《七颗钻石》课堂实录一等奖1
课前播放老师家乡霍山的录象
看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。
师：你认识这个字吗？
生：“爱”字。
师：真了不起。为什么里面有个心呢？
生：爱是用心来爱的。
生：老师用心在爱着家乡。
师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。
上课铃响。
师：同学们，语文课快乐。
生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。
师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。
生齐读。
师：读得再深情一些。
生再读课题。
师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。
听写：旱灾干枯丛林小狗
听写旱灾时提示：“灾”字要注意笔顺
听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？
生：干涸。
师：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。
听写过程中强调写字姿势。
师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？
生：认真、漂亮。
师：下面请大家认真地默读课文。
出示：认真地默读课文：
想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？
画一画：水罐发生了几次变化？
生默读课文。
师：这篇课文主要讲了什么故事？
生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。
师：谁能说得简练一些。
生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。
师：他精练了，那么水罐发生了几次变化呢？
生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。
师：板书：空 钻石 水 金银
师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？
生：水罐为什么发生这么多变化？
师：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。
在课题旁画一个问号。
师：读第二自然段，谁来展示，其他人认真听，听完后回答，哪句话让你非常感动？
指名读。
师：你很了不起，读得正确、流利。哪些句子让你感动呢？
生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。你在用心读书，还有不同的句子吗？
生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。
师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水并不重要，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？
生：那儿在闹旱灾。
师：你在联系上下文读书，很聪明。
师：下面我们来目睹一下干涸的场面。
一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。
师：此时此刻，人们最需要的是什么？
生：水。
师：没有水等待人的就只有——
生：死亡。
师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两话。
出示：第二自然段。
生：哪儿也找不到水，说明她找过很多地方。
生：走得累了，睡着了。
师：用心读书的孩子就会有特别的发现，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
师：小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子？
生：我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。
生：我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。
师：是啊，不光孝顺，她还是个坚持、有毅力的孩子，读一读这句话。
出示：比较句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
师：想一想，你更喜欢哪一句话？
学生体会。
师：用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。
生：喜出望外。
师：没有想到会有水，超出自己的'想象，就叫喜出望外。
指名读。
师：读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”，这次我们给一个发言少的同学一个机会。
指名读。
师：你平时不够大胆，但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。老师也想读一读。
师范读。
师：老师读得怎么样？（学生鼓掌）
师：为什么这么好呢？
生：老师读得有感情。
生：老师读得有投入感。（场下笑）
生：老师读出了带有黄颜色的词。（一片大笑）
师：是关键词。
师：老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢？
生齐读。
师：谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？
生：是小女孩的爱。
师：对谁的爱？
生：是对妈妈的爱。
师：对，师对母亲的爱。
板书：母亲
师：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么变化？自由读3-5小节，过一会儿我们交流一下。
生：她把水分别给了小狗和过路人。
生：还有母亲。
师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？
生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
师：这是什么样的小狗？
生：欢喜的小狗。
师：为什么欢喜呢？
生：喝饱水就不口干了。
师：是啊，喝了水多高兴啊，一起读，体会小狗的高兴。
齐读。
师：小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？
生：爱小动物。
板书：小动物
师：是啊，这时水罐变成了银的。
师：小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？自己读读。
生：母亲对小姑娘很好。
生：妈妈很爱小姑娘。
生：妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。
师：妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，这时银罐变成金罐，妈妈多爱自己的孩子啊，读读这句话。
指名读。
师：老师看到了一个伟大的母亲。
师：小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？
生：很渴。
师：能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会。
生：小姑娘再也忍不住了。
师：把感受带到朗读中。
指名读。
师：老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。
齐读第五自然段。
师：就在小女孩忍不住的情况下，她又作出了什么举动？
生：她把水让给了过路人。
师：读读课文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。
老师引读。
师：你体会出了什么？读懂了什么？
生：一定要帮助别人。
师：看出小姑娘的什么？
生：爱心。
生：乐于助人。
师：小姑娘的心灵就像什么？
生：金子般美好，钻石般闪亮。
师：喜欢这个小姑娘吗？佩服她吗？
生：喜欢，佩服。
师：看着这股清澈的水流，你最想说什么？
生：是这股水流带来了快乐。
生：是水流救活了生命。
生：人们终于不用口渴了。
生：这股水一定要分给所有的人。
师：这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化，带着感动读最后一段。
师：把你最想说的话写在练习本上。
出示：写一写：
读完这个充满爱心的故事，我最想说
师：写完后再读一读，同桌可以交换，看看不同的感受。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：我要向小姑娘学习，别人有困难时要帮助别人，要有美好、善良的心灵。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：只要有爱心，世界就会更美好。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想对小姑娘说：是你用你的爱使水罐发生了变化，用爱报答了所有的人。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：小姑娘热心地帮助他人，既使别人得益，也使自己受益。
师：这个大大的问号你弄明白了吗？让我们再次深情地齐读课题。
师：齐读课文最后一节，可以做些动作。
