语文教案季羡林的《成功》

2024-08-28 季羡林

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案季羡林的《成功》，希望对大家有所帮助。

　　语文教案季羡林的《成功》 1

　　[教学目的]

　　1、体会本文结合实例逐一剖析的写法，《成功》教案4。

　　2、体会本文语言亲切自然的特点。

　　3、明白成功的决定因素是人的自身努力。

　　[重点、难点]

　　1、重点：逐一剖析的写法。

　　2、难点：语言亲切自然的特点。

　　[教学时数] 一课时

　　一、导入

　　1、作者简介：

　　季羡林（1911.8.6~ ）山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至于983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至于984年离职。1956年4月加入中国共产党，初中三年级语文教案《《成功》教案4》。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

　　2、导语：论“成功”是个老话题，但作者凝聚了毕生的治学经验，见解独到，老话题却做出了好文章，具有很强的说服力和感染力。

　　二、整体感知

　　1、列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。学生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的`思路，把握观点。

　　讨论并归纳：

　　全文分为三个部分：

　　第一段（1~4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。

　　第二段（5~9）：作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调

　　“勤奋”是决定因素。

　　第一层（5-6）：要客观对待天资。

　　第二层（7）：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。

　　第三层（8）：机遇是存在的，有时对人影响极大。

　　第四层（9）：分析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。

　　第三段（10）：指出王国维的疏漏，突出勤奋是成功的必由之路。

　　三、研究课文

　　1、提问：课文的开头有什么特点？

　　语文教案季羡林的《成功》 2

　　学习目标

　　1、通过听读课文,感受谈话式的语文风格。

　　2、能理清课文思路，把握结构,分析论证方法。

　　3、能归纳作者的观点，并说出其独特之处。

　　4、能从文中发现隽永智慧的语句，采用“牛吃草”的方法，品味内涵。

　　课前学习

　　1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。

　　2、搜集季羡林所取得的巨大成就和勤奋刻苦的事例。

　　3、搜集有关机遇、勤奋的事例、名言各1个。

　　`师生双边活动

　　教师活动

　　学生活动

　　一、由题目导入新课，探知大师的成功之路

　　板书：成功

　　1、成功是每个人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人却中途失败，说明：他没有掌握诀窍，从大家的.眼神中，我看到的是一种期盼——对成功的期盼，下面我们先走近大师季羡林，看看他所取得的成就。

　　2、你知道他是怎么成功的吗？

　　1、交流季羡林的成就资料。

　　2、分析季羡林取得成就的原因。

　　二、聆听大师的谆谆教诲

　　1、导入语：季老的经历，令我们赞叹不已,看得出大家渴望成功的欲望更强烈了,想知道他成功秘诀吗?请听他的教诲:

　　2、组织点评：强调以长者的口吻、以谈话式的语气平和舒缓地朗读。

　　3、追问：能据此给课文换一个更明确的题目吗？

　　创设情境:请一位同学以季老的身份朗读课文,其余同学边听边思考作者的主要观点是什么，并作诠释。

　　明确：作者的观点是“天资+勤奋+机遇=成功”

　　三、精读课文，理清思路，分析论证的方法、理解中心论点

　　创设问题情境：1、作者是如何阐明他的观点的？请结合文本内容具体说明。

　　2、追问：作者对三个条件有何髙见？他用什么方式让我们心悦诚服？

　　3、追问：韩愈和王国维都是大学者，他们都强调“勤奋”这一决定因素，作者与他们的观点相比，有何不同？（指明：作者积自己成功的经验，从个人角度，在强调勤奋的前提下，也提请我们注意正确地评估个人天资，不做过高预期，注意不失机遇。这就是他观点的独特之处。）

　　4、追问：你还能举出另外的名言、事例来补充论证作者的观点吗？

　　5、作者认为“天资是由“天”来决定的，我们无能为力，机遇是不期而来的，我们也无能为力”。你同意他的意见吗？

　　1、思考、归纳。

　　明确：借助词典，诠释“成功”，由此进入话题，提出成功的公式，接着，具体地分析了公式中的三个条件，然后对三个条件进行比较，强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

　　2、研读文本，依据文本分析。

　　明确：天资：由天决定，无能为力。机遇：不期而来，无能为力。

　　勤奋：自己决定，狠下功夫。

　　用摆事实、讲道理的方式阐明观点。

　　3、思考、交流。

　　四、学习“牛吃草”的方法，品味隽永智慧的语句

　　如：王国维的“境界说”，你能理解吗？

　　质疑、解疑

　　五、教师寄语

　　冰心在一首诗中写道：“成功的花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的源泉，洒满了牺牲的血雨。”确实，成功的关键是付出，是汗水，是泪泉，让我们携手创造成功。

　　六、板书

　　天资 + 勤奋 + 机遇 = 成功

　　事例道理事例

　　由“天”决定自己决定不期而来

　　无能为力狠下功夫无能为力

　　逐层剖析层层深入

　　旁征博引

　　结论

　　教后感悟

　　一堂课的设计犹如构思一篇作文，力求做到中心明确、结构严谨，应该说，这堂课做到了。由课内延伸到课外，始终都紧扣“成功” 展开。由文中的名言、事例拓展到学生的课外积累。针对作者 “天资由天来决定，机遇不期而来，我们都无能为力” 的看法，学生能大胆地挑战权威，用自己的阅历反驳季羡林的看法。不过，对关键语句的品味还需多花一点时间。

　　语文教案季羡林的《成功》 3

　　教学目标：

　　1、能找出文中的主要观点。

　　2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

　　3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

　　教学过程：

　　一、赏图导入

　　社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士，我们会羡慕……

　　那么什么叫成功?

