少年王勃教学设计

2020-11-15 王勃

  9、少年王勃

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。

  2、学会9个生字,田字格上面的3个生字只识不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,体会赣江水天一色,霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。

  4、感受少年王勃才思敏捷,才华横溢,激发学生的学习热情。

  教学重点:

  理解《滕王阁序》中诗句的意思。

  教学难点:

  理解课文内容,感受少年王勃才思敏捷,才华横溢,激发学生的学习热情。

  教学方法:情境教学法

  教学准备:课件

  教学时间:三课时

  教学过程

  第一课时

  课时目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文三、四自然段。

  2、学会9个生字,田字格上面的3个生字只识不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

  3、了解课文主要内容 ,学习第一自然段。

  教学准备:课件

  一、导入。

  1、指名读题。

  2、在这里,少应该读shao,用少的两个读音分别组词吗?

  3、你对王勃有什么了解?

  4、今天,我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的?

  二、初读。

  1、自己借助拼音读课文,做到字字读准、句句读通。

  2、再读课文,一边读一边画出相应的生字词。

  3、出示生字词。

  (1)自生字词。

  (2)正音

  昌、章:读翘舌音。 诵:读平舌音。 都、督:都是多音字,在这儿读du。

  (3)带读,指读。

  4、老师这儿还有文中的一些词,你会读吗?(出示:滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。)

  (1)自读。

  (2)指名读,开火车读,齐读。

  5、把生字词和这些词带入文章中,再去读一读。

  6、(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

  (1)自读,看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞,秋水/共/长天/一色。

  (2)指读。

  7、指名分段朗读课文,师生共同纠正。

  三、理解课文内容。

  1、王勃写《滕王阁序》的原因是什么? 经过又怎样?结果呢? 想一想,文章哪些部分写出了以上问题的答案。

  2、教学第一段(第1自然段)

  (1)自读第一段,你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗?

  (2)探望可以换什么词?

  (3)(出示挂图)简介滕王阁,相机理解整修一新。

  (4)当都督请人写文章,众人表现怎样?

  (5)齐读第一段。

  (6)王勃是如何面对的呢,我们下节课再来学习。

  四、教学生字。

  1、分析字形。

  诵:右边是甬,不能写成角。

  读、篇:学习课课后笔顺,并按笔顺描红。

  突:下面是犬,不能忘记写一点。

  2、指导书写。

  昌、景:都含有日,写得要扁一些,宽一些,不能写成日,其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。

  3、生描红,师巡视指导。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习25自然段。

  2、理解课文内容,体会赣江水天一色,霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。

  教学准备:课件

  1、图文结合,理解诗句的.意思。

  2、理解词语的意思和文章内容,感受少年王勃那非凡的才华,激发学生的

  学习热情。

  一、复习。

  1、抽读生字卡片。

  2、默词:探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

  3、用以上默的词,说说主要讲了一个什么故事?

  二、新授。

  1、教学第23自然段。

  (1)面对都督的要求,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应,这时王勃在干什么呢?

  (2)指读第3自然段,其他同学看多媒体画图。

  (3)你看到的是一幅怎样的美景?

  (4)(出示)

  一只野鸭正披着落日的余辉飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡

  一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡

  ①自己读读句子,意思相同吗?

  ②有什么不同?哪一句好?你体会到什么?

  ③ 有感情地读第2句。

  (5)有感情地读第3自然段。

  2、教学第4自然段。

  (1) 王勃只用一句话就把这美景写了出来。

  (2) 自读第4自然段。

  (3) 齐读诗句。

  (4) 理解诗意。(联系第3自然段的内容)。

  (5) 诗写得如此棒,如此美,我们有感情地齐读这句诗句。

  (6) 他为什么能写么好的诗句?

  他边走边想,想些什么?

  (7) 是啊,他写时才会胸有成竹,文思如泉,笔走如飞,一气呵成,做做动作来理解这些词的意思。

  (8) 还从哪里可以看出王勃写的诗好?请人表演都督的语言、动作。

  (9) 我们也不禁为王勃的才华所折服,真是一位奇才!有感情地齐读第4自然段。

  3、教学第5自然段,齐读第5自然段。

  三、小结。

  1、课文主要写了一件什么事?

  2、是啊,王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才?

  3、有感情地齐读全文。

  四、指导背诵三~四自然段。

  五、作业

  1、多音字组词

  shào( ) yìng( ) lùo( ) dōu( )

  少 应 落 都

  shǎo( ) yīng ( ) là ( ) dū ( )

  2、请你运用《练习3》读读背背的8个成语来填一填。少年王勃___________,但已___________,在庆贺滕王阁整修一新的宴会中,他__________,__________,_________,一口气写下了千古传诵的名文《滕王阁序》,真是__________。

  板书

  胸有成竹

  9 少年王勃 文思如泉

  笔走如飞

  《腾王阁序》 千古传诵

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