《古对今》这首对韵歌以对子的形式描绘了冬去春来，四季轮回的自然规律。小编收集了一年级下册《古对今》课文原文，希望对大家有帮助。
【1】《古对今》原文
gǔ duì jīn
古 对 今，
yuán duì fāng
圆 对 方。
yán hán duì kù shǔ
严 寒 对 酷 暑，
chūn nuǎn duì qiū liáng
春 暖 对 秋 凉。
chén duì mù
晨 对 暮，
xuě duì shuāng
雪 对 霜。
hé fēng duì xì yǔ
和 风 对 细 雨，
zhāo xiá duì xī yáng
朝 霞 对 夕 阳。
táo duì lǐ
桃 对 李，
liǔ duì yáng
柳 对 杨。
yīng gē duì yàn wǔ
莺 歌 对 燕 舞，
niǎo yǔ duì huā xiāng
鸟 语 对 花 香。
【2】课文分析
全文共分三个小节，每个小节四行，结构相同。本文押“ang”韵。
第一小节：我们可以提问孩子“严寒”“酷暑”“春暖”“秋凉”分别代表什么季节。
向我们展示了一年四季的特点。
第二小节：向我们展示了什么景象？
从自然现象方面来介绍对子。
第三小节：写春天的美丽。
用前面学过的“莺歌燕舞、鸟语花香”来写对子，这句对子把两个含有近义词的四字词语拆开相对。让孩子更容易理解和接受。这两个四字词语，是近义词。
【3】知识点整理
二类字：组词很简单，孩子们大多都能独立完成。这里需要注意的是“朝霞的朝”这个多音字。朝霞里面读“zhao”、朝阳。还一个读“chao”朝向的朝。二类字一般不需要孩子默写，但是必须会识记。
像“圆、酷、暑、凉、晨、细、朝、杨”我们可以用熟悉的字加偏旁来识记。也就是传说中的“加一加”。
像“夕”这个字我们可以用“减一减”。这个很简单啦，当然就是“多”字减一半啦。
一类字：本课的一类字都比较好掌握。需要注意的是笔顺在田字格当中的位置。
古：上下结构，注意横写长一些，写在横中线的上方，口稍扁。
细：左右结构，两个“撇折的笔画要平行”。
李：上下结构，写的时候注意“子”的横要写长，托住上面的木。
凉：左右结构。写的时候注意两点水不要写成三点水。（写个小插曲，我家小哥在写凉这个字的时候一开始是写成三点水的～我跟他用很夸张的语言描述了冬天里的天寒地冻，顺势告诉他：这个时候三点的水就被冻成两个点的水了。从此，一次也没写错过）。因为孩子的理解能力有限，现在一年级对孩子的要求又高，我认为作为家长的我们给孩子们提供一些力所能及的帮助无可厚非。
夕：独体字。
语：左右结构。写的时候注意“五和口”尽量都扁一些。写出来才好看。
【4】作者简介
车万育（1632~1705年），字双亭，一字与三，号鹤田，又号敏州、云崔，湖南邵阳人。康熙二年（1663年），与兄万备同举湖广乡试，康熙三年（1664年）三甲八十四名进士，选庶吉士，散馆改户部给事中，转兵科掌印给事中。据称他“在谏垣二十余年，拒请谒，发积弊，当路严惮之”。性刚直，声震天下，至性纯笃，学问赅博，善书法，所藏明代墨迹最富。
主要著作：
著有《声律启蒙》、《怀园集唐诗》、《萤照堂明代法书石刻》十卷、《历代君臣交儆录》百卷《奏疏》、十卷、《集唐诗》十六卷以及《全史一脔》《春秋易简读余集》《祈岳游草》《怀园杂著》各若干卷。
人生经历：
车万育幼年家境贫寒，父亲迷信风水。一天，请了一位阴阳先生来选择墓地，阴阳先生指着某地说：“此地甚佳，但需五百年后始可发迹。”当时车万育年幼，随在父侧，插嘴说道：“那就把五百年前的祖宗，改葬到这里来，不就发迹了么？”阴阳先生见其聪慧，说道“此子日后，必定发迹。”此后，车万育发奋攻读，参加科考，一帆风顺，由秀才而举人，康熙三年中了进士，接着授户部给事中，后升掌印。车万育授户部给事中，常直言面对皇上，专拣当务之急，他人咋舌难言之事上奏，同僚为他担心，他说：“进言是我职责，竭尽忠诚，哪顾个人安危？”有人黑夜送金银托他办事，他铁面无情地说：“你不知道世上有个不爱钱的车育三吗？”
与兄长万备、万有一起燃松读书。康熙二年（1664年），万备、万育同中癸卯科举人，次年（1665年），万育联捷甲辰科三甲进士，选庶吉士，散馆改户科给事中。三藩之乱爆发，其父所在家乡为叛军占据，请假回乡，父已先卒，于是迁居江宁。守丧结束，补兵科。万育为官清廉，多有谏言，后告归。其子车鼎晋曾对策称旨，康熙帝犹念及万育之名。三年后，康熙帝南巡，召见万育询问治河方略。万育病卒，康熙帝谕令葬之于江宁。有子车鼎晋、车鼎丰、车鼎贲。
其著作《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。
【5】作品出处
“古对今”出自《声律启蒙》：“前对后，古对今，野兽对山禽”，译文：前和后相对，古往和今来相对，野兽和山禽相对。
“春暖对秋凉”化用《声律启蒙》：“秋凉梧堕叶，春暖杏开花”，译文：秋天凉风阵阵，梧桐叶片片落下，春天暖风拂面，杏花怒放。