师：这是列夫.托尔斯泰给我们带来的《七课钻石》，同学们每个人都有星座，如果你感兴趣的话，你也可以试着自己写写童话。
《七颗钻石》课堂实录一等奖2
一、复习
师：上课
生：老师，您好。
师：同学们，在晴朗的天空你们会看到像钻石一样闪闪发光的星星，她能给我指引方向，还能给我们带来无限美好的遐想，大家一定还记得它的来历吧，这节课我们就来继续学习十九课，齐读——七颗钻石。谁能概括的说一说，课文讲了一个什么故事。
生：一天夜里，小姑娘去给妈妈找水，找不到水，她就累得躺在了地上。醒来以后地上就有水了，之后，把水分别给了小狗、妈妈，而妈妈不要，小姑娘就给了过路人。
师：你说的真好。声音也很大。通过上节课的学习，同学们一定有很多收获。谁能把你喜欢的字、词、句子或故事情节说给大家听听。
生：我说的是字。我喜欢的字是“累”字，因为它是个多音字，她既念“累”劳累的“累”，也念“累”，积累的“累”。所以我喜欢它。
师：真棒！谁还想说。
生：我找的是词，我喜欢的词有：干涸、干枯、新鲜、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。
师：这么多，那老师让你从这些喜欢的词语里挑一个，说一句话，能吗？
生：期末考试，我考了100分，妈妈和我都喜出望外。
师：真棒。好，谁还想说一说。
生：我找的是句子。“那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星。
师：为什么喜欢它，能说一说吗？
生：因为这句话的意思表达的非常深刻。
师：谁还想说一说。
生：我想说的也是句子。这时，突然从水罐里跳出七颗很大钻石，接着又涌出巨大的清澈新鲜的水流。
师：注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鲜的水流。
生：（重读）
二、整体感知
师：看来同学们的收获真不少，老师希望大家在今后的学习中，积累更多的知识。下面请同学们把说打开，拿起来，我们轻声地读一读课文。边读边想，水罐都发生了哪些变化。开始吧！
生：（读课文）
师：谁来说一说，水罐都发生了哪些变化？
生：水罐原来是空的，小姑娘醒来的时候，水罐装满了水。然后，小姑娘被水绊倒的时候，水没洒。水还是满满的，给小狗喝了以后，水罐变成银的。又给母亲喝，母亲没有喝，给的小姑娘，水罐变成了金的，然后又给过路人，过路人刚拿起水罐的时候，从里面涌出巨大的水流。跳出七颗钻石，变成七颗星星。
师：（课件演示七颗钻石的变化，教师讲解）同学们，看到这么多变化，你有什么样的感受啊？
生：我感觉这个水罐很神奇。
生：我感觉这个水罐施了魔法。
三、研读课文
（一）探究由空水罐变成有水的水罐的原因。
师：它也真是太神奇了，我们赶紧拿起书读一读第二自然段。看看，你想提出哪些问题？
（学生读书）
师：谁想提问题，你有哪些不明白的地方？
生：我想问，小女孩醒来的时候，罐子里为什么会装满清澈新鲜的水呢？
师：这个问题提的好，谁能帮助她解答一下？
（沉默）
师：小组同学商量一下，到底是怎么回事。小组的同学一起研究。
（学生研讨）
师：哪个小组找到答案了，来，帮他解答一下。
生：因为小姑娘有一颗善良的心。所以水罐才装满了水。
师：你能说一说，小姑娘的善良是从哪看出来的？
生：（读）一天夜里，小姑娘拿着水罐，为她生病的母亲去找水。看出小姑娘有颗善良的心。
师：你认为她颗善良的心感动了别人，使水罐里装满了水。好，别人还有什么问题吗？你觉得这个答案你满意吗？
生：满意
师：你们还有什么问题，提出来？
生：我想这个水是别人为她倒的，也许老天爷受了感动，因为小姑娘为她的母亲去找水，老天爷受感动，就赐给了她一罐水。
师：说的真好，想像力非常丰富。同学们，这回满意了吗？还有别的问题吗？
生：为什么小姑娘（zuai）了的时候，水罐里的水一点都没洒？
师：“摔(zuai)了“是什么意思，老师听不明白，能不能用普通话说？
生：（更正）
师：还得说普通话。便于咱们交流，是不是，要不老师听不懂。为什么摔了水罐里的水没洒？一会在学习下一个自然段的时候，你就明白了。第二自然段还有问题吗？
生：为什么她绊在小狗的身上，还说声对不起，直接就去捡水罐。
师：你认为小姑娘很没礼貌。这个问题一会解决好吗？第二自然段还有什么问题吗？
生：没有了。
师：假如，你就是那个小姑娘，在为生病的母亲找水，你的心情回怎样呢？
生：我心情很匆匆茫茫，想快点找到水的感觉。
师：匆匆茫茫是心情吗？心里怎么样？
生：心里很高兴。
师：妈妈生病了。
生：心里很着急。
师，心里很着急，那么老师想请你用着急的语气读一读前两句，可以吗？
生：读——
师：读得怎么样，读出着急的语气了吗？
生：读出来了。
师：是不是稍微快了一点啊，谁还来试一试？
生：读——
师：读得真好，老师听出来了你是个很孝顺的孩子。正在为母亲的病情担心、着急呢。那么大家想不想也做个孝顺的.孩子啊？（想）大家也来试一试，读读这两句话。
生：（自由读——）
师：当她醒来的时候，发现罐子里竟装满了水，她的心情怎么样呢？
生：小姑娘此时的心情一定是很高兴。
师：除了高兴还有没有别的。换个词语。（启发）醒了一下就有水了——
生：小姑娘一定喜出望外。
师：哦，用了一个词语“喜出望外”。那么你能不能用“喜出望外”的语气读读这句话呢？
生：读——
师：听出特别高兴，特别惊奇的语气了吗？
生：没有
师：谁能读出特别高兴的语气。
生：读——
师：读得怎么样？
生：好
师：那么就像她那样大家再来练习读一下。
生：读——
师：好，小姑娘终于找到水了，小姑娘真是高兴。请同学们向前看。（课件出示句子）请同学们自己练习读读这句话，注意带点的词语怎么读？
生：（读）小姑娘喜出望外，真想喝个够。但又一想这些水给妈妈还不够呢？就赶紧抱着水罐跑回家去。
师：声音真洪亮。从他读的当中，你体会到了什么？
生：我体会到了小姑娘非常高兴。
生：体会到了小姑娘对妈妈的爱。
生：我体会到了小姑娘是个孝顺的孩子。
师：同学们体会地真好，真想喝个够说明了什么呀？
生：（纷纷的）说明渴了。
师：那么“喜出望外”又是什么意思呢？
生：喜出望外就是非常高兴，兴奋的意思。
师：她为什么高兴呢》
生：因为，当她醒来时，看到了水罐里装满了清澈新鲜的水。
师：这水可以干什么呢？
生：这水可以给妈妈治病。
师：多孝顺的小姑娘啊。你们能把你的感受再一次用朗读表达出来呢？
生：（自由的练习读）
（二）探究有水的水罐变成银水罐的原因。
师：正是小姑娘对妈妈的孝心，才使空空的木水罐里，装满清澈新鲜的水。（贴图：空水罐，有水的水罐）那么水罐又怎么变成了银的呢？（贴图：银水罐）请同学们用自己喜欢的方式读读第三自然段。
生：（自由读）
师：水罐怎么变成银的了？
生：是因为小姑娘有颗善良的心，看到小狗渴的要命，给小狗一点水。所以罐子变成银的了。
师：说的不错，你能不能读一读。从哪看出来的？
生：小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔干净，变得欢喜起来。
师：（课件出示句子：小狗哀哀的尖叫起来……）谁来读一读。
生：读——
师：同学们，在当时，草木干枯，河水干涸，人和动物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫，“哀哀地尖叫”说明了什么呀？
生：哀哀地尖叫说明小狗非常的渴，想喝水。
师：那后来又变的欢喜起来，又能看出什么？
生：小姑娘给小狗一点水，小狗不渴了，所以才欢喜起来。
师：同学们，小狗由哀哀地尖叫，后来变得欢喜起来，小姑娘和小狗有怎样的对话呢？下面就请同桌的同学，一个扮演小姑娘，一个扮演小狗，来猜想他们之间会说些什么？
生：（互说）
表演一：
小姑娘：对不起，小狗你没事吧！
小狗：我没有事。
小姑娘：对了，我那还有一罐水呢？我赶紧把它捡回来。
小狗：呀！你有水啊？
小姑娘：是啊。
小狗：你能给我点吗？
小姑娘：好吧！但是，我只能给你一点，剩下的水我还要救我的妈妈呢？
小狗：谢谢你，小姑娘，你真是个善良的小姑娘。
小姑娘：不用谢。
小狗：你要去哪呀？
小姑娘：回家救我的妈妈。
小狗：我能和你一起去吗？
小姑娘：好啊，我们走吧！
小狗：旺旺——
《七颗钻石》课堂实录一等奖3
一、复习导入
师：上课。同学们好。
生：老师，您好。
师：同学们请坐。
今天老师还给大家带来几个词语朋友，你们还能叫出他们的名字吗？请看前面。（课件出示词语）谁能领读？
生领读：焦渴、水罐、匆匆茫茫。
师：谁能用“匆匆茫茫”说一句话？
生：天黑了，我匆匆茫茫的往家跑。
师：下一个（词语）。
生：反正
师：声音很宏亮。
生：涌出
师：读得很准确。
生：一瞬间
师：“一瞬间”是什么意思？
生：转眼之间。
师：说的太好了！下一个。
生：忍住。
师：还有一个词语，看谁能把握机会？
生：劳累。
师：同学们的刚才表现都不错！那这节课就带着这些老朋友再次走进童话故事《七颗钻石》，好吗？（板书：七颗钻石）通过上节课的学习，我们已经知道，（课件）在很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，火辣辣的太阳炙烤着大地，所有的河流和水井都干涸了。草木和丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死，此时，动物们最需要的是什么？（水）草木和丛林最需要的是什么？（水）人呢？（也是水）此时的水就意味着什么？（生命和希望）（板书：生命和希望）水在哪里？哪里能找到水呢？小姑娘拿着水罐走出家门，为她生命的母亲去找水，她找到水了吗？请同学们快速浏览课文，看一看，小姑娘中的水罐发生了怎样的变化？又是什么原因使水罐发生了变化呢？好，请同学们看书。
二、整体感知
1．理清水罐的变化。
生：（浏览课文。）
师：谁能说说，小女孩手中的水罐，发生了几次变化？
生：第一次变化是空水罐变成了有水的水罐，第二次变化是木水罐变成了银水罐。
