渗透简算思想
师：这个算式有没有特别的地方？
引导学生想出方法三：把39看成是40，23＋40＝63 63－1＝62
师：这种方法很独特是不是？你们明白这个算式吗？有没有疑问？
生质疑：哪来的40？为什么63还要减1？
评价：这位同学的想法真是太妙了，能提出疑问的同学也真同样值得我们学习，老师带头为你们鼓掌！
6、总结归纳
师：根据这两道题你能得出两位数加两位数口算方法吗？
口算的方法有很多，不管你用哪种方法，只要快速算出答案就是好方法。
7、当堂训练
抢答剩下的4道算式，并在这几道算式中选一道说一说你的想法。
8、寻求方案
师：每种方案的结果已经算出来了，其实每艘船还有个限制，“限乘68人”，你知道限乘68人什么意思吗？根据限乘68人你认为哪种方案是可行的？为什么？
师：那么剩下的两种方法都合理吗？
生：方案二中32＋39＝71超过68人。
方案三中31＋39＝70也是超过68人。所以不合理。
师：关于这两种方案，你能想出一种方法使它变得合理吗？
生：把多出的一些人调到人数少的船里。
师：这真是一个解决问题的好办法。
那现在我们就按第一种方案行动吧！
三、精心设练，提高能力
1、买船票
师：准备上船啦，船票就在大家的桌面上，只要大家把上面的算式都准确无误地填写好，那我们就可以登船了，有信心吗？做完之后，小组内互相帮忙检查。
师：哪位同学想展示一下？选择一题说说你是怎样想的？
创设情境：终于上船了，听一听，那是鸟的的叫声，还有浪花的拍打声，不知不觉翠屏岛到了。
2、抽卡片
师：瀛湖的翠屏岛上面新增了好玩的抽卡片游戏，你们想玩吗？
请听游戏规则：在老师的卡片中任意抽取2张，列出加法算式并计算。
3、捡五彩石
①接着我们就来到了沙滩上，看，五彩石可真多，你们想捡回家吗？
我们就来进行捡五彩石比赛，看谁捡得快又多。
②现在我们先分组：一 、二组的同学为聪聪队，你们捡的五彩石的得数得大于50，三、四组的同学为明明队，捡的五彩石的得数得小于50。
游戏的规则是当老师举着五彩石后面的算式并说：“美丽的五彩石谁来要”，算式的得数大于50时，聪聪队的同学就站起来说：“我们要”。而明明队则指着聪聪队说：“他们要”。反过来也一样。
③贝壳后面的算式有如下：
24+12 35+14 54+16 48+17
36+（ ）这个你想要吗？填一个什么数呢？填其他数可以吗？如果聪聪想得到它最小能填几呢？
这个你们想要吗？填一个什么数呢？填其他数可以吗？如果明明想得到它最大能填几呢？
最珍贵的是（ ）＋（ ）这颗五彩石想要吗？想得到它就请你在本子上写3个符合要求的算式，看谁的速度快？
4、购物品
捡够了五彩石，我们来到了商店，哗！商品真多呀！小明同学逛了一圈，找了四种最想买的纪念品，但他只带了一百元，请你帮他算一算，他能买哪些纪念品？得花多少钱？
请同学们拿出购物卡，帮他填完整。
请学生汇报不同的购物方法，师生共同评价。
师：100元原来可以有这么多种购物的方法。
四、总结全课,画龙点睛。
同学们，时间不早了，我们得坐船回家了，在这次旅游中，你学会了什么新本领？两位数加两位数的口算有两种常用的方法。第一种分解了几个加数？再怎样计算？第二种分解了几个加数？然后怎样算？师再说一遍！