　　《现代汉语词典》：成功，获得预期的结果。

　　农民：看见田里沉甸甸的稻穗，就是成功。

　　工人：看见一台新出厂的机器，觉得就是成功。

　　拿破仑说：成功在于征服，在于从士兵到将军的过程。

　　比尔盖茨说：成功是让全世界的人都用我的视窗系统

　　1、渔夫说：成功是捕鱼后，坐在船头晒太阳。2、清洁工说：成功是每天早晨给人们一个干净的环境。

　　3、我说：成功是自己所教的孩子事业有成。

　　二、作者信息

　　享誉海内外的东方学大师——季羡林

　　季羡林，北京大学教授，中科院院士，著名古文字学家、历史学家、作家，曾任中国科学院社会科学部委员，北京大学副校长，1930年考入清华大学西洋文学系，留学德国是他学术生涯的转折点，留学德国后他走上了东方学研究道路，成为享誉海内外的东方学大师。

　　三、整体感知，了解观点

　　用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并列出作者对成功所持的观点，对构成成功条件所持的观点。

　　对成功的观点：天资+勤奋+机遇=成功

　　对构成成功的条件所持的观点：

　　天资：人与人之间的天资是不相同的

　　勤奋：如果不勤奋，天资再高也无用

　　机遇：机遇是存在的，而且有时候影响极大

　　我们知道，天资、勤奋、机遇都是构成成功的基本条件那么作者又怎样分析这三个条件的呢?

　　四、交流探讨，分析观点

　　1、“天资”与“天才”有什么区别吗?为何说人与人之间的天资不同?

　　2、怎样正确看待“天资和机遇”?

　　3、在三个条件中，你认为哪一个是取得成功关键呢?为什么?文中列举哪些事例说明：你能说明这些故事大略吗?

　　4、引用“韩文公”的名言和王国维的“境界说”有什么作用?王国维：古今之成大事业，大学问者，必经过三种境界。

　　第一境：高瞻远瞩，选定目标——预期(立志)

　　第二境：百折不挠，艰苦奋斗——勤奋(追求)

　　第三境：豁然开朗，妙手偶得——成功

　　五、运用观点，材料探究

　　请大家运用作者，关于构成成功条件的基本观点，探究下列材料，看看有哪些发现?

　　探究练习一

　　材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

　　材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

　　探究练习二

　　材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。

　　材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

　　材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

　　探究练习三

　　材料一：世界著名喜剧演员卓别林在一次临时安排的“特别演出”中，显示出了他卓越的艺术才能。那时他才5岁，当喜剧演员的母亲在演出时嗓子突然哑了，她不得不离开舞台。面对一片混乱，舞台掌管灵机一动，建议让卓别林上台代替母亲表演，因为他曾看过卓别林当着母亲和朋友们的面表演过。5岁的卓别林面对灿烂的灯光和挤满剧场的观众，无拘无束地表演了几个节目，特别是模仿母亲那沙哑的嗓音，得到了观众热烈的掌声。正是这次偶然的机会，决定了卓别林今后的生活道路，成为杰出的电影表演艺术家。

　　材料二：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。

　　探究练习四

　　材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

　　材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

　　六、个性释放，引申观点

　　对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点，未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验，或列举事例，谈谈你的看法。

　　七、审视自己，加深认识

　　看看自己有哪些有利于学业成功的条件，又有哪些不利的因素，再想想自己该怎么做?

　　八、名言欣赏

　　如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为哨兵。

　　——美国发明家爱迪生

　　爱因斯坦的成功公式：

　　W(成功)=X(艰苦劳动) + Y (正确方法) + Z(少说空话)

　　李嘉成认为成功靠3Q、ZQ(理性智商)，EQ(情绪智商)、SQ(心灵智商)

　　九、采撷成功之花

　　通过今天这节课的学习，同学们对于成功的观点，构成成功的条件一定有很深的印象，希望大家在以后的学习中确定好目标，把握好机遇勤奋努力，相信成功一定会属于那些辛勤的耕耘者，愿同学们在人生的道路上，用勤奋采撷成功之花。

　　成功的花，人们只惊羡它现实的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

　　十、学后余思

　　1、你人生的目标(预期)是什么?并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做?