生：（补充）第三次是，银水罐变成了金水罐。最后从金水罐里跳出七颗很大的钻石。
师：谁还能说水罐发生了几次变化？
生：发生了四次变化，第一次是空水罐变成了有水的水罐，第二次是木头的水罐变成了银水罐。（学生没说完整）
师：谁还能补充？（指）那个女孩——
生：第三次是银的水罐，变成了金的水罐。第四次是从金的水罐蹦出七颗很大的钻石。
学生边说教师边板书：
水（空——满）
银的
金的
七颗钻石
2．感知水罐的神奇。
师：正是因为这水罐发生了一系列的变化，让我们更深切地感受到——，这是一个什么样的
水罐，用一个词来说一说。
生：神奇。
3．感知小姑娘和母亲的爱心。
师：板书“神奇”，那么又是什么原因使水罐发生了这么多变化呢？
生：是小姑娘对妈妈的.孝心和小姑娘对小狗的关心。
师：（板书：孝心、关心）还有吗？
生：母亲对小姑娘的母爱。小姑娘对过路人的同情心。
师：（板书：母爱、同情心）还有吗？（无人发言）看来，你们都同意这些观点，是吗？那么孝心、关心、母爱、同情心，用一个词概括一下，是什么？
生：善良。
生：爱心。
三、研读探究
1．体验小女孩对妈妈的孝心
师：（板书：爱心）是小女孩的爱心，是妈妈的爱心，使水罐发生了神奇的变化，那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。找一找，画一画。
生：（自学）
师：谁能说说，你是从哪些词和句子中体会到的？
生：一天夜里，一个小女孩拿着水罐，走出家门，为她生病的母亲去找水。我从“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一个人，为她生病的母亲去找水，说明她对母亲很关心。
师：你说的太棒了，还有吗？你还哪些地方看出来的？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。我抓住了“哪儿“这个重点词，看出小姑娘许多地方都找遍，可是还是找不到水，累得倒在沙地睡着了。
师：小姑娘都去过哪呢？
生：小姑娘可能去过湖边找水，没有找到。
生：她可能去小溪边找水，没有找到。
生：她可能去泉边找水，没有找到。
生：她可能去小河边，没有找到。
师：小姑娘去过这么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡着了。想不想再读读这句话？（想）谁能说说怎样才能把这句话读好呢？
生：应该把“哪儿”读得重一些，体现她哪也找不到水。然后，躺在沙地上睡着了，睡着了很安静。
师：你能给大家读读吗？
生：读——
师：老师听出来了，她读得静悄悄的，生怕惊醒睡梦中的小姑娘，你们能像她这样读一读吗？
生：读——
师：读的很生动，谁还想读？
生：读——
师：刚才，同学们的朗读真是太棒了！这时小姑娘做了一个梦，她会梦见什么？
生：她会梦见，天下了一场雨，水罐装满了水，她把水罐交给了母亲，母亲的病也好了。
师：很好的愿望。
生：她从很远的地方找到了一条小河，她跑到小河里去洗澡，洗完早，她把水罐灌了一些水，回家，把水罐交给了妈妈，妈妈的病也好了。
师：你说的太完整了，小姑娘的心中有这么多美好的愿望，让我们一起祝愿小姑娘梦想成真吧？你还从哪看出小姑娘对母亲的孝心？
生：当她醒来的时候，拿起罐子里一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。我抓住了“竟”这个词。说明了水罐很神奇。
师：你抓住了“竟”这个词说明了水罐非常的神奇。如果我们把“竟”字去掉了，请同学们看句子，读一读，有什么不同？（出事句子：当她醒来的时候，拿起罐子里一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。）
生：我觉得加上“竟”更生动了，因为水来的很神奇，不加这个“竟”字，也许水罐里的水是别人倒的呢？
师：你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇读出来呀？请同学们再读这句话。
（学生自由读、再指一名读）
师：她读得怎么样？
生：他读的感情不是很强烈，没有突出水罐的神奇。
师：你能试着读一读吗？
生：读——
师：这么神奇的罐子，老师也想读一读，想听吗？
师：读——
师：谁能比老师读得更好。
生：读——
师：你读得棒极了。你还从哪感觉到小姑娘对母亲的孝心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。我从“喜出望外”这个词，感受到小姑娘特别的高兴。因为遇到了出乎意料的事，非常地高兴？
师：为什么“喜出望外“啊？
生：因为找到水了？
师：找到水，意味着什么？
生：找到水，就意味着她妈妈的病会好。
师：此时，小姑娘的心情是什么样的？
生：非常高兴。
师：那么，小姑娘为什么要赶紧的跑会家去？
生：因为她想让妈妈快点喝上水，让妈妈的病快点好起来。
师：如果，她不赶紧回去，妈妈会怎样？
生：妈妈会死亡。
师：也许会死亡。此时，小姑娘抱着水罐急急忙忙地往家跑，是什么样的心情？
生：着急
师：你们能不能带着这种又惊喜又着急的语气，把这句话再读一读？
生：读——
师：他读得怎么样？谁能说说？
生：我觉得她读得很有感情，突出了“喜出望外“这个词。
师：你能再读一读吗？
生：读
2．体验小女孩对小狗的关心
师：从课文中的这些词和句子，我们已经深深的体会到了小姑娘对母亲的一片纯洁的孝心。也正是如此，空空的水罐，变成了装满水的水罐。那么，你又从课文哪些地方感受到了小姑娘对小狗的关心，母亲的对小姑娘的爱心，以及小姑娘对过路人的同情心呢？请同学们轻声地读课文的第三自然段。
生：读——
师：谁能说说，从哪些地方读读了小女孩对小狗的关心？
生：（读“她以为，水一定都洒了……变得欢喜起来”）我抓住“一点水”这个重点词，对于他们来说，这“一点水”在那个时候都是非常重要的，小姑娘把这“一点水”给了小狗。说明了小姑娘对小狗的关心。
《七颗钻石》课堂实录一等奖4
一、复习
师:上课
生：老师，您好。
师：同学们，在晴朗的天空你们会看到像钻石一样闪闪发光的星星，她能给我指引方向，还能给我们带来无限美好的遐想，大家一定还记得它的来历吧，这节课我们就来继续学习十九课，齐读——七颗钻石。谁能概括的说一说，课文讲了一个什么故事。
生：一天夜里，小姑娘去给妈妈找水，找不到水，她就累得躺在了地上。醒来以后地上就有水了，之后，把水分别给了小狗、妈妈，而妈妈不要，小姑娘就给了过路人。
师：你说的真好。声音也很大。通过上节课的学习，同学们一定有很多收获。谁能把你喜欢的字、词、句子或故事情节说给大家听听。
生：我说的是字。我喜欢的字是“累”字，因为它是个多音字，她既念“累”劳累的“累”，也念“累”，积累的“累”。所以我喜欢它。
师：真棒!谁还想说。
生：我找的是词，我喜欢的词有：干涸、干枯、新鲜、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。
师：这么多，那老师让你从这些喜欢的词语里挑一个，说一句话，能吗?
生：期末考试，我考了100分，妈妈和我都喜出望外。
师：真棒。好，谁还想说一说。
生：我找的是句子。“那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星。
师：为什么喜欢它，能说一说吗?
生：因为这句话的意思表达的非常深刻。
师：谁还想说一说。
生：我想说的也是句子。这时，突然从水罐里跳出七颗很大钻石，接着又涌出巨大的清澈新鲜的水流。
师：注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鲜的水流。
生：(重读)
二、整体感知
师：看来同学们的收获真不少，老师希望大家在今后的学习中，积累更多的知识。下面请同学们把说打开，拿起来，我们轻声地读一读课文。边读边想，水罐都发生了哪些变化。开始吧!
生：(读课文)
师：谁来说一说，水罐都发生了哪些变化?
生：水罐原来是空的，小姑娘醒来的时候，水罐装满了水。然后，小姑娘被水绊倒的时候，水没洒。水还是满满的，给小狗喝了以后，水罐变成银的。又给母亲喝，母亲没有喝，给的小姑娘，水罐变成了金的，然后又给过路人，过路人刚拿起水罐的时候，从里面涌出巨大的水流。跳出七颗钻石，变成七颗星星。
师：(课件演示七颗钻石的变化，教师讲解)同学们，看到这么多变化，你有什么样的感受啊?
生：我感觉这个水罐很神奇。
生：我感觉这个水罐施了魔法。
三、研读课文
(一)探究由空水罐变成有水的水罐的原因。
师：它也真是太神奇了，我们赶紧拿起书读一读第二自然段。看看，你想提出哪些问题?
(学生读书)
师：谁想提问题，你有哪些不明白的地方?
生：我想问，小女孩醒来的时候，罐子里为什么会装满清澈新鲜的水呢?
师：这个问题提的好，谁能帮助她解答一下?
(沉默)
师：小组同学商量一下，到底是怎么回事。小组的同学一起研究。
(学生研讨)
师：哪个小组找到答案了，来，帮他解答一下。
生：因为小姑娘有一颗善良的心。所以水罐才装满了水。
师：你能说一说，小姑娘的善良是从哪看出来的?
生：(读)一天夜里，小姑娘拿着水罐，为她生病的母亲去找水。看出小姑娘有颗善良的心。
师：你认为她颗善良的心感动了别人，使水罐里装满了水。好，别人还有什么问题吗?你觉得这个答案你满意吗?
生：满意
师：你们还有什么问题，提出来?
生：我想这个水是别人为她倒的，也许老天爷受了感动，因为小姑娘为她的母亲去找水，老天爷受感动，就赐给了她一罐水。
师：说的.真好，想像力非常丰富。同学们，这回满意了吗?还有别的问题吗?
生：为什么小姑娘(zuai)了的时候，水罐里的水一点都没洒?
师：“摔(zuai)了“是什么意思，老师听不明白，能不能用普通话说?
生：(更正)
师：还得说普通话。便于咱们交流，是不是，要不老师听不懂。为什么摔了水罐里的水没洒?一会在学习下一个自然段的时候，你就明白了。第二自然段还有问题吗?
