《龙的传人》音乐教案

2022-01-06 14:30:16 《龙的传人》音乐教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《龙的传人》音乐教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

　　《龙的传人》音乐教案1

　　活动目标：

　　1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。

　　2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。

　　3、鼓励幼儿大胆仿编歌曲，根据歌曲内容用恰当的动作表现。

　　4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　活动准备：

　　1、《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。

　　2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。

　　3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。

　　活动过程：

　　1、欣赏歌曲，导入活动。

　　师："小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？"

　　提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙）

　　2、寻找龙，初步感知龙的特征。

　　1）提问"你在哪里见过龙？""请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？"

　　2）寻找带有龙图案的装饰。

　　3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。

　　"你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？"

　　小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。

　　4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作

　　提问："龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）"（龙的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？

　　小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。

　　3、看课件，了解龙的象征意义。

　　1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？

　　2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙舟等。

　　师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！）

　　3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。

　　4）听录音，了解龙的由来。

　　小结：生活中由于没有真的龙啊？那它是哪里来的？（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？

　　（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为"东方巨龙"，我们中国人呢，就是龙的传人。）

　　4、了解民间风俗：赛龙舟、舞龙。体验舞龙游戏的乐趣。

　　师：在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢。你们看,他们在干什么呀?（赛龙舟--庆祝美好的生活）我们中国还有一种民间风俗：舞龙，你看见过吗？老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧。

　　1）观看录象，了解舞龙的风俗。"舞龙好玩吗？他们怎么舞龙的？（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着欢乐的气氛，祝愿我们的运动会圆满成功。再过几天就是元旦了，它是新年开始的第一天，我们也来舞龙庆祝一下，好吗？"

　　2）游戏：舞龙。幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿游戏。

　　活动延伸：

　　在生活中去寻找龙的图案，龙的神话传说，进一步加深对龙的认识。

　　教学反思：

　　我和孩子们情感充沛，感情激荡。首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境——请薛涵同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。

　　小百科：龙是中国等东亚区域古代神话传说中的神异动物，为鳞虫之长。常用来象征祥瑞，是汉族等东亚民族最具代表性的传统文化之一，龙的传说等龙文化非常丰富。

　　《龙的传人》音乐教案2

　　目标

　　（一）知识与能力：

　　1、熟练有感情地演唱《龙的传人》，感受小调式旋律的特点。

　　2、在听觉感知的基础上识读乐谱。

　　3、初步感受并找到旋律中最稳定的la音。

　　（二）过程与方法

　　1、巩固音名和唱名的概念，理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。

　　2、在听觉感知的基础上识读乐谱。

　　（三）情感态度和价值观

　　通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。

　　教学重点

　　1、让学生能主动的参与互动教学，并能自信地演唱《龙的传人》。

　　2、理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。

　　教学难点

　　1、通过学唱《龙的传人》，能听出旋律唱名，并在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受到旋律中最稳定的la音。

　　2、发挥学生想象力，把对龙的喜爱转化为对祖国的热爱之情。

　　3、感受小调的旋律色彩。

　　教学准备

　　多媒体教室PPT钢琴

　　教学方法

　　聆听法教唱法

　　教学时数：

　　45’X1

　　教学过程

　　一、导入

　　播放《龙的传人》王视频，吸引学生注意，预先给学生印象。

　　同学们：你们知道刚才欣赏这首歌曲叫什么名字吗？

　　龙是华夏民族的代表，华夏子孙都喜欢把自己称为龙的'传人。龙的传人就是龙文化的传承者和继承者。

　　这首歌曲的词曲作者是谁？出示课件，介绍词曲作者。

　　接下来我们就来学唱《龙的传人》，板书课题：龙的传人

　　二、新授

　　1、出示课件，欣赏张明敏《龙的传人》视频。

　　2、曲式分析，从1=G复习音名和唱名（学生听老师弹音阶并跟唱），从4的记法和读法，以及各拍号在小节中的强弱规律。

　　（请同学们翻开课本第14页）

　　（1）什么是节拍？

　　音乐中按一定规律作周期性循环的强拍和弱拍的序列称为节拍。

　　在乐谱中用拍号来标明，拍号上面的数字表示每小节的拍数，下面的数字表示以几分音符为一拍。

　　常见拍号及其表示强弱规律见下表。

　　（2）最常用的节拍有哪几种？

　　（3）每个小节只有一个重拍。

　　二二拍强弱四二拍强弱一般用在较为庄严的进行曲，如《国歌》等。四四拍强弱次强弱一般用在较为抒情、缓慢的乐曲上。四三拍强弱弱一般用在比较欢快活泼的舞曲性质乐曲上。八三拍强弱弱八六拍强弱弱次强弱弱

