《相思》是唐代诗人王维的诗作。此诗借咏物而寄相思，全篇不离红豆，正用其相思子之名以关合相思之情。以下是小编整理的王维《红豆》古诗原文及鉴赏，欢迎大家分享。
《红豆》为误传，原诗名应为《相思》。
【全诗】
《相思》
[唐]王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
译文：
红豆生长在阳光明媚的南方，每逢春天不知长多少新枝。
希望思念的人儿多多采摘，因为它最能寄托相思之情。
注释：
⑴相思：题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
⑵红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
⑶“春来”句：一作“秋来发故枝”。
⑷“愿君”句：一作“劝君休采撷”。采撷（xié）：采摘。
⑸相思：想念。
【全诗赏读】
诗题中的“相思”，应为名词，即“相思子”。属豆科植物，木质而藤本，生长于我国南部。种子为广卵形，上端朱红色，下端三分之一黑色。相思子亦称红豆。其实红豆是红豆树、海红豆及相思子等植物种子的统称。这三种植物的种子并不完全相同。红豆树产于我国中部，并见于广西。种子为鲜红色，较为光亮。海红豆又称“相思格”、“相思树”、“孔雀豆”，见于广东、广西、云南等地。种子为凸镜形，鲜红色。王维当时所见的红豆是哪一种？今天我们当然无从确知。不过，无论指的是哪一种都是可以的。
这是一首咏物诗，但诗人之意却在借物传情，在物中寄寓了深深的相思之情。它采用了新颖别致的书信体方式，全诗用第二人称“你”。第一、二句是巧妙地发问：红豆生长在南方，春天来了，它生长得繁茂么？又生发了几多新枝？诗人这是在向谁发问？当然是身居南国的友人，人称是“你”。第三、四句是诗人对南国友人殷切地叮咛嘱咐：希望你多采摘一些红豆吧，因为它是相思之情的象征。
作为咏物诗，王维并没有把过多的笔墨倾注在红豆的具体描绘上。他从关心红豆的生长情况写起，到劝对方多多采集，最后归到主旨所在，点出红豆的寓意。因为红豆本与“相思”相联，所以这首诗写得毫不勉强，十分自然。借红豆来寄托相思之情就是顺理成章的事情了。至于诗中的“君”即“你”，倒底是谁？我们却不必细考究。指“女友”或“爱人”当然可以，指“男友”也未尝不可。爱人之间固然有相思之情，朋友之间不也会有思念及相思之意么？把这首诗解作爱情诗，当然是情意缠绵；把它解作友情诗，也是情深谊长的。王维的这首诗颇为有名，它纯朴自然，平白如话。所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，大有朴素之美。而诗人的感情却借物传出，委婉曲折，又大有蕴藉含蓄之美。从审美学的角度而言，它是一首值得称道的佳作。
【句解】
红豆生南国
“红豆”，顾名思义，它的果实鲜红浑圆，而且晶莹剔透，人们常常用它作装饰物。传说古代有一位女子，丈夫死在边疆，她知道消息后，在家乡他们分手的树下日日哭泣，泪尽而亡，化为红豆，于是人们又把红豆称作“相思子”。在古代诗歌中，诗人们常常用红豆寄托相思之意。
“南国”是红豆的生长地，也是朋友所在之地。简单平实的第一句，暗含着深意。接下来，便是诗人亲切的问语：
春来发几枝
诗人记挂着，春天到了，南国的红豆又新发了多少？诗人为何如此关心红豆？红豆不是无情物。借景抒情，寄情于物，是诗人们常用的手法。“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”这是王维的另一首思乡之诗。诗人面对从家乡来的人，最急切想知道的是窗前寒梅开花了没有。这株寒梅已非自然之物，在诗人情思中，它已被提炼成故乡的象征，它代表着家乡美好的一切。同样，在这首诗中，红豆是赤诚友爱的象征。
劝君多采撷
诗人叮咛远在南国的友人，要多多地采摘些红豆。古代诗歌中常有采摘植物的描写。汉代有诗：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁？所思在远道。”这位诗人无尽怅然：我趟过江水去采摘芙蓉，却不知道该送给谁，因为我思念的人儿在远方。诗人在采摘植物，也在宣泄着自己的思念之情。而王维却缘何要友人多多采撷红豆呢？
此物最相思
只因红豆是最能表达相思之物。中国人常说，睹物思人。这“物”可能是他吃过的、穿过的，也可能是他看过的、听过的；可能是他喜欢的，也可能是他厌恶的。只要是与他有关系的，哪怕只有一丝关联，都能激起思念者敏感的神经。诗人所希望的，是友人每每看见这最能代表相思之意的红豆，就能想起正在相思的“我”、正在思念“你”的“我”。从诗人对朋友的深切叮咛中，我们看到了诗人自己深重的相思之意。正是诗人对朋友的满心思念，才使他希望朋友亦如此。用这种方式表露情怀，语意高妙，深挚动人。
