这篇佳作滕王阁序是千古美文，对于文学爱好者而言，美不胜收，但对于学生而言就有些出力。那么在教学过程中，不断的反思，才能找到合适的方法让学生掌握这篇文章。
滕王阁序教学反思一
这个多媒体教案，作为我们学校的国家级课题的课例，已经收在材料之中。
现在看来，这个个案，还存在一些不足。一是因为现行的教材，把《滕王阁序》作为讲读教材了，要求就不一样。二是因为影像媒体的使用还嫌多了点。三是因为设计一个课时，时间太紧了，脱离实际，难免生吞活剥。所以，作为欣赏课型，是可以的;作为一般文言文教学课型来用是不可取的 。
我的意思很明确，不可以照搬我的东西。同样的，也不可以照搬别人的东西。拿来主义的精髓是有所取舍，为我所用。适合我的教学方法，适合我的学生，适合我的具体条件，特别是要适合我的教学目的。拿来别人的东西，要经过消化，怎么消化，就看你怎么设定目标，怎么让学生得到最佳的效果。如果把背诵作为教学的主要目标，就可少用影像媒体 ;如果把研讨作为主要的目标，就还可以增加一些有关分析欣赏的文章材料，给学生提供参考，等等。
总之，教学法无定法。合适的就是好的`，效果最佳的就是最好的。
滕王阁序教学反思二
今天，终于结束了滕王阁序的教学，总共用了3个课时。
作为初唐杰出才子之一的王博，他一生坎坷，一生抱负，最终一起沉入了大海，成为了遗憾。
在王波的笔下，南昌的滕王阁被他描写的异常精彩：有古典古色的滕王阁，有万里波涛的赣江，有群山远和。。。。
其文章文采飞扬，有目共睹：通篇采用骗体文写作，句句对仗，十分工整。一种奇特的形式美。
其内容续写了南昌的地理，南昌的人才，南昌的风情，真是美不胜收!
学生反应良好，都希望能能像王波一样大展宏图，也为他的郁郁不得志也遗憾!
滕王阁序教学反思三
《滕王阁序》是一篇千古美文,对于有一定文化积淀的人来说,美不胜收，但是对高一的学生来讲,恐怕就显得过于阳春白雪了,理解起来大有难度。语文版教材,仅仅选入全文的三分之一篇幅,即开头的交代背景和写景部分,学习的重点也就落在了文中对景物多角度多侧面的描写上。
在教学设计上,把它设置为两课时,第一课时为导入课,介绍王勃及其相关的一些资料,初步熟悉课文内容,第二课时为重头戏,体会文章写景的表现手法及景物特点,咀嚼赏鉴文章的语言之美。课上,如何激发学生的探究热情呢?刚好学习这篇文章期间,正是奥运圣火全球传递的途中,我由"点燃激情,传递梦想"的口号中突发灵感,千年前的王勃不正是一位胸中涌动着澎湃激情的热血青年吗?面对祖国壮美的山河,他以如椽巨笔抒写了满腔热情,所以我决定由此引入。滕王阁以怎样的万千气象引发了王勃神采飞扬的文思,王勃以怎样的生花妙笔描绘了滕王阁气象万千的壮美。
这一部分的景物描写,特别要注重诵读。要求学生酝酿好情感,投入的朗读,反复诵读中,走入王勃的笔下世界。提示学生,选择最令自己怦然心动的句子,用优美的散文语言谈一谈王勃笔下的景如何美得令人如痴如醉，具体指导学生分析选择的景物有什么特点,描写这些景物通过什么角度,运用了什么手法，学生们能够根据自己的喜好就具体的句子来谈自己的感受，在此基础上,我又选取了杜甫和白居易的诗句"江碧鸟愈白,山青花愈燃"与"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝"做比较,来体会王勃诗句的特色.最后总结本文景物描写的角度和手法.
真是物华天宝,人杰地灵,美丽富饶的景致为王勃提供了素材,反过来,才华横溢的王勃又以创造性的艺术手段把滕王阁美景永恒地定格在历史文化地坐标系中，通过这样的分析讲解,学生们深深地接受了一次美的艺术熏陶，最后要求学生们实战演练,设想旅游来到某处,用诗一般的语言,采用多种描写手法,描绘出自己喜爱的景物。
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