滕王阁序复习课件

2024-08-02 滕王阁序

　　王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。那么他的作品《滕王阁序》大家了解哪些?

　　教学目标：

　　1、学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

　　2、了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。

　　3、体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。

　　教学重难点：

　　1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

　　2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

　　3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

　　一、知识背景介绍

　　1、江南三大名楼

　　“中国古代四大名楼”

　　蓬莱阁(山东)：直上蓬莱阁，人间第一楼。云山千里目，海岛四时秋。—清·陈葆光

　　岳阳楼：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

　　岳阳楼名联：

　　一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶、儒耶、吏耶、仙耶?前不见古人，使我怆然涕下;

　　诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来。

　　黄鹤楼名联：

　　栏杆外滚滚波涛任千古英雄挽不住大江东去

　　窗户间堂堂日月尽四时凭眺几曾见黄鹤西来

　　滕王阁有联赞曰：

　　洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;

　　崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

　　2、介绍作者

　　王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。

　　可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。

　　到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。

　　王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。

　　3、作序的背景

　　就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。

　　王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。

　　二、解题

　　1、介绍“序”

　　序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

　　2、介绍“骈文”

　　骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

　　三、通读全文。

　　1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。

　　2、看注释，粗通文意。

　　3、集体齐读课文。

　　明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

　　①四字句的读法有“二二式”。

　　②六字句的读法大致有五种：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。

　　③七字句大致有四种读法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;“二二三式”。

　　四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的读法有五种模式：

　　(1)、孟学士/词宗;访风景/崇阿。

　　(2)、临/子之长洲;穷/屿之萦回。

　　(3)、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?

　　(4)、响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。

　　(5)、抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。

　　七字句读法有四种：

　　(1)、襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。

　　(2)、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。

　　(3)、台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。

　　(4)、都督/阎公/之雅望。

　　4、熟读课文，把握文章结构。

　　全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块：

　　从秋之美景到人之心境的触景生情。

　　七段紧扣文题展开。

　　刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。

　　根据这样的特点，我们把文章分成两个部分：写景、抒情。该怎么分?

　　1—3段：描写滕王阁美景;

　　4—7段：抒写人生感概。

　　四、整体把握全文思路框架

　　全文分为四个部分：

　　第一部分(1)：(扣“洪府”)概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。地灵人杰。

　　第二部分(2-3)：(扣“秋日登阁”)写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。山川胜景，如诗如画。

　　第三部分(4-5)：(扣“饯”)写宴会的盛况，抒发人生的感慨。写宴会盛况，抒人生感慨。

　　第四部分(6-7)：(扣“别”)述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。叹知己难遇，盼举荐提携。

　　详细分析

　　第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　‘南昌故郡，洪都新府’写古今之变迁;

　　‘星分翼轸’四句写空间地势之雄;

　　‘物华天宝’四句写人物之盛。

　　接着，‘雄州雾列’呼应‘星分’句，‘俊彩星驰’呼应‘物华’句;‘台隍枕夷夏之交’再承‘星分’，‘宾主尽东南之美’再承‘物华’。多层渲染，以壮文气。

　　‘都督阎公’句以下开始具体地写(主宾盛宴)。

　　第二部分：写三秋时节滕王阁的山川胜景，如诗如画。

　　‘潦水尽’二语写秋景;

　　‘俨骖马非’四语写自己来到滕王阁;

　　‘层峦’以下八句，写阁在山水之间;

　　‘披绣闼’以下十句，写阁上眺览所及，其中‘落霞与孤鹜齐飞’二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。

　　本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

　　明确：

　　①色彩变化之美;②远近错落之美;③上下浑成之美;④虚实相映之美。

　　一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

　　第三部分：写宴会盛况，抒人生感慨。

　　‘遥襟俯畅’以下十句，写参与宴会诸人。

　　‘穷睇眄于中天’，引出‘天高地迥’二句;‘极娱游于暇日’，引出‘兴尽悲来’二语，于是紧紧相承抒发身世之感。

　　遂引用‘冯唐’等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。

　　‘所赖君子安贫’以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。

　　第四部分：叹知己难遇，盼举荐提携。

　　‘无路请缨’四句再说自己的遭遇。‘舍簪笏’以下八句，说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说;‘杨意不逢’等四句言自己甚愿做诗。‘’呜呼‘以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。

　　“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)

　　“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

　　“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

　　(解说：在教师示范之后，学生有了一定的方法依据，但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。但无论如何，教师必须保证让学生自我思考自我分析，决不能越俎代庖将答案直接端给学生。引导学生学会对有关文字材料进行’精加工‘，也是培养阅读理解能力的关键。因此，教师必须切实抓好这一环节。只要真正理解了，背诵就会迎刃而解。)

　　五、赏析情感

　　1、溢美之辞是本文的一个幌子

　　在那样的场合，王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份，也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁，至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英，自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理，就在文章中大下溢美之辞。

　　“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。”

　　——人烟繁盛，祥和富庶的景象映入我们的眼帘。

　　“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”

　　——面对人才辈出，贤士如云的洪州，赞美之情溢于言表。

　　“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”

　　——百姓乐业，天清气净的风俗画卷。

　　2、对失意人生的悲叹是文章的本质

　　文章的原题是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》，王勃在自己的锦绣文章的关键之处用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”一语转入对自己内心世界的描绘中来。

　　A、宇宙没有穷尽

　　“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。”——据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉。

　　B、人生难免失意

　　“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。”“嗟乎，时运不济，命途多舛”——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，无人理解，这种感受岂止一天两天?

　　C、壮志难酬的痛苦

　　“勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”，——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。

　　他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以孟尝、阮籍安慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦啊!

　　不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。

　　抒身处逆境而自强振作的情感

　　1、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

　　2、北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆未晚。

　　3、酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。

　　抒发怀才不遇、愤懑悲凉的感情

　　1、天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。

　　2、关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。

　　3、时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。

　　六、赏析特色——写法探究

　　(一)、将叙事、写景与抒情融合在一起

　　作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽、山川的旷远、市井的繁华、舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

　　(二)、调动了对偶、用典等艺术手段，在精美严整的形式之中，表现了自然变化之趣;抒发自己复杂情感。

　　1、工整的对偶句式错落，节奏分明。

　　全文以四六句为主，杂以七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。

　　2、骈俪藻饰，辞采华美。

　　3、运用典故，简练含蓄(找一下，文中运用了哪些典故)。

　　加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

　　找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

　　明确：

　　①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

　　②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)

　　③“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

　　④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀(暗用)