宋人编的《万首唐人绝句》中，“劝君多采撷”的“多”字写作“休”字。“休”是“不要”的意思，“不要”是因为“不愿”，“不敢”，“不忍”。因为相思，反怕相思，用“休”字说的是相思苦，哀婉低沉。而“多”字体现出的是执著、热烈与饱满，热情高昂。两个字，两种情愫，两种境界。唐人豪放，宋人巧思，这可能与时代风气有关。
【创作背景】
此诗一作《江上赠李龟年》，可见为怀念友人之作。据载，天宝末年安史之乱时，李龟年流落江南曾演唱此诗，可证此诗为天宝年间所作。
起初，没有了解过《相思》的写作背景，一度以为这是一首有关爱情的诗。诗中有“红豆”，玲珑骰子安红豆，入骨相思君知否；标题又为“相思”，成功的勾起了那些小女子的浮想联翩，情人之间的难舍难分相思入骨。可事实是，王维的这首情诗描写的并非男女之间的入骨相思情，这首诗是他写给一位男士好友——李龟年的。
于是，这首《相思》，还有一个名字叫《江上赠李龟年》。没错，就是杜甫的名诗《江南逢李龟年》里的李龟年。李龟年是唐玄宗初年著名的歌手，在开元盛世时常被邀请到贵族豪门中歌唱；后来安史之乱国事凋零，艺人颠沛流离，辗转到了江南。李龟年在江南，红豆也生在南国。在大诗人王维的世界里，南国有鲜红的相思子，也有让他思念的挚友李龟年。
首句“红豆生南国”，因物起兴，语极单纯，直接点明红豆产地，也暗含友人所在之地。正所谓异地相思，相思之意更浓。
次句“春来发几枝”，紧承上句“红豆”而来。承接自然，诗人以疑问的手法提出，不但口吻显得分外亲切，有着对朋友的问候之意，而且突出了“红豆”之意审美意象，使之意味深长。“几枝”表明红豆发芽不多，这里用来暗示正值初春时节。
诗人触景生情，在这春天刚刚到来时，在这美好的时光中首先想起了自己远去未归的朋友。诗句中的“春”字，不仅暗示了时间又过去了一年，而且也表明春天美好的时节。紧接着后面一个“发”字，不但表明了春天到来，万物复苏，红豆发芽了，更主要是说这种相思之情是自然而然地产生的。
最后两句“愿君多采撷，此物最相思。”既然发了新枝了，自然会结新果，所以，也就自然而然地写到了“愿君多采撷”，希望您多多的摘红豆。那为什么劝人多摘红豆啊？因为通过采撷植物来怀念远人，本来就是中国古诗的一个传统。比方说我们都知道的“折柳赠人”，那跟柳条相比，红豆当然更适合采摘，更适合赠人，因为他本来就叫相思子。所以下一句话，也就顺理成章地出来了。为什么“劝君多采撷”呀？因为“此物最相思”。
这首诗用朴实无华的言语，抒发出道不尽的情思，在当时是一首“流行歌曲”，也作为一首千古绝唱流传至今。此诗看似不事雕琢，浅白如话，其实有它含蓄委婉的妙处，而诗句本身的毫无雕饰，不露苦心经营之痕迹，显得情感真挚。浅白而有深味，看似极简而意蕴深邃，看似直出而含蓄婉转。
虽然抒情委婉，但是丝毫不影响此份情谊的深沉，反而绵长真诚，一气呵成，这也是这首诗名扬千古广为流传的原因。后来人们也用这首诗抒怀爱情相思之意，每每闻之，悠长深厚的眷念之感自然涌入心怀。
【评析】
起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。可谓绝句的上乘佳品！
唐代绝句名篇经乐工谱曲而广为流传者为数甚多。王维《相思》就是梨园弟子爱唱的歌词之一。据说天宝之乱后，著名歌者李龟年流落江南，经常为人演唱它，听者无不动容。
红豆产于南方，结实鲜红浑圆，晶莹如珊瑚，南方人常用以镶嵌饰物。传说古代有一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化为红豆，于是人们又称呼它为“相思子”。唐诗中常用它来关合相思之情。而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李诗“行人难久留，各言长相思”即著例。此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”（南方）既是红豆产地，又是朋友所在之地。首句以“红豆生南国”起兴，暗逗后文的相思之情。语极单纯，而又富于形象。次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。“来日绮窗前，寒梅著花未？”（王维《杂诗》）对于梅树的记忆，反映出了客子深厚的乡情。同样，这里的红豆是赤诚友爱的一种象征。这样写来，便觉语近情遥，令人神远。