《声律启蒙》是清代车万育所著的一本训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
【6】《古对今》教案
教学目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。
教学重点：
会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：
了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、复习巩固，引入新课。
1.同学们，昨天我们学习的生字你学会了吗？上课前我们先来一起复习一下。
2.“开火车”读词语。
哪列火车开起来？这列火车开起来！
3.齐读词语。
4.引入新课：今天这节课，我们还要再认识几个生字宝宝。下面我们就一起来学习识字六《古对今》。
5.简单介绍课题。今天我们学习的课文是一篇对韵歌。像题目一样，什么对什么这样的句式就是对韵，也可以说是对对子。那么今天我们要学的生字宝宝就隐藏在课文里，你们要用明亮的眼睛把他们找出来。
二、初读课文，学习生字。
1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。
2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。
3.出示本课要求会认的生字。
（园 严 寒 酷 暑 晨 朝 霞 杨 ）
（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读得真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。
（2）齐读会认的生字。
（3）去拼音男女生赛读。
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）
4.给会认的字组词记忆。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？
学生先自己组词，然后教师出示词语。
（方圆 严寒 酷暑 早晨 朝霞 杨树）
（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
（2）“开火车”读词语。
5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。
（古 凉 细 夕 李 语 香）
（1）指名带拼音读生字。
（2）去拼音开火车读生字。
（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。
（古今 清凉 细小 夕阳 李子 语文 香气）
（4）齐读词语。
6.指导书写生字。
（1）重点指导“凉、细、语”三个字。
先让学生观察这两个字的结构、偏旁、书写应注意什么，再说一说自己的识字方法，接着教师范写。“凉、细、语”都是左右结构，写的时候要左窄右宽，注意各部分在田字格中的占位。
（2）学生在课本上练习书写“凉、细、语”字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。
（3）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。
朗读课文，归纳总结。
1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况，学生读不好的地方及时耐心指导朗读）
2.分小节学习。
（1）指名读第一小节的内容。教师引导学生理解每一句里的字词的意思，再结合图片加深理解，帮助记忆。
以第一小节为例：
“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。”先出示这一小节的内容，指名读。接着一句一句理解。学习古对今，就出示代表古、今的图片，便于学生对比理解。然后分别是圆、方、严寒、酷暑、春暖、秋凉。借助图片，再稍加解释说明，学生比较容易理解词语意思，也能加深对对对子这种句式的感受。最后在理解的基础上再次齐读这一小节的内容。
（2）以同样的方式学习课文的二、三小节。
3.齐读课文，感受课文的韵律。课文全部学完之后，再次完整地读课文，在朗读中，体会课文的节奏感和韵律美。
4.出示课后读一读、记一记的词语。这篇课文读起来非常顺口，也很好记，里边的生字词语更需要我们用心掌握，让我们再来读一读、记一记这些词语。
5.拓展延伸。教师引导学生课下搜集一些其他的对韵歌，读读记记。或者试着自己写几句，与其他学生交流。
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