坐井观天寓言的教案

2024-07-19 寓言

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的坐井观天寓言的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

坐井观天寓言的教案1

　　设计理念

　　寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。

　　教学目标

　　1认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。

　　2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。

　　3有主动学习寓言的愿望。

　　教学重点

　　会认识12个生字，会写8个生字。

　　教学难点

　　读懂课文内容，了解寓意。

　　教具准备

　　教学挂图、动物头饰、生字卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、谈话情景导入

　　1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。

　　2板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。

　　3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。

　　4媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。

　　5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。

　　二、自由读课文、自主识字

　　1自由读课文，标出生字。

　　2借助汉语拼音，认读生字。

　　3小组交流：说说你用什么方法识记生字。

　　4教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。

　　5指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。

　　6勾出文中生词，并读几遍。

　　三、熟读课文、理解内容、体会寓意

　　1释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？

　　2齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？

　　3小组讨论：

　　(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？

　　(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？

　　4汇报交流。

　　5媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。

　　6你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？

　　7实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。

　　8读了这个故事，你明白了什么？

　　四、有感情地朗读课文、拓展练习

　　1分角色表演《坐井观天》。

　　2引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？

　　3?联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。

　　五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》

　　1小组读课文，交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？

　　2全班齐读课文，提出不懂的`地方：讨论、交流、理解。

　　3媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。

　　4邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？

　　5抽读、齐读最后一段。讨论：这一次养羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？理解：后悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？

　　6总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。

　　六、拓展延伸

　　联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。

　　附：板书设计

　　青蛙坐井观天(眼界狭小)

　　天井口般大(所见有限)

　　亡羊补牢

　　羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了

　　第二次赶紧修羊圈，羊再没丢了

　　比喻：错误发生了，及时纠正，还来得及。

坐井观天寓言的教案2

　　一、教材简说

　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、学习目标

　　1、3个生字。会写8个字。

　　2、朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、初步理解寓意。

　　三、教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

　　2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

　　4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

　　5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

　　6、同桌互相交流对生字的认识。

　　三、指导写字。

　　先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

　　第二课时

　　一、导入；

　　复习生字后继续学习。

　　二、朗读感悟

　　1、以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

　　青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

　　2、至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的'不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

　　3、对话。

　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。