第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。以采撷植物来寄托怀思的情绪，是古典诗歌中常见手法，如汉代古诗：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁？所思在远道”即著例。“愿君多采撷”似乎是说：“看见红豆，想起我的一切吧。”暗示远方的友人珍重友谊，语言恳挚动人。这里只用相思嘱人，而自己的相思则见于言外。用这种方式透露情怀，婉曲动人，语意高妙。宋人编《万首唐人绝句》，此句“多”字作“休”。用“休”字反衬离情之苦，因相思转怕相思，当然也是某种境况下的人情状态。用“多”字则表现了一种热情饱满、一往情深的健美情调。此诗情高意真而不伤纤巧，与“多”字关系甚大，故“多”字比“休”字更好。末句点题，“相思”与首句“红豆”呼应，既是切“相思子”之名，又关合相思之情，有双关的妙用。“此物最相思”就象说：只有这红豆才最惹人喜爱，最叫人忘不了呢。这是补充解释何以“愿君多采撷”的理由。而读者从话中可以体味到更多的东西。诗人真正不能忘怀的，不言自明。一个“最”的高级副词，意味极深长，更增加了双关语中的含蕴。
全诗洋溢着少年的热情，青春的气息，满腹情思始终未曾直接表白，句句话儿不离红豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情表达得入木三分。它“一气呵成，亦须一气读下”，极为明快，却又委婉含蓄。在生活中，最情深的话往往朴素无华，自然入妙。王维很善于提炼这种素朴而典型的语言来表达深厚的思想感情。所以此诗语浅情深，当时就成为流行名歌是毫不奇怪的。
作者介绍：
王维，生于公元701年，卒于公元761年，字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。著有《王右丞集》、《画学秘诀》，存诗约400首。
北宋苏轼评云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
古诗文中“红豆”意象的详解
红豆 ，产于两广一带，又名相思子，形如豌豆，朱红色。古人常用来象征爱情或相思。.相思红豆是我国的独特的文化产品。相传，古时有位男子出征，其妻朝夕倚于高山上的大树下祈望；因思念边塞的爱人，哭于树下。泪水流干后，流出来的是粒粒鲜红的血滴。血滴化为红豆，红豆生根发芽，长成大树，结满了一树红豆，人们称之为相思豆。日复一日，春去秋来。大树的果实，伴着姑娘心中的思念，慢慢的变成了地球上最美的红色心型种子——相思豆。
红豆悠久丰厚的文化内涵，不仅来自这美丽动人的传说，更由于王维的《相思》诗而传遍古今，名扬四海。
“红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思”。
这是唐代诗人王维根据当时社会的民族风情写就的脍炙人口的《相思》诗，它反映出那个历史时空的青年男女在确定终身大事时，以红豆饰品作为情物相赠情人的动人情景。从此，红豆成了纯洁爱情的象征。爱情无价，红豆无价。相思红豆的寓意，不仅包括男女之情，还包括亲情，友情，师生情，患难与共分离后的情，民族国家之情，人类相依相爱之情。此情博大，相思无限……
《相思》诗的意境是这样的：“红豆生南国”，这句是以红豆起兴，暗中关合后面的“相思”二字。南方是红豆的产地，也是朋友的所在地，说红豆生在南国，也就是说“朋友啊，你在遥远的南方”。“春来发几枝？”这一问意味深长，是问红豆，也是在问朋友——红豆啊，你发出几枝新条？仿佛在说：朋友啊，你可曾惦记我？后两句是希望朋友多多地采撷红豆，为什么呢？因为，红豆是最能代表相思之情的。“愿君我采撷”仿佛是说，“看见红豆，想起我的一切吧。”“此物最相思”是说，只有这红豆才最惹人喜爱，最叫人忘不了呢！
周密《清平乐》：“一树香桃飞茜雪，红豆相思渐结。”
《红楼梦·红豆曲》：“滴不尽思相血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁。”
红豆的文化意蕴简单而美丽，纯情而深邃。
【王维《相思》古诗教案】
教学目标
1.1.认读1个生字，会写8个生字。
2.正确，流利，有感情地朗读《相思》并背诵。
教学重难点
教学重点
认读1个生字，会写8个生字。
教学难点
正确流利有感情地朗读并背诵。
教学过程
一、导课
1.出示红豆或课件，图片。
2.师讲红豆的特点。
今天我们就来学习一篇红豆的诗歌。
二、新授
(一)初读感知
1.自由读诗。
2.画出生字，读出节奏。
3.学习生字：
读“此ci”此物，此事，此地。
注意与“些”的区别。
4.引导读诗。
(1)大家找找，哪一句写了红豆。
(2)红豆生长在什么季节?找一找，读出来。
出示挂图，红豆树枝繁叶茂，红豆累累。
(3)引导：这红豆美吗?大家想把这份美读出来吗?
(4)齐读“红豆生南国，春来发几枝?”
