最近花了两周的时间，阅读了《科学备课》，很有长进。教学设计是教学的重要组成部分，而现代学习论的教学观是其关键。现代学习论已经走过100多年，形成了行为主义学习论、认知主义学习论、人本主义学习论、建构主义学习论等。这些理论能帮助我们把握教学规律，提高教学质量，学好它很有必要。
什麽是行为主义学习论?专家告诉我们，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。教师在教学中要以问题的形式呈现知识，并能激发学生的积极性，同时教师也要作出正确反应，让其在教师预先设计好的方案中运行，规范学生的行为。
什麽是认知主义学习论?专家告诉我们，要注重学习行为的中间过程，即目的、意义等，这些过程才是控制学习的可变因素。个体通过学习增加经验，改变认知结构，这种学习是内发的、主动的、整体性的`质变过程。教师在教学中要重视学生的准备状态，先行组织策略，注意知识的连贯，要用启迪和暗示诱导学生发挥想象，达到预期效果。
什麽是人本主义学习论?专家告诉我们，必须尊重学习者，把学习者视为学习活动的主体;重视学习者的意愿、情感、需要和价值观;相信正常的学习者都能自己指导自己，激发“自我实现”的潜能。教师要以学生为中心，自己只能充当“助产士”的作用而非权威，关心、理解，并能促进学习。注重学生的道德品德和行为习惯的培养，加强传统文化和人文学科的教育，家长、学校、社会三结合，营造良好的育人环境。
什麽是建构主义学习论?学习不单是知识由外而内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用来充实、丰富和改造自己的知识经验。教师要与学生充分的合作、沟通和支持，提供探讨学习的方式，让其有探讨学习的自由，注意教学技巧，设计合理，合作学习。
综上所述，我们把它归纳为这么几点：1、要以人本主义为宗旨，善待学生，关怀学生，了解学生，与学生打
成一片，成为学生的朋友。2、以学生为主体，创造探究、合作、互动的学习环境，变学生的被动学为主动学，做学习的主人。3、预设教案，讲究方法，适时帮助和启迪学生，切不可一切代办之。4、要注重培养学生的正确的价值观和高尚的道德品质，育人切不可忽视。
学习这一著作后，我们真应该好好反思。我们的课备得怎么样?我们的书教的怎么样?我们和学生真的成了朋友了吗?我们时时怨天尤人，怪这怪那，不如反过来反思一下自己。想到这，不觉汗颜。
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