一，精心导入
1，用音乐导入.播放音乐《木鱼石的传说》，教师解说："有一个美丽的传说，精致的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……"同学们听了歌曲，也会想像到，精致的石头怎么会唱歌呢 它怎样讲述着善良和美好呢 有诗歌写道："逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话 长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话."石头真的能向我们讲述神奇的故事吗 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》.
2，出示课题，并析题：解释"什么是化石".并播放化石图片，教师进行解说.(所有的化石都是生物的遗体，遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的.因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据.大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿，贝壳，骨骼等的化石.有些化石则是生物体的印痕化石等.)
二，感知内容
1，本诗题目中的"吟"字有何含义，那么赞颂什么呢 请听课文录音，用简洁的语言概括本诗的主要内容.("吟"是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思;本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的'神奇景象,由此赞颂科学的神奇.)
2，学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话 请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意.(诗歌在结构上是"总一分一总";分为三层：1—2节通过发问，引发联想;3—6节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头.)并板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应
三，自主探究
1，学生们齐读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由;也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处.问题组例举：a."你把我的思绪引向远古"一句在全诗中起什么作用(文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路.)b."你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句，告诉我们什么道理c.怎样理解"黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码"一句(因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件.)d."时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画"是写人吗 你是怎样理解的("刻下道道皱纹"写的是化石，这是一种比喻，人长皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸上的皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化.)
2，教师提问：说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用(排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感,也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门.)
3，学生再读全诗，进一步体会诗歌所蕴含的情感.
四，反思拓展
⒈"逝去万载的世界又重现"了(播放古生物重现图片)，思考：同学们当你面对复原的恐龙，猛犸时，你有何感想⒉ 根据你所知道的或能设计出的科学技术，谈谈让灭绝的物种重生的方法.3，你学了这首诗后，有何感想 (诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情.)(板书：神奇景色——人类伟大——赞美科学)
五，布置作业
1，参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》
2，熟读课文.附板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学