生：为什么她绊在小狗的身上，还说声对不起，直接就去捡水罐。
师：你认为小姑娘很没礼貌。这个问题一会解决好吗?第二自然段还有什么问题吗?
生：没有了。
师：假如，你就是那个小姑娘，在为生病的母亲找水，你的心情回怎样呢?
生：我心情很匆匆茫茫，想快点找到水的感觉。
师：匆匆茫茫是心情吗?心里怎么样?
生：心里很高兴。
师：妈妈生病了。
生：心里很着急。
师，心里很着急，那么老师想请你用着急的语气读一读前两句，可以吗?
生：读——
师：读得怎么样，读出着急的语气了吗?
生：读出来了。
师：是不是稍微快了一点啊，谁还来试一试?
生：读——
师：读得真好，老师听出来了你是个很孝顺的孩子。正在为母亲的病情担心、着急呢。那么大家想不想也做个孝顺的孩子啊?(想)大家也来试一试，读读这两句话。
生：(自由读——)
师：当她醒来的时候，发现罐子里竟装满了水，她的心情怎么样呢?
生：小姑娘此时的心情一定是很高兴。
师：除了高兴还有没有别的。换个词语。(启发)醒了一下就有水了——
生：小姑娘一定喜出望外。
师：哦，用了一个词语“喜出望外”。那么你能不能用“喜出望外”的语气读读这句话呢?
生：读——
师：听出特别高兴，特别惊奇的语气了吗?
生：没有
师：谁能读出特别高兴的语气。
生：读——
师：读得怎么样?
生：好
师：那么就像她那样大家再来练习读一下。
生：读——
师：好，小姑娘终于找到水了，小姑娘真是高兴。请同学们向前看。(课件出示句子)请同学们自己练习读读这句话，注意带点的词语怎么读?
生：(读)小姑娘喜出望外，真想喝个够。但又一想这些水给妈妈还不够呢?就赶紧抱着水罐跑回家去。
师：声音真洪亮。从他读的当中，你体会到了什么?
生：我体会到了小姑娘非常高兴。
生：体会到了小姑娘对妈妈的爱。
生：我体会到了小姑娘是个孝顺的孩子。
师：同学们体会地真好，真想喝个够说明了什么呀?
生：(纷纷的)说明渴了。
师：那么“喜出望外”又是什么意思呢?
生：喜出望外就是非常高兴，兴奋的意思。
师：她为什么高兴呢》
生：因为，当她醒来时，看到了水罐里装满了清澈新鲜的水。
师：这水可以干什么呢?
生：这水可以给妈妈治病。
师：多孝顺的小姑娘啊。你们能把你的感受再一次用朗读表达出来呢?
生：(自由的练习读)
(二)探究有水的水罐变成银水罐的原因。
师：正是小姑娘对妈妈的孝心，才使空空的木水罐里，装满清澈新鲜的水。(贴图：空水罐，有水的水罐)那么水罐又怎么变成了银的呢?(贴图：银水罐)请同学们用自己喜欢的方式读读第三自然段。
生：(自由读)
师：水罐怎么变成银的了?
生：是因为小姑娘有颗善良的心，看到小狗渴的要命，给小狗一点水。所以罐子变成银的了。
师：说的不错，你能不能读一读。从哪看出来的?
生：小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔干净，变得欢喜起来。
师：(课件出示句子：小狗哀哀的尖叫起来……)谁来读一读。
生：读——
师：同学们，在当时，草木干枯，河水干涸，人和动物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫，“哀哀地尖叫”说明了什么呀?
生：哀哀地尖叫说明小狗非常的渴，想喝水。
师：那后来又变的欢喜起来，又能看出什么?
生：小姑娘给小狗一点水，小狗不渴了，所以才欢喜起来。
师：同学们，小狗由哀哀地尖叫，后来变得欢喜起来，小姑娘和小狗有怎样的对话呢?下面就请同桌的同学，一个扮演小姑娘，一个扮演小狗，来猜想他们之间会说些什么?
生：(互说)
表演一：
小姑娘：对不起，小狗你没事吧!
小狗：我没有事。
小姑娘：对了，我那还有一罐水呢?我赶紧把它捡回来。
小狗：呀!你有水啊?
小姑娘：是啊。
小狗：你能给我点吗?
小姑娘：好吧!但是，我只能给你一点，剩下的水我还要救我的妈妈呢?
小狗：谢谢你，小姑娘，你真是个善良的小姑娘。
小姑娘：不用谢。
小狗：你要去哪呀?
小姑娘：回家救我的妈妈。
小狗：我能和你一起去吗?
小姑娘：好啊，我们走吧!
小狗：旺旺——
表演二
小姑娘：对不起，小狗，你没伤着吧?
小狗：没关系。
小姑娘：我这还有一罐水呢。
小狗：你有水啊，能给我一点吗?我要渴死了。
小姑娘：当然可以了，给，小狗。
小狗：谢谢你，你真是个善良的小姑娘。
小姑娘：不用谢，我要去救我生病的妈妈呢?
小狗：我能和你一起去吗?
小姑娘：可以，走吧。
师：你们真像个小演员，我们鼓掌——
(三)探究银水罐变成金水罐的原因。
同学们，多善良的小姑娘啊，自己都舍不地喝一口水，却给了小狗，正是她对小狗的关心，才使水罐变成了银的。(贴图)接着树冠水罐变成了金的，这又是怎么一回事呢?谁能读一读第四自然段。
生：(深沉的)读——
师：老师觉得你读得语气可真好。那你能不能说一说，母亲的话用这种语气读呢?
生：因为母亲那个时候都快要死了，嗓子也很干，所以要读得轻一些。
师：说的真好，那同学们也试一试好吗?
生：自由读
师：同学们，当小姑娘听母亲说，自己要死的时候，她的心情会怎么样呢?
生：我想小姑娘的心情非常的悲伤。
生：我觉得小姑娘的心情特别的伤心，特别的着急。
师：而且很难过，是吗?老师看出你们都是懂事的孩子。我们看到小女孩的母亲在生命垂危的时刻，还是把水罐递给了自己的孩子。让自己的孩子去喝水，母爱是多么伟大啊!其实，老师告诉你们，不光是小姑娘的母亲，天下，每一位母亲，在面临生死的时候，都会义无返顾的把生的希望留给孩子，因为你们是父母生命的延续，是父母一生的希望。同学们，当母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间，你们知道，是什么使水罐变成了金的吗?一起告诉老师。
生：母爱。
(四)探究水罐跳出七颗钻石的原因。
师：真棒，是母爱，因为母爱是最伟大，最无私的爱。接下来，又发生了怎样的故事呢?请同学们默读五六自然段。看看，你读读懂了什么?注意是默读。
生：我读懂了小姑娘是个善良的人。我是从小姑娘咽了一口唾沫，咽一口唾沫，表明她非常渴，可是，把水给了过路人，这个过路人，她都不认识，就递给了他，这说明她很善良。
生：我读懂了小姑娘有颗善良的心。我从把水罐递给过路人看出来的。
师：你读读完整的句子，好吗?
生：读——
师：(边叙述，边贴图，板书)小姑娘再也忍不住了，她该有多渴呀?可是，她还是咽了一口唾沫，把水罐递给的过路人。她的爱多么无私，多么广博啊!正是小姑娘和她的母亲，一次又一次的献出爱心，才使水罐发生如此神奇的变化。小姑娘和母亲的心，像金子般的美好，如钻石般珍贵，可见爱的力量是巨大的，是神奇的，那就让我们共同感受。同学们，齐读这句话(最后自然段)。
生：齐读
(五)拓展想像，感受爱的力量。
师：在当时，草木干枯，河水干涸，人和动物都焦渴而死的情况下，水罐涌出了巨大清澈而又新鲜的水流(简笔画水流)，那又是怎样的一番情景呢?请同学们展开你想像的翅膀，设想一下，有水后的美丽景象。
生：(小组内互说)
师：谁来说一说。
生：有水后的景象是，鲜花张开了笑容，小鸟在丛林中唱着欢乐的歌，大地又恢复了欣欣向荣的景象。
师：真美。谁还想说。
生;小鱼在水里追逐，小虾在水里快活的生活着，小姑娘妈妈的病情也快好了，他们过着快乐的生活。
师：你很关心别人，现在还惦念着小姑娘的妈妈，非常好。
生：我觉得水流到小河里的时候，鱼儿和小虾都 会活泼起来。水流到大地里的时候，大地恢复了以前美丽的容貌，小姑娘的妈妈，喝了水。妈妈的病很快就会好起来。小姑娘喝了水，她变得更活泼了，小鸟喝了水，小鸟在丛林高声歌唱。
师：老师仿佛看到了那美丽的景象，谁还想说。
生：有了水之后，大树都茂盛了，小鸟也高高兴兴地唱歌了。
师：这时，同学们想一想，是什么使人们又过上了幸福的生活，使大地又恢复了勃勃生机呢?我们要感谢谁呢?
生：我认为应该感谢小姑娘，因为小姑娘和妈妈都献出了爱心。
师：是爱心使人们又过上了幸福生活。同学们，现在你们的心情怎么样?
生：高兴
师：那么，我们就带着高兴的心情读读这句话。齐读——
生：读——
(六)感受童话的魅力，感受爱心，奉献爱心。
师：(贴七颗星星)同学们，那星星多美啊，因为那是爱心变成的，它寄托着作者美好的愿望，他希望爱心像星星永远普照人间，希望爱心像钻石在人间永恒，同学们，这就是童话的魅力，它能够把人们在现实生活中不能实现的愿望，通过童话故事来得以实现。让人们沉浸在美丽的童话世界。大家有什么神奇美好的愿望，不妨也可以通过写童话来表达，同学们，作者把自己的愿望通过童话展示出来，得以实现，让我们感觉到非常的美好，感到很幸福了，同学们，我们现在每天都能够快乐和幸福的生活，不正是因为有了爱吗?那你想不想，把自己感受到的爱，和大家一起来分享呢?下面就让我们共同讨论这个温馨的话题——爱是什么?同学们，小组之间讨论讨论。你感受到的爱是什么样的?
生：(讨论)
生：爱是一种鼓励(谁给你的鼓励?)是妈妈给的鼓励。(妈妈在什么时候给你鼓励)在有题不会做的时候，鼓励我。
生：爱是清凉的风，在严热的时候，我的家人经常给我扇扇子。(谁为你扇扇子了)有我的妈妈、爷爷、奶奶。(给你扇扇子的时候，心里感觉怎么样?)很高兴。
生：我感受的爱是汗水。有一次，我睡觉的时候出了一身汗，妈妈拿扇子为我扇风，汗水打湿了她的衣裳。
师：同学们，你们有没有想过，在感受爱的同时，要付出一些爱呢?你想把爱献给谁呢?又会怎样去做呢?
生：我想把爱献给我的妈妈，因为我的妈妈对我非常的好。有时，我帮妈妈做一些事情来回报妈妈对我的期望/。
生：我想把爱献给贫困的儿童，为他们捐款。
生：我把爱献给爸爸，因为爸爸很忙，回家还陪我写作业。
师：除了身边的人，你们想不想把爱献给小动物和植物呢?看小动物受伤了，你愿不愿帮它，看见小草倒了，愿不原把它扶起来呢?同学们拿出你爱心卡，把你感受到的爱，和想付出的爱，写在上面好吗?写好的同学，把它贴在黑板上。(音乐：爱的奉献)
生：我要把爱献给老师。
生：我想把爱献给我的妈妈。
生：我也想把爱献给我的妈妈。
生：我想把爱献给小动物。
……
生：有一次，我生病了，妈妈着急的哭了，我感受到了爱。
(陆续把爱卡贴在黑板上)
三、升华主题
师：老师看到了你们亲手做的爱心卡，感受到了你们浓浓的爱，也体会到了付出和被爱是同样的幸福。老师希望你们尽情地享受爱，痛快地去付出爱。就像歌曲唱的那样，只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间。谢谢同学们，下课。
《七颗钻石》课堂实录一等奖5
教学目标：
1、欣赏文章生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2、初步了解、学习想像的作用。
3、培养学生的爱心。
教具：多媒体
教学过程：
导入新课：（投影显示星空的画面）一看到这幅画面，同学们肯定会有很多的遐想，你能告诉大家你想到了什么吗？
生甲答：我想到了牛郎织女的故事。
生乙答：我想到的是巴金写的《繁星》一课，他在文中还提到了巨人座。
生丙答：我想到了天上最亮的星——北极星。
生丁答：由刚才这位同学说的北极星，我想到了勺星。（众生笑）
师：勺星是我们本地的称法，实际上它就是——
生齐答：北斗星。
师：关于北斗星，还有一个美丽的故事，这就是俄国大文学家列夫托尔斯泰的童话《七颗钻石》。（显示板书课题）
师：下面同学们看看有关作者的知识，画下来，并记住它。
（学生自读，并动手）
师：童话最大的特点就是运用丰富的联想和想像。因此，我们这一节课，希望同学们能够积极思考，大胆想象。大家说能不能做到？
生齐答：能！
师：下面我找位同学有感情地朗读课文，其他同学考虑：文中写到一个神奇的罐子，它的神奇表现在哪里？
（读完）
师：这位同学读得很流畅，（同学们已急于举手表达自己的看法）
师：不要急于举手，下面，前后桌讨论讨论，相互交流一下自己的观点，并想想通过这罐子的神奇表现，体现了文中人物怎样的品质？
（探讨交流：前后桌四人一组自由探讨。）
（同学们自主回答）
生甲：小姑娘夜里为她妈妈找不到水，累倒在地上，醒来时却见罐子里装满了水。这表现了罐子的神奇。
师：在哪一段落？在回答问题时应该说清楚。
生甲：在第二段。
师：对吗？
部分生：对。
师：在这部分有句话“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这一句该读出怎样的语气？
生甲：应该是高兴吧？
生乙：该是欣喜……
（部分学生笑、点头）
师：都一样。
师（对生甲）：那你能读一下吗？
（学生试读，不太成功。）
生乙；老师，我读。
师：好你试试。
（生乙读，读得很好）
师：不错。
师：那么，同学们考虑一下，是什么原因，使得罐子装满了水呢？
（学生自由发挥）
生甲：我觉得是有个神仙给她的。
生乙：我认为是过路人给她的。
师：为什么？
生乙继续答：后来小姑娘把水不是也给过路人了嘛，可见这的人都很善良。
师：你的回答很有道理。
生丙：我猜想可能是小姑娘感动了上帝。
师：这种猜想也不错。
……
师：可见，归结到一个字，那就是“爱”，是小姑娘对母亲的爱。就这样，她把一颗爱心投到了罐子里。
（投影：把一颗爱心投入罐中）
师：神奇之二呢？
生甲：小姑娘由于急匆匆地向家赶，罐子倒在地上，本来得洒得满地都是，可她的水罐还是满的。
师：这又是什么原因呢？
生甲；因为她急匆地往回跑是自己不舍得喝，想给母亲送回去。
师：噢，是这样，那她口渴吗？你想像一下，小姑娘口渴时的情景。
生乙：渴。
师：你能想像她口渴时的样子？
生乙：特别想喝水，嗓子都哑了。
师：还有呢？想想口渴时的嘴——
生乙：裂开了，很痛。
师：甚至想哭都哭不出眼泪了，是吗？
（生点头）
师：可她就是这样，她也没舍得喝，归结到一字，——
生齐答：“爱”。
（投影：把第二颗心投入到罐中）
师：还有吗？
生甲：后来，本是木头制的罐子变成了银的。
生乙：这是因为她对一只小狗也不舍得让它渴死，把水给了它一点。
生丙：这是对小狗这些小动物的爱。
（投影：投入罐中第三颗爱心）
师：同学们分析得都不错。那还有呢？
生甲：后来银罐子又变成了金的。
生乙：这是体现了母亲对女儿的爱。
（投影：投入罐中第四颗爱心）
生丙：老师，还有，最后，水罐里跳出七颗钻石，并涌出一股巨大的清澈而新鲜的水流。
师：看来这只罐子越来越神奇了。那是又什么事使得它具有了这种力量？
生戊：小姑娘把母女两人不舍得喝的水让给了一个陌生的过路人。
师：可见，能够有这样的长流水的出现，归结到一个字，也是“爱”，是推广到了对众人的爱。（投影：投入第五颗心）
师：小姑娘的爱，引来了清水，设想一下当水流出来时的情景：……
生甲：小姑娘可高兴了，连忙给她母亲提去了一大桶。
生乙：她母亲的病也好了。还有那只小狗也重新站起来了。
生丙：河流，重新唱起了欢快的进行曲……
师：这个描述不错，还用了拟人的手法。还有想说的吗？
生丁：小草也发绿了。
生戊：我觉得可以用课本中的一句话：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的'脸红起来了……
（众生笑起来）
师：很好，很好。引用的十分恰当。
师：正是小姑娘的一片爱心，拯救了人们，也正是这宽泛的爱心，形成了七颗钻石，升到天空，变成了大熊星座。
（投影：七颗星星相继升到了空中）
（生发出了赞叹声）
师：爱心升到了天上普照人间。在这七颗星上寄托了作者的希望。
师：通过这篇文章的学习，大家了解到正是曲折的故事加上作者丰富的想象、联想构成了美丽的童话。那么，同学们请看下面这段故事，将其补充完整：
（实物投影仪显示：下面的一段文字：自从《蛙井观天》的故事传开以后，一只蟾蜍很不以为然，到处宣扬它比青蛙聪明，“我知道天是无边无际的，我还知道月亮比井口小，不像那只青蛙完完全全是一幅傻样。”这一天，他爬上了正要向月球起飞的宇宙飞船……）（生准备几分钟后）
师：谁来说说自己的想像？
（生抢举手）
生甲：蟾蜍爬上了宇宙飞船，被带上了月球，见到了实际的月亮，才明白自己的错误所在，受到了教育。回到了地球，变得谦虚了，从此，一心一意地为庄稼捉虫子，不再到处走。
师：这位同学的想像怎么样？
生乙答：有意思。
师：你能说说吗？
生乙：我想蟾蜍可能羞得不再回来了。
师：这个倒很新奇，为什么？
生乙：因为在传说中的蟾蜍上了月宫。
（生笑）
师：这位同学的想像很有特色。有逆向思维的习惯。
…………
（各位同学回答后。师总结）
师：只要有想像，就会有优美动听的故事。通过这一节课的学习，同学们的思维被开拓出来了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出来，或许就是一篇可与《七颗钻石》相媲美的优美童话。
师：好，这节课就到这里。
《七颗钻石》课堂实录一等奖6
课前播放老师家乡霍山的录象
看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。
师：你认识这个字吗？
生：“爱”字。
师：真了不起。为什么里面有个心呢？
生：爱是用心来爱的。
生：老师用心在爱着家乡。
师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。
上课铃响。
师：同学们，语文课快乐。
生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。
师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。
生齐读。
师：读得再深情一些。
生再读课题。
师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。
听写：旱灾干枯丛林小狗
听写旱灾时提示：“灾”字要注意笔顺
听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？
生：干涸。
师：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。
听写过程中强调写字姿势。
师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？
生：认真、漂亮。
师：下面请大家认真地默读课文。
出示：认真地默读课文：
想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？
画一画：水罐发生了几次变化？
生默读课文。
师：这篇课文主要讲了什么故事？
生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。
师：谁能说得简练一些。
生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。
师：他精练了，那么水罐发生了几次变化呢？
生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。
师：板书：空
钻石
水金
银
师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？
生：水罐为什么发生这么多变化？
师：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。
在课题旁画一个问号。
师：读第二自然段，谁来展示，其他人认真听，听完后回答，哪句话让你非常感动？
指名读。
师：你很了不起，读得正确、流利。哪些句子让你感动呢？
生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。你在用心读书，还有不同的句子吗？
生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。
师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水并不重要，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？
生：那儿在闹旱灾。
师：你在联系上下文读书，很聪明。
师：下面我们来目睹一下干涸的场面。
一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。
师：此时此刻，人们最需要的是什么？
生：水。
师：没有水等待人的就只有——
生：死亡。
师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两话。
出示：第二自然段。
生：哪儿也找不到水，说明她找过很多地方。
生：走得累了，睡着了。
师：用心读书的孩子就会有特别的发现，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
师：小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子？
生：我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。
生：我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。
师：是啊，不光孝顺，她还是个坚持、有毅力的孩子，读一读这句话。
出示：比较句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
师：想一想，你更喜欢哪一句话？
学生体会。
师：用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。
生：喜出望外。
师：没有想到会有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名读。
师：读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”，这次我们给一个发言少的同学一个机会。
指名读。
师：你平时不够大胆，但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。老师也想读一读。
师范读。
师：老师读得怎么样？（学生鼓掌）
师：为什么这么好呢？
生：老师读得有感情。
生：老师读得有投入感。（场下笑）
生：老师读出了带有黄颜色的词。（一片大笑）
师：是关键词。
师：老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢？
生齐读。
师：谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？
生：是小女孩的爱。
师：对谁的爱？
生：是对妈妈的爱。
师：对，师对母亲的爱。
板书：母亲
师：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么变化？自由读3-5小节，过一会儿我们交流一下。
生：她把水分别给了小狗和过路人。
生：还有母亲。
师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？
生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
师：这是什么样的小狗？
生：欢喜的小狗。
师：为什么欢喜呢？
生：喝饱水就不口干了。
师：是啊，喝了水多高兴啊，一起读，体会小狗的高兴。
齐读。
师：小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？
生：爱小动物。
板书：小动物
师：是啊，这时水罐变成了银的。
师：小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的.？自己读读。
生：母亲对小姑娘很好。
生：妈妈很爱小姑娘。
生：妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。
师：妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，这时银罐变成金罐，妈妈多爱自己的孩子啊，读读这句话。
指名读。
师：老师看到了一个伟大的母亲。
师：小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？
生：很渴。
师：能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会。
生：小姑娘再也忍不住了。
师：把感受带到朗读中。
指名读。
师：老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。
齐读第五自然段。
师：就在小女孩忍不住的情况下，她又作出了什么举动？
生：她把水让给了过路人。
师：读读课文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。
老师引读。
师：你体会出了什么？读懂了什么？
生：一定要帮助别人。
师：看出小姑娘的什么？
生：爱心。
生：乐于助人。
师：小姑娘的心灵就像什么？
生：金子般美好，钻石般闪亮。
师：喜欢这个小姑娘吗？佩服她吗？
生：喜欢，佩服。
师：看着这股清澈的水流，你最想说什么？
生：是这股水流带来了快乐。
生：是水流救活了生命。
生：人们终于不用口渴了。
生：这股水一定要分给所有的人。
师：这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化，带着感动读最后一段。
师：把你最想说的话写在练习本上。
出示：写一写：
读完这个充满爱心的故事，我最想说----------------------
师：写完后再读一读，同桌可以交换，看看不同的感受。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：我要向小姑娘学习，别人有困难时要帮助别人，要有美好、善良的心灵。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：只要有爱心，世界就会更美好。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想对小姑娘说：是你用你的爱使水罐发生了变化，用爱报答了所有的人。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：小姑娘热心地帮助他人，既使别人得益，也使自己受益。
师：这个大大的问号你弄明白了吗？让我们再次深情地齐读课题。
师：齐读课文最后一节，可以做些动作。
师：这是列夫·托尔斯泰给我们带来的《七颗钻石》，同学们每个人都有星座，如果你感兴趣的话，你也可以试着自己写写童话。
《七颗钻石》课堂实录一等奖7
师：是不是在几天前就知道有一位老师要来给你们上课？
生：是的。
师：那你们在心里都想了一些什么啊？
生：这位老师是什么样的？
师：我和你们想像中的老师一不一样？
[有的点头，也有摇头]。
生：我猜你是女的。
师：哈哈，今天我是……
生：（笑）男老师。
师：感觉我怎么样？你再说。
生：感觉你很高。
师：和姚明相比，我还是矮了一点。
生：我感到很惊喜。
师：惊喜在哪里？呵呵，居然变成男的啦
生：比想像中的帅多了。
生：比想像中的还是有点矮。
师：哈，还有吗？还想像什么啦？印象怎样？想怎么说就怎么说。
生：还可以，知识比较渊博。
生：不好说
师：你呢？
生：觉得很亲切
师：哦，我估计你爸爸对你有点严厉，今天见到这位男老师估计和爸爸有点不一样，
我们的课堂就像聊天，像聊天一样轻松。
生：我感觉很幸福。
生：能有这样一个老师给我们上课，我觉得很幸运。
生：我觉得有点陌生
师：一回生二回熟，学完这一课之后，咱们就不再陌生了。谁再来，不说白不说。（笑）
生：如果我答错了，会不会批评我？
师：在场的老师们说会不会啊？
全场老师：不会！
师：我说嘛，我们的老师是世界上最可爱的人。
师：最后一个机会
生：你的眼睛好大！
师：你的眼睛也好大。下面，请睁大你们大大的眼睛，咱们开始上课！
上课。
师：同学们，你们见过钻石吗？
生：见过。
[教师板书：钻石]
师：今天老师给同学们带来世界上最名贵的钻石的图片。
生：漂亮。
师：钻石是世界上最尊贵的宝石，象征着尊贵和永恒
请看老师写课题，补充课题。
齐读课题。
师：读了课题，你有怎样的一些问题？
生：为什么是七颗钻石？
生：七颗钻石怎么来的？
生：七颗钻石是什么样子？
生：七颗钻石到哪儿去了？
生：会不会变成星星？
师：我们下面就带着这些问题，走进这篇著名的文学故事。请同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺，读连贯。
学生自由读课文，教师巡回指导。
师：读完了没有，接受一下检查怎么样？
【屏幕出示】
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上。
她又把水罐递给小姑娘，就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。
小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。
师：看这六个句子，这六个句子非常重要，这节课生字都在里面，读好了他们，文章的内容就能基本掌握了。
师：自己读一读这六个句子。
生自由读。
师：谁愿意读给大家听一听。
生：很早很早以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了。
师：一字不差，正确流利。干涸是什么意思？
生：水一下子就干掉了。
生：冒烟了
师：两个字合在一起，说明这河流没有水。
生：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：你读掉了一个字——“里”。一起来读——
生齐读。
师：第三句，我想请女同学来读。
女生齐：
师：匆匆忙忙还可以换成什么词？
生：她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上。
生：她又把水罐递给小姑娘，就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
生：她加了一个词。
师：同学们，你们看这个瞬字，左边是一个目字，你们看老师的眼睛，答案就在老师的眼睛上。
生：瞬就是眨眼的功夫。
生：小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。
师：唾沫就是口水，来，试着咽一下口水。
师：这个字连大人都容易写错，看老师写。[教师板书]
师：唾字要先写中间的千，末字有一横特别短，注意看，是哪一横？
师：好像唾还有一横特别长？
第二横
师：看得准，才能写得好。把这个词写在课文后面的田字格里，尤其是唾的笔顺，沫字有一横特别短要特别注意。
学生练写，教师巡回指导，提示学生注意姿势，并适时提出表扬。
师：写完的同学再读读屏幕上的六句话。
师：再来读读这六句话——
【屏幕出示】
生读：
① 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了。
②当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
③她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上。
④她又把水罐递给小姑娘，就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
⑤这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。
⑥小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。
师：我提一个问题，你联系课文想一想，木水罐是在什么情况下变成了银水罐？
生：是小姑娘把水给小狗喝的.时候，水罐就变成了银的。
师:这是一个怎样的小姑娘？
生：我觉得他很善良。
师：多么善良的小姑娘！她辛苦得来的水，却拿给了小狗喝。
师：那么，水罐又是在什么情况下变成金水罐的呢？
生：在她把水罐递给母亲的时候。
师：不光是这样吧？
【屏幕出示语段】
小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
生读。
师：是怎样变成了金的？
生：小姑娘把辛苦得来的水交给了母亲。
生：她差一个字。
师：千万要小心，不要掉字。
师：这是何等疼爱，让我们把这种体会融入朗读。
生齐读。
师：什么情况下变成钻石，又升上天空，变成星星的呢
水罐递给……变成七颗星星
师：这是多么神奇的故事，一个普普通通的……，变成了金的，……继而这七颗钻石又变成了星星。然而这又是一个感人至深的故事。而最让刘老师感动的是，小姑娘所做的一个小小的动作。咽了一口唾沫。
他给了
师：人一般在什么情况下眼唾沫，大家一起来咽一下唾沫。大家一起来读。
生读。
师：老师情不自禁地也想用自己朗读来表现自己内心的感动。
【师伴乐朗读】
小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
师：怎么样，入迷了吧，感动了吧。下面，请你把自己认为感动的地方找出来，读一读。
[教师提示学生放开声音读，用心倾听自己的声音。]
学生自由朗读，教师巡回指导。
[学生渐停]
师：找到最令你感动的地方了吗？声音再大一点，自己再读一读。
生自由读。
师：同学们的朗读很投入，让老师很感动。那课文中有哪些地方又让你感动呢？
生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
师：就这一段，谁还想读？
生再读。
师：我听出了小姑娘的辛苦与疲倦，我们一起来读。
生齐读这一句。
师：真好，小姑娘真让我们感动。还有哪些地方让我们感动？
生：小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
师：此时的母亲既要承受疾病的折磨，又要承受干渴的痛苦，你能体会到干得怎么样了？
生：干的快忍受不了了。
师：那该怎么读？
生读。
师：你也想读一读母亲这句话，读吧。
生读。
师：还有哪里让你感动？
生：小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
师：你可以读得欢喜一点。
生读。
师：能再欢喜一点吗？
生读。
师：让我们一起感受小狗的欢喜。
生齐读。
师：还有令自己感动的地方吗？
生：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
师：还不错，听老师读读这一段。
师范读。
师：听清楚了吗？我们一起来读一读。
全体齐读。
师：好的，同学们把书放下，让我们再回顾一下这神奇而感人的一幕吧。
生齐读：
小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
《七颗钻石》课堂实录一等奖8
教学目标：
1、欣赏文章生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2、初步了解、学习想像的作用。
3、培养学生的爱心。
教具：多媒体
教学过程：
导入新课：（投影显示星空的画面）一看到这幅画面，同学们肯定会有很多的遐想，你能告诉大家你想到了什么吗？
生甲答：我想到了牛郎织女的故事。
生乙答：我想到的是巴金写的《繁星》一课，他在文中还提到了巨人座。
生丙答：我想到了天上最亮的星——北极星。
生丁答：由刚才这位同学说的北极星，我想到了勺星。（众生笑）
师：勺星是我们本地的称法，实际上它就是——
生齐答：北斗星。
师：关于北斗星，还有一个美丽的故事，这就是俄国大文学家列夫托尔斯泰的童话《七颗钻石》。（显示板书课题）
师：下面同学们看看有关作者的知识，画下来，并记住它。
（学生自读，并动手）
师：童话最大的特点就是运用丰富的联想和想像。因此，我们这一节课，希望同学们能够积极思考，大胆想象。大家说能不能做到？
生齐答：能！
师：下面我找位同学有感情地朗读课文，其他同学考虑：文中写到一个神奇的罐子，它的神奇表现在哪里？
（读完）
师：这位同学读得很流畅，（同学们已急于举手表达自己的看法）
师：不要急于举手，下面，前后桌讨论讨论，相互交流一下自己的观点，并想想通过这罐子的神奇表现，体现了文中人物怎样的品质？
（探讨交流：前后桌四人一组自由探讨。）
（同学们自主回答）
生甲：小姑娘夜里为她妈妈找不到水，累倒在地上，醒来时却见罐子里装满了水。这表现了罐子的神奇。
师：在哪一段落？在回答问题时应该说清楚。
生甲：在第二段。
师：对吗？
部分生：对。
师：在这部分有句话“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这一句该读出怎样的语气？
生甲：应该是高兴吧？
生乙：该是欣喜……
（部分学生笑、点头）
师：都一样。
师（对生甲）：那你能读一下吗？
（学生试读，不太成功。）
生乙；老师，我读。
师：好你试试。
（生乙读，读得很好）
师：不错。
师：那么，同学们考虑一下，是什么原因，使得罐子装满了水呢？
（学生自由发挥）
生甲：我觉得是有个神仙给她的。
生乙：我认为是过路人给她的。
师：为什么？
生乙继续答：后来小姑娘把水不是也给过路人了嘛，可见这的人都很善良。
师：你的回答很有道理。
生丙：我猜想可能是小姑娘感动了上帝。
师：这种猜想也不错。
……
师：可见，归结到一个字，那就是“爱”，是小姑娘对母亲的爱。就这样，她把一颗爱心投到了罐子里。
（投影：把一颗爱心投入罐中）
师：神奇之二呢？
生甲：小姑娘由于急匆匆地向家赶，罐子倒在地上，本来得洒得满地都是，可她的水罐还是满的。
师：这又是什么原因呢？
生甲；因为她急匆地往回跑是自己不舍得喝，想给母亲送回去。
师：噢，是这样，那她口渴吗？你想像一下，小姑娘口渴时的情景。
生乙：渴。
师：你能想像她口渴时的样子？
生乙：特别想喝水，嗓子都哑了。
师：还有呢？想想口渴时的嘴——
生乙：裂开了，很痛。
师：甚至想哭都哭不出眼泪了，是吗？
（生点头）
师：可她就是这样，她也没舍得喝，归结到一字，——
生齐答：“爱”。
（投影：把第二颗心投入到罐中）
师：还有吗？
生甲：后来，本是木头制的罐子变成了银的。
生乙：这是因为她对一只小狗也不舍得让它渴死，把水给了它一点。
生丙：这是对小狗这些小动物的爱。
（投影：投入罐中第三颗爱心）
师：同学们分析得都不错。那还有呢？
生甲：后来银罐子又变成了金的。
生乙：这是体现了母亲对女儿的爱。
（投影：投入罐中第四颗爱心）
生丙：老师，还有，最后，水罐里跳出七颗钻石，并涌出一股巨大的`清澈而新鲜的水流。
师：看来这只罐子越来越神奇了。那是又什么事使得它具有了这种力量？
生戊：小姑娘把母女两人不舍得喝的水让给了一个陌生的过路人。
师：可见，能够有这样的长流水的出现，归结到一个字，也是“爱”，是推广到了对众人的爱。（投影：投入第五颗心）
师：小姑娘的爱，引来了清水，设想一下当水流出来时的情景：……
生甲：小姑娘可高兴了，连忙给她母亲提去了一大桶。
生乙：她母亲的病也好了。还有那只小狗也重新站起来了。
生丙：河流，重新唱起了欢快的进行曲……
师：这个描述不错，还用了拟人的手法。还有想说的吗？
生丁：小草也发绿了。
生戊：我觉得可以用课本中的一句话：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……
（众生笑起来）
师：很好，很好。引用的十分恰当。
师：正是小姑娘的一片爱心，拯救了人们，也正是这宽泛的爱心，形成了七颗钻石，升到天空，变成了大熊星座。
（投影：七颗星星相继升到了空中）
（生发出了赞叹声）
师：爱心升到了天上普照人间。在这七颗星上寄托了作者的希望。
师：通过这篇文章的学习，大家了解到正是曲折的故事加上作者丰富的想象、联想构成了美丽的童话。那么，同学们请看下面这段故事，将其补充完整：
（实物投影仪显示：下面的一段文字：自从《蛙井观天》的故事传开以后，一只蟾蜍很不以为然，到处宣扬它比青蛙聪明，“我知道天是无边无际的，我还知道月亮比井口小，不像那只青蛙完完全全是一幅傻样。”这一天，他爬上了正要向月球起飞的宇宙飞船……）（生准备几分钟后）
师：谁来说说自己的想像？
（生抢举手）
生甲：蟾蜍爬上了宇宙飞船，被带上了月球，见到了实际的月亮，才明白自己的错误所在，受到了教育。回到了地球，变得谦虚了，从此，一心一意地为庄稼捉虫子，不再到处走。
师：这位同学的想像怎么样？
生乙答：有意思。
师：你能说说吗？
生乙：我想蟾蜍可能羞得不再回来了。
师：这个倒很新奇，为什么？
生乙：因为在传说中的蟾蜍上了月宫。
（生笑）
师：这位同学的想像很有特色。有逆向思维的习惯。
…………
（各位同学回答后。师总结）
师：只要有想像，就会有优美动听的故事。通过这一节课的学习，同学们的思维被开拓出来了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出来，或许就是一篇可与《七颗钻石》相媲美的优美童话。
师：好，这节课就到这里。
《七颗钻石》课堂实录一等奖9
课前播放老师家乡霍山的录象看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。
师：你认识这个字吗？
生：“爱”字。
师：真了不起。为什么里面有个心呢？
生：爱是用心来爱的。
生：老师用心在爱着家乡。
师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。
（析：课前交流，潜情暗藏）
上课铃响。
师：同学们，语文课快乐。
生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。
师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。生齐读。
师：读得再深情一些。生再读课题。
(析：二读课题，一读正确，二读透情）
师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。听写：旱灾干枯丛林小狗
听写旱灾时提示：“灾”字要注意笔顺
听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？
生：干涸。
师：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。
听写过程中强调写字姿势。
师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。
老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？
生：认真、漂亮。
（感：剔除燥气，朴实、扎实地巩固词语，当今公开课上有几节？可观性是不强，但积累需要重复，关键处仍要强调。良好的习惯榜样，无形也会成了学生的潜要求，自然慕之，学之。）
师：下面请大家认真地默读课文。
出示：认真地默读课文：想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？划一划：水罐发生了几次变化？
生默读课文。
师：这篇课文主要讲了什么故事？
生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。
师：谁能说得简练一些。
生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。
师：她精练了，那么水罐发生了几次变化呢？
生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。
师：板书：空钻石水金银
（思：初整体感知，可以不求完整、精确，但在这儿，是否可以将几次变化渗入？）
师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？
生：水罐为什么发生这么多变化？
（析：一点深入）
师：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。
在课题旁画一个问号。
师：读第二自然段，谁来展示，其他人认真听，听完后回答，哪句话让你非常感动？
指名读。
师：你很了不起，读得正确、流利。哪些句子让你感动呢？
生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。你在用心读书，还有不同的句子吗？
生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。
师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水并不重要，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？
生：那儿在闹旱灾。
师：你在联系上下文读书，很聪明。
（析：寻找感动）
师：下面我们来目睹一下干涸的场面。一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。
师：此时此刻，人们最需要的是什么？
生：水。
师：没有水等待人的就只有——
生：死亡。
师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两话。出示：第二自然段。
生：哪儿也找不到水，说明她找过很多地方。
生：走得累了，睡着了。
师：用心读书的孩子就会有特别的发现，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
师：小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，
荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子？
生：我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。
生：我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。
师：是啊，不光孝顺，她还是个坚持、有毅力的孩子，读一读这句话。
（析：观景入目－－想景入心－－语言动情－－情动辞发－－携情回读，流畅，真好！和王崧舟老师《二泉映月》中有一段话处理有类似。）
出示：比较句子小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
师：想一想，你更喜欢哪一句话？学生体会。
师：用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。
生：喜出望外。
师：没有想到会有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。指名读。
师：读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”，这次我们给一个发言少的同学一个机会。
指名读。
师：你平时不够大胆，但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。（感：透得真巧！）老师也想读一读。
师范读。
师：老师读得怎么样？（学生鼓掌）
师：为什么这么好呢？
生：老师读得有感情。
生：老师读得有投入感。（场下笑）
生：老师读出了带有黄颜色的词。（一片大笑）
（感：败笔，不必要出现的哄笑，应该用其他颜色）
师：是关键词。
师：老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢？
生齐读。
师：谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？
（析：淡淡一笔，主题升华）
生：是小女孩的爱。
师：对谁的爱？
生：是对妈妈的爱。
师：对，师对母亲的爱。板书：母亲
师：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么变化？自由读3-5小节，过一会儿我们交流一下。
生：她把水分别给了小狗和过路人。
生：还有母亲。
师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？
生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
师：这是什么样的`小狗？
生：欢喜的小狗。
师：为什么欢喜呢？
生：喝饱水就不口干了。
师：是啊，喝了水多高兴啊，一起读，体会小狗的高兴。齐读。
师：小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？
生：爱小动物。
板书：小动物
师：是啊，这时水罐变成了银的。
师：小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？自己读读。
生：母亲对小姑娘很好。
生：妈妈很爱小姑娘。
生：妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。
师：妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，这时银罐变成金罐，妈妈多爱自己的孩子啊，读读这句话。指名读。
师：老师看到了一个伟大的母亲。
师：小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？
生：很渴。
师：能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会。
生：小姑娘再也忍不住了。
师：把感受带到朗读中。指名读。
师：老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。齐读第五自然段。
师：就在小女孩忍不住的情况下，她又作出了什么举动？
生：她把水让给了过路人。
师：读读课文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。老师引读。
师：你体会出了什么？读懂了什么？
生：一定要帮助别人。
师：看出小姑娘的什么？
生：爱心。
生：乐于助人。
师：小姑娘的心灵就像什么？
生：金子般美好，钻石般闪亮。
师：喜欢这个小姑娘吗？佩服她吗？
生：喜欢，佩服。
师：看着这股清澈的水流，你最想说什么？
生：是这股水流带来了快乐。
生：是水流救活了生命。
生：人们终于不用口渴了。
生：这股水一定要分给所有的人。
师：这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化，带着感动读最后一段。师：把你最想说的话写在练习本上。
（析：心有所感，情动辞发，水到渠成）
出示：写一写：读完这个充满爱心的故事，我最想说----------------------
师：写完后再读一读，同桌可以交换，看看不同的感受。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：我要向小姑娘学习，别人有困难时要帮助别人，要有美好、善良的心灵。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：只要有爱心，世界就会更美好。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想对小姑娘说：是你用你的爱使水罐发生了变化，用爱报答了所有的人。
生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：小姑娘热心地帮助他人，既使别人得益，也使自己受益。
师：这个大大的问号你弄明白了吗？让我们再次深情地齐读课题。
师：齐读课文最后一节，可以做些动作。
师：这是列夫＆#8226；托尔斯泰给我们带来的《七课钻石》，同学们每个人都有星座，如果你感兴趣的话，你也可以试着自己写写童话。
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