　　甲文：成功(节选)

　　季羡林

　　谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了xiàn慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好、实事求是一点好。

　　至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家yù

　　户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待ráo舌。

　　谈到机遇，往往为人所忽略。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。

　　把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不qī而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉的。

　　乙文：世界名人成功之道---中国现代知识分子季羡林(节选)

　　季羡林被称为“中国知识分子的代表”，这是名fù其实的称号。不过，我想说，他还是中国知识分子的一面旗帜和榜样。他埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献。他不愧是“中国的jí梁”。

　　季羡林留德十年，时间是够长的，但是这十年中，他除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，更不用说是欧洲其他国家了。没有去外地旅游，除了没钱，更重要的是没有时间，或者说，还有比旅游更让他感兴趣的事。在他看来，独自一人畅游在书海之中，所得到的享受，远甚于去高山滨海旅游。而且，像研究印度古代语言、宗教、碑铭等，对一般人来说，是极其枯zào乏味的事情，而他却情有独钟，乐此不疲。

　　成大事者，皆有癖。大概指的'就是这种情况吧。如果季羡林没有这种好读书的“癖”，如果他像一些留学生那样，终日忙于旅游，购物，跳舞，搓麻，谈情说爱，那么，他又怎么能在学业上获得如此辉煌的成就呢?又怎么会有今日fēi声中外的学界泰斗季羡林呢?

　　在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的风光。

　　基础平台

　　1.词语传真。根据拼音写汉字。(在字词演练中夯实你的基础)

　　xiàn慕ráo舌不qī而来家yù户晓

　　jí梁枯zào名fù其实fēi声中外

　　2.文学放飞。文中引用了许多典故的内容写出。

　　A.囊萤

　　B.映雪

　　C.悬梁

　　D.刺股

　　3.甲文中成功前的三个条件中，作者强调的是哪个条件，为什么?

　　4.甲文中“天资”和“天才”各解释为什么?作者为什么用“天资”，而不用“天才”?

　　5.甲文中的“韩文公”是指谁?文中引用他的名言“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随”是为了论证什么论点?

　　6.请写出两条关于“成功”的名言。

　　7.乙文“而他却情有独钟，乐此不疲”中的“此”在文中指代什么?

　　8.联系生活实际，试分析中国知识分子的共同特征是什么?

　　9.乙文中，季羡林是怎样用自己的实际行动来证明他在甲文中关于“成功的条件”的观点的?

　　10.结合自己的学习生活实际，你认为获得成功最重要的条件是什么?试举一例，谈谈你自己成功的体验。

　　答案:

　　1.羡、饶、期、喻、脊、燥、副、蜚

　　2. ⑴D ⑵B ⑶A ⑷C

　　3.作者强调的是“勤奋”，因为“天资”和“机遇”，人们无能为力，而“勤奋”完全由人们自己决定。(意思对即可)

　　4. “天资”意为人与生俱来的资质，“天才”意为有突出的聪明智慧的人。作者对自命的天才的现象不敢赞同，认为用“天资”比较客观。(意思对即可)

　　5.唐朝的韩愈，唐宋古文八大家之一。引用的目的是为了论证“只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫”这一论点。

　　6.此题是开放题，答案不求统一。

　　7.研究印度古代语言、宗教、碑铭等。

　　8.埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献，都是中国的脊梁。联系实际略。

　　9.“留德十年，除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，独自一人畅游在书海之中”，“在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的风光”，季老以自己的实际行动证明了成功的三个条件中“只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫”的观点。

　　10.此题是开放题，答案不求统一。

　　语文教案季羡林的《成功》 4

　　教学目标：

　　1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。

　　2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

　　3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

　　教学过程：

　　导入：

　　成功是每一人孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功?今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

　　一、初读感知——初步理解，找出观点

　　1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。

　　2、概括作者的观点。

　　3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它?

　　4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。

　　天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

　　5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗?

　　二、再读释疑——理解观点，理清结构

　　1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢?下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

　　(1)作者对成功的三个条件各持什么态度?是如何论证的?

　　(2)成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序?为什么?

　　(3)有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法?能否从内容和结构上作点分析?

　　大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。

　　2、下面就请同学们回答这三个问题。

　　(1)天资+勤奋+机遇=成功

　　天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证

　　勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证

　　机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证

　　(从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件)

　　(2)不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。

　　(“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。)

　　(3)不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。

　　(说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。)

　　三、精读品味——品读文章，走近大师

　　1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢?”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。

　　编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

　　2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

　　3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

　　编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的'道德修养等。都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。

　　4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗?谁能来谈谈自己的想法。

　　5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量!我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

　　四、拓展升华——拓展观点，我看成功

　　1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：

　　课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功;当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功;当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。

　　生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功;当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功;当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。

　　成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

　　2、当你看到这些成功时，你有什么感受?

　　从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。

　　下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。

　　不同的人、事、物、境,会有不同的成功

　　不同的成功,会有不同的成功的条件

　　所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要……

　　请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。