《圆明园的毁灭》教学设计

2024-10-24 圆明园的毁灭

　　教学目标

　　1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2.练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。

　　3.学习生字、新词，理解重点词语。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点

　　1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2.练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。

　　教学难点

　　练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

　　(二)理清课文脉络，分段、概括段意。

　　(三)学习生字新词，理解重点词语。

　　(四)学习第一段。

　　二、教学重点

　　(一)了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

　　(二)理清课文脉络，分段、概括段意。

　　三、教学过程

　　(一)揭示课题。

　　圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。

　　(二)检查自学生字词情况，扫除文字障碍。

　　1.填写生字表。

　　2.读准字音。

　　3.区别形近字。理解字义，然后组词。

　　博(渊博)销(销毁)幻(梦幻)

　　搏(搏斗)锁(锁门)幼(幼稚)

　　流(流水)奉(奉献)剔(剔除)

　　统(统一)棒(冰棒)踢(踢球)

　　损(损失)瑶(瑶族)珑(玲珑)

　　捐(捐献)谣(谣言)咙(喉咙)

　　4.查字典理解词义。

　　众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。

　　玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。

　　流连：留恋，舍不得离开。

　　瑰宝：珍奇的宝物。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　象征：用具体东西表现事物的某种意义。

　　西洋：泛指欧、美各国。

　　有如：好像，仿佛。

　　损失：没有代价地消耗或失去的东西。

　　宏伟：(规模、计划等)雄壮伟大。

　　举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。

　　饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。

　　圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。

　　5.理解词义，找出近义词、反义词。

　　(1)近义词：

　　环绕(围绕)宏伟(雄伟)估量(估计)

　　奉命(遵命)任意(随意)珍贵(宝贵)

　　(2)反义词：

　　损失(收获)破坏(建设)

　　销毁(保存)精华(糟粕)

　　(三)初读课文，了解课文内容。

　　这篇课文讲了一件什么事?

　　(课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。)

　　师：对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受?

　　发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。

　　(四)理清脉络，分段、概括段意。

　　全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。

　　课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局;第二，再介绍圆明园中的景点;第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

　　根据以上分析，这篇课文可以分为三段。

　　第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

　　第二段(第2-4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

　　第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。

　　(五)学习第一段。

　　指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。

　　这一段告诉我们什么?

　　(这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。)

　　“估量”是什么意思?“不可估量”说明了什么?

　　(“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。)

　　齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。

　　这一段在全文起什么作用?

　　(点题。)

　　(六)作业。

　　1.抄写生字、词。

　　2.读熟课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

　　(三)有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　二、教学重点

　　(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

　　三、教学难点

　　练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课。

　　上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?

　　(通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。)

　　板书：损失不可估量

　　为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。

　　(二)学习第二段。

　　1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。

　　2.默读、思考。

　　第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?

　　提示学生按照不同方面把这一段分成三层。

　　(第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局;第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。)

　　3.逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。

　　(1)学习第一层(第二自然段)。

　　找一位同学朗读这一自然段。

　　请同学们画出圆明园由哪几部分组成?

　　(圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。)

　　这些小园是怎样分布的呢?

　　(“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。)

　　“众星拱月”是什么意思?

　　(“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。)

　　请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

　　引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模(宏大)。

　　板书：圆明三园众星拱月

　　(2)学习第二层(第三自然段)

　　①默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的?

　　(作者很形象地描述)园中的民族建筑和西洋景观。

　　指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。

　　②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。

　　这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。

　　板书：民族建筑西洋景物

　　③组织学生讨论。

　　为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”?

　　结合第3自然段内容，前后桌讨论。

　　(圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。)

　　④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。

　　(学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。)

　　⑤练习背诵这一自然段。

　　在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。

　　(3)学习第三层(第4自然段)

　　找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?

　　(圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)

　　板书：博物馆、艺术馆

　　指导学生朗读，练习背诵。

　　(4)小结第二段

　　这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情?你怎样看待圆明园的辉煌。

　　(表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。)