王国维先生在其名著《人间词话》中提出并用词句精彩的阐释了治学的三种境界。初读时，正值血气方刚少年时，不免心生向往。然而，年岁渐长，种种梦想逐渐尘封于繁琐的生活中。幸而，在神圣的教学圣坛里，年少的梦想复活了！启步啦！
一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路
这是治学第一境──追求境，高瞻远瞩，望眼欲穿，是为自己设立崇高的追求目标。我并不是一个好高骛远的人，挑战古诗教学，实在是赶鸭子上架。当时学校里的新成员都必须在教学开放周上堂公开课，这也是我在学区内的第一次亮相。冥思苦想了好几天仍旧毫无头绪。寝食难安之际，偶然看到了山西李瑞英老师在全国阅读教学观摩课上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课的教学，顿悟：原来古诗是这样教的呀！有味道！于是，我跃跃欲试！我找教研组长借来光盘一遍又一遍的看，把课上的每句话都记下来。每听一遍我的尝试热情就高涨一分。终于在热血沸腾中，教学初稿诞生了！（这一稿，严格的说应该是李老师的课堂实录）尔后，实践，没有指导老师，没有多媒体，没有动听的音乐和真实美妙的图象……然而，在初出茅庐的我看来，那却是一堂难忘的课！我通过自己扎实的语言功底，呼醒了我与孩子们之间的默契，这首千古名诗在我们的那堂课里化作了拨动心弦的音符，化作滋润心田的涓涓细流。从那时起，开始对探索教学有了一种莫名的向往。现在回想起来，真的很感谢这位素不相识的李老师，是她引我走出落寞的困惑，登上古诗教学的高楼，虽然战战兢兢，但却激起了我心里望尽天涯路的勇气！
二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
这是治学的第二境──创造境，深思苦虑，孜孜以求，虽历尽千百失败，亦不灰心丧气。有机会得到这一磨练的机会，体验其中滋味，最应该感谢的是进修学校的老师们。
可说句心里话，现在回想起那一路的历程，实在还有些后怕──为伊消得人憔悴，一点也不夸张啊！自己理论知识的缺乏，教学经验的不足，想要上一堂成功的课，特别的古诗课，那是多么的困难的一件事啊！但在学区领导、老师的鼓励下，特别是在丽红老师的鞭策下，我咬着牙，迎难而上！
终于，初战告捷！在惠东片区的比赛中，我凭借着语言的魅力，拿到了县赛的入场券，也因此有幸得到了大师的指导。继伟老师的开拓、少东老师的严谨、向阳老师的深刻、明珍老师的细腻、田华老师的独特……许许多多的老师都无私地把最宝贵的法宝传授给我：要博采众长，让自己的底蕴更丰实；要让课堂更加丰满，以一带多；要让教学的形式更加丰富、新颖，引人入胜；要注意学法的引导渗透，学有所得……这些引导都让在我一次又一次的“柳暗花明”中看到一个又一个宽广而美丽的天空：我打开了通向教学圣殿的大门，像一只如饥似渴的蜜蜂，贪婪地吮吸着大师们的古诗教学的花蜜：于永正的《草》、李吉林的《望庐山瀑布》、孙双金的《送别组诗》、王崧舟的《长相思》、盛新凤的《江南春》、吉春亚的《游园不值》……每一次的阅读都让我受益匪浅；我知道了古诗教学的多种方法：情境法、朗读法、迁移法；学会了不同层次的古诗吟咏法；发现了文本中的许多空白点：旖旎的烟花三月、意蕴深远的孤帆远影，以及流淌在字字句句里的人间真情……
虽然每一次的蜕变，每一次的成长都少不了绞尽脑汁的思索，少不了废寝忘食的阅读，少不了面对困难的无奈……但是这期间我所吸收的氧料，我所得到的成长，都将是我教学生涯里，最珍贵的财富啊！因此，回首这一路的成长，我想说：衣带渐宽终不悔啊！
三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处
这是治学第三境──成功境，不期而遇，获人之未获，成为一位拥有创造成果的幸福的人。此等境界当然还是我的等待。然而，在这堂课千折百回的寻觅中，我却真的看到了灯火阑珊处那诱人的风景！
好多年前曾看了一期某奥运会游泳冠军的访谈录，其中有句话给我留下了许多的感叹。她说，她真的很感谢游泳池，因为在那她找到了自己的人生！当时，我就心生艳羡：我是否也能像她那样在某个地方找到我的人生呀？然而迷惘充斥在所有成长的岁月里。２４岁那年，又看到央视著名主持人在自传《时刻准备着》中写到：２４岁时，我在舞台上找到了自己的人生。看完后，一股莫名的无助让我不禁热泪盈眶！
而今，当我站在三尺讲台上，胸有成竹地展现自己的才华，从容不迫地演驿心中的理想，热情洋溢的感染学生的心灵时……蓦然回首间，我看到了在阑珊的灯火里，我企盼已久的人生舞台，渐渐的拉开了帷幕；我的沉睡已久的梦想，也禁不住张开翅膀，翩翩起舞……
尽管如此，对我来说，仍然是“路漫漫其修远兮，”但“莫道前路无知己”，“只缘未到春深处”，于是“吾将上下而求索”！
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