(5)如果你要离开故乡，会带走故乡的哪些东西?
(泥土、水、树叶、红豆)
(6)对江南的水、土、叶、豆代表了故乡，所以诗人这样写。
(7)挂图了解诗意。
红豆生长在南国，春天来了生长得十分茂盛。希望大家多多采摘，这东西能引发大家思念故乡情感。
(8)大家想想学过哪些写到思念的诗。对故乡的思念要用什么样的语调朗读。
学生范读，并评价。
(二)指导写字
1.出示8个生字。
2.组词识记。
3.指导识记：此、客、何、背、屋、层、房、尾。
4.师范写，生书写。
三、练习
再出示几首有关思念的诗，让学生课余读一读：《静夜思》、《忆江南》、《九月九日忆山东兄弟》。
四、总结
红豆代表着相思，这首诗表达了作者对家乡的思念之情。
五、作业
抄写生字。
六、板书
相思
唐王维
红豆生南国，
春来发几枝?
愿君多采撷，
此物最相思
【王维《相思》教学设计】
一、教材分析
《相思》是唐代诗人王维创作的一首借咏物而寄相思的五言绝句。这首诗以其简洁明快的语言、深邃的情感内涵和独特的艺术手法，成为了中国古代诗歌中的经典之作。题目一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”，表明此诗是王维为怀念友人李龟年而作。全诗通过对红豆这一特殊意象的描绘，表达了对远方友人的深深思念之情。
二、教学目标
知识与技能：学生能够认读并书写本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《相思》。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生理解诗歌内容，体会诗人的情感。
情感态度与价值观：培养学生珍视友情、用心感受与表达情感的能力，体会诗歌中的相思之情。
三、教学重难点
重点：理解诗歌内容，体会诗人的相思之情。
难点：通过红豆这一意象，理解诗歌中的象征与隐喻手法，感受诗歌的含蓄美。
四、教学过程
1. 导入新课
出示红豆或相关图片：引导学生观察红豆的特点，并简要介绍红豆的寓意（如相思、爱情等）。
引出课题：今天我们就来学习一首与红豆有关的诗歌——《相思》。
2. 初读诗歌
自由读诗：学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
画出生字：学生边读边画出生字，并尝试自己解决生字问题。
教师指导：教师纠正学生的读音，并指导学生正确书写生字。
3. 精读诗歌
找出红豆句：引导学生找出诗歌中描写红豆的句子，并朗读出来。
理解诗意：
“红豆生南国，春来发几枝”：介绍南国的气候特点，以及红豆的生长习性，引导学生理解这两句诗所描绘的景象。
“愿君多采撷，此物最相思”：通过讨论“愿君多采撷”的原因，引导学生理解诗人对友人的思念之情，以及红豆作为相思之物的象征意义。
挂图辅助：出示红豆树枝繁叶茂、红豆累累的挂图，帮助学生更直观地理解诗意。
4. 体会情感
情感朗读：指导学生用适当的语调、节奏朗读诗歌，体会诗人的情感。
讨论交流：引导学生讨论自己在学习或生活中是否有过类似的相思之情，并尝试用语言表达出来。
5. 拓展延伸
出示相关诗句：如《静夜思》、《忆江南》、《九月九日忆山东兄弟》等，让学生课余阅读，进一步感受古代诗歌中的相思之情。
写作练习：让学生尝试以“相思”为主题，写一首小诗或短文，表达自己的情感。
6. 总结归纳
总结诗歌内容：回顾《相思》一诗的主要内容，强调红豆作为相思之物的象征意义。
归纳学习方法：引导学生总结学习古诗的方法，如朗读、理解、体会情感等。
五、板书设计
相思
唐 王维
红豆生南国，
春来发几枝。
愿君多采撷，
此物最相思。
—— 象征、隐喻 ——
红豆 → 相思之情
南国 → 情感背景
春来 → 生机与期待
六、教学反思
本节课通过引导学生朗读、讨论、分析等方法，使学生深入理解了《相思》一诗的内容与情感。同时，通过拓展延伸和写作练习，进一步培养了学生的写作能力和表达能力。但在教学过程中，也应注意到部分学生对古诗的理解能力有限，需要教师在课后进行个别辅导和补充讲解。
- 相关推荐
【王维《红豆》古诗原文及鉴赏】相关文章：
王维《送别》诗原文鉴赏04-07
王维的《不遇咏》原文及诗歌鉴赏09-01
王维《酬张少府》原文鉴赏10-21
王维《老将行》原文翻译及鉴赏03-29
《孟城坳》王维古诗鉴赏09-29
效古诗原文及鉴赏09-02
劝学古诗原文鉴赏01-26
王维《渭川田家》的诗词鉴赏古诗07-23
鹿柴王维古诗原文及古诗词翻译02-01