　　3、师弹唱或范唱旋律，学生边听边观察曲子的节奏及特点，找到旋律中最稳定的音。

　　4、我们应该用什么样的速度来演唱这首歌曲呢？

　　5、学唱《龙的传人》

　　（1）欣赏张明敏演唱《龙的传人》，品味张明敏的演唱情绪。

　　（2）师弹唱或范唱曲子，学生边听边观察曲子的节奏特点。

　　（3）学生点拍模唱曲子。

　　（4）活动一：接龙视唱《龙的传人》旋律。

　　（5）活动二：分组将歌曲旋律与歌词配上

　　（6）歌曲分析，《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，四四拍，偶数小节采用了相同的节奏，给人无比眷恋之感。多处使用“合头换尾”的创作手法，让歌曲在平稳中求变化，应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。

　　《龙的传人》根据旋律情绪的变化可分为几个乐段？表达了一种什么样的情感？（身为龙的传人的海外游子对祖国母亲和家乡的无比思念与眷恋之情。）

　　（7）活动三：与同学交流，这两个乐段的旋律有什么特点？引出“合头换尾”的创作手法。

　　第一乐段主音从低音区起唱，至属音后，返回主音，浓浓的小调色彩，低回浅唱的叙述，带着深思与遐想，让人们的思绪飘到了遥远的东方

　　第二乐段用一个五度音程的级进和3个四分音符（全曲最高音）的同音反复，将第一、第二句深沉含蓄的叙述和第三、第四句振臂疾呼的抒怀巧妙地分成了两个段落；带有呐喊式表达的属音反复，在旋律的下行中到达主音。全曲表达流畅，一气呵成。

　　歌曲为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀。全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。

　　三、综合测评。出示课件。

　　1、记住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的强弱规律。

　　2、拍击下面的节奏，并填写拍号。（P14）

　　3、接龙视唱《龙的传人》的旋律，每组唱两小节，评价一下准确性和衔接效果。

　　四、课堂小结同学们，这节课我们学习了《龙的传人》这首爱国歌曲，领略了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。今天，我们作为龙的传人，为自己身为炎黄子孙，身为龙的传人而感到骄傲

　　和责任重大！要为祖国母亲这条巨龙的崛起、腾飞而努力学习

　　《龙的传人》音乐教案3

　　【活动目标】

　　1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

　　2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　【重点难点】

　　1、能运用听唱法学唱歌曲。

　　2、培养学生的民族自豪感。

　　【活动准备】

　　音乐、歌曲

　　【活动过程】

　　（一）组织教学

　　1、师生问好歌

　　2、听音乐律动

　　（二）听赏歌曲：

　　1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）

　　2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

　　3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放《龙的传人》）

　　（三）学唱歌曲：

　　同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）

　　1）请几位同学有感情的朗读歌词，

　　2）跟着录音轻声模唱，

　　3）跟着录音一起唱。

　　2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

　　1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

　　2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

　　3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

　　4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

　　3、跟随录音演唱《龙的传人》

　　（四）歌表演

　　活动反思：

　　今天，我和学生一起走进了《龙的传人》。我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。

　　在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师----人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。

　　龙文化到底包括什么内容?网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。

　　于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的。

　　现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说，都能写出十个八个龙字成语。回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生。这也就是一名普通教师内心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。

　　《龙的传人》音乐教案4

　　一、教学目的：

　　1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。

　　2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。

　　3、了解作曲家聂耳。

　　二、教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　一、感受歌曲

　　二、学唱歌曲

　　1、模唱

　　2、学唱歌谱

　　（1）复习常用音符、节奏。

　　（2）复习音阶。

　　（3）鼓励学生尝试。

　　3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋之情。

　　第二课时

　　一、复习歌曲：《龙的传人》

　　二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔

　　三、欣赏教学

　　1、男声独唱：《乡音乡情》

　　2、民乐合奏：《金蛇狂舞》

　　感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。

　　3、管弦乐曲：《红旗颂》

　　《龙的传人》音乐教案5

　　【教学目标】

　　1、唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。

　　2、过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力

　　3、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

　　4、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

　　【教学重点】

　　让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

　　【教学难点】

　　发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗？

　　生：认识

　　师：它是什么呢？

　　生：龙

　　师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”

　　师：同学们请翻开你们的音乐课本，七年级上册，第二单元，第一课《龙的传人》

　　二、兴趣激发

　　师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。

　　师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？

　　生：不相信

　　师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？

　　生：喜欢，感兴趣

　　师：下面我们一起来看一段视频。

　　（龙舟竞赛视频）

　　师：同学们，你们知道这种运动吗？

　　生：知道

　　师：叫什么名字呢？大声的说出来

　　生：赛龙舟

　　师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动。在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征。

　　师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？

　　生：万里长城。

　　师：对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。

　　师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦！