《送杜少府之任蜀州》优秀教学设计

2024-09-02 送杜少府之任蜀州

　　引导语“海内存知己，天涯若比邻”是大诗人王勃所写，意思是　只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊。作为老师，怎么才能更加生动形象的讲完这节课，让学生更高效的理解作者要表达的意思，下面是小编整理的《送杜少府之任蜀州》优秀教学设计范本，欢迎大家参考改正。

　　送杜少府之任蜀州 王勃

　　城阙辅三秦，风烟望五津。　与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。

　　《送杜少府之任蜀州》优秀教学设计范本一

　　学习目标：

　　1、了解诗歌的一些常识。

　　2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

　　3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

　　教学重难点

　　1、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。

　　2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。

　　3、通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课：

　　由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首：《送杜少府之任蜀州》。

　　二、学习《送杜少府之任蜀州》

　　1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。

　　2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。

　　3.抽查背诵三人后齐背。

　　4、理解诗意：(学生思考后交流，教师抽样回答：)

　　A、根据注释试描述一二句的景象。

　　B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁达)

　　C、谈谈你对”海内存知巳，天涯若比邻”两句的体会。(友情)

　　5、自由发言：学过本诗后你有何感受?(根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。)

　　6.小结节奏和押韵。

　　7.齐背一次结束本诗。

　　三、配乐朗诵。

　　1、配乐师范读。

　　2、指生配乐朗诵。

　　3、集体配乐朗诵。

　　四、本课总结：

　　以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。

　　《送杜少府之任蜀州》优秀教学设计范本二

　　教学目标

　　1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。

　　2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

　　3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

　　教学重点难点：

　　1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。

　　2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，应该说每一个人都经历过离别，今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。前面我要求大家作了预习，改写了这首诗，要求有人物的描写，下面我们就请一位同学来读他的作品。(一学生读)这位同学仿佛已经把我们带入了那种情景之中，使大家迫不及待地想了解这首诗了，下面我们就进入对此诗的学习。

　　二、整体感知：

　　1、本诗属于哪种体裁?

　　五言律诗。

　　2、回顾关于律诗的知识。

　　律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。

　　三、正课：

　　1、师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。

　　2、学生齐读，注意把握诗的节奏。

　　3、学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。

　　4、抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。

　　5、这首诗表达了怎样的感情?情感上有什么特点?

　　这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。