《七颗钻石》课堂实录一等奖1
课前播放老师家乡霍山的录象
看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。
师:你认识这个字吗?
生:“爱”字。
师:真了不起。为什么里面有个心呢?
生:爱是用心来爱的。
生:老师用心在爱着家乡。
师:何止爱家乡呢,这个爱字包含着很深的含义。
上课铃响。
师:同学们,语文课快乐。
生愣住了,过了一会儿集体说:老师,语文课快乐。
师:同学们,今天让我们再次走进童话世界,齐读课题。
生齐读。
师:读得再深情一些。
生再读课题。
师:上一节课,我们初步学习了课文,老师想请大家默写几个生字。
听写:旱灾干枯丛林小狗
听写旱灾时提示:“灾”字要注意笔顺
听写干枯时提问:哪个词的意思和干枯差不多?
生:干涸。
师:有什么不同呢?
生:干涸是河水干了,干枯师植物干了。
听写过程中强调写字姿势。
师:同桌互相批改,对照屏幕上的正确答案。老师拿一个同学的作业,看他的字写得认真吗?
生:认真、漂亮。
师:下面请大家认真地默读课文。
出示:认真地默读课文:
想一想:这篇课文主要讲了一件什么事?
画一画:水罐发生了几次变化?
生默读课文。
师:这篇课文主要讲了什么故事?
生:很久以前,发生了大旱灾,小姑娘找水,没找到水,后来找到水,水罐发生了变化的故事。
师:谁能说得简练一些。
生:小姑娘为她妈妈找水喝的事。
师:他精练了,那么水罐发生了几次变化呢?
生:空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。
师:板书:空 钻石 水 金银
师:上一节课,我们留了哪一个关键性的问题呢?
生:水罐为什么发生这么多变化?
师:这是一个值得研究的问题,这节课就让我们研究这个问题。
在课题旁画一个问号。
师:读第二自然段,谁来展示,其他人认真听,听完后回答,哪句话让你非常感动?
指名读。
师:你很了不起,读得正确、流利。哪些句子让你感动呢?
生:一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
师:多么孝顺的女孩啊,她的母亲生病了,她替母亲找水。你在用心读书,还有不同的句子吗?
生:小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。
师:你在细细体会,老师有一个问题觉得很奇怪,我们这儿的水并不重要,为什么小姑娘哪儿也找不到水呢?
生:那儿在闹旱灾。
师:你在联系上下文读书,很聪明。
师:下面我们来目睹一下干涸的场面。
一边播放录象,教师一边读课文的第一自然段,作为解说词。
师:此时此刻,人们最需要的是什么?
生:水。
师:没有水等待人的就只有——
生:死亡。
师:是啊,小姑娘是多么希望能找到水啊,自由读这两话。
出示:第二自然段。
生:哪儿也找不到水,说明她找过很多地方。
生:走得累了,睡着了。
师:用心读书的孩子就会有特别的发现,闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
师:小姑娘来到了小溪边,小溪干涸了,她又匆匆忙忙来到了丛林,可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了,岩石刮破了她的双手,荆棘割破了她的衣服,可她却哪儿都找不到水,倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子?
生:我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。
生:我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。
师:是啊,不光孝顺,她还是个坚持、有毅力的孩子,读一读这句话。
出示:比较句子
小姑娘找不到水,倒在草地上睡着了。
小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。
师:想一想,你更喜欢哪一句话?
学生体会。
师:用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。
生:喜出望外。
师:没有想到会有水,超出自己的'想象,就叫喜出望外。
指名读。
师:读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”,这次我们给一个发言少的同学一个机会。
指名读。
师:你平时不够大胆,但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。老师也想读一读。
师范读。
师:老师读得怎么样?(学生鼓掌)
师:为什么这么好呢?
生:老师读得有感情。
生:老师读得有投入感。(场下笑)
生:老师读出了带有黄颜色的词。(一片大笑)
师:是关键词。
师:老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢?
生齐读。
师:谁来告诉老师,什么原因使空空的水罐装满了水呢?
生:是小女孩的爱。
师:对谁的爱?
生:是对妈妈的爱。
师:对,师对母亲的爱。
板书:母亲
师:后来她又把水给了谁?水罐发生了什么变化?自由读3-5小节,过一会儿我们交流一下。
生:她把水分别给了小狗和过路人。
生:还有母亲。
师:谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢?
生:小姑娘把水倒一点在手掌里,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。
师:这是什么样的小狗?
生:欢喜的小狗。
师:为什么欢喜呢?
生:喝饱水就不口干了。
师:是啊,喝了水多高兴啊,一起读,体会小狗的高兴。
齐读。
师:小姑娘不仅爱母亲,她还爱什么?
生:爱小动物。
板书:小动物
师:是啊,这时水罐变成了银的。
师:小姑娘把水罐带回家,妈妈怎么说的?自己读读。
生:母亲对小姑娘很好。
生:妈妈很爱小姑娘。
生:妈妈不顾自己的生命,也要把水让给小姑娘喝。
师:妈妈宁愿自己死去,也要把水留给孩子,这时银罐变成金罐,妈妈多爱自己的孩子啊,读读这句话。
指名读。
师:老师看到了一个伟大的母亲。
师:小姑娘一心把水让给别人,她难道就不渴吗?
生:很渴。
师:能用文中的句子来告诉大家吗?说说你的体会。
生:小姑娘再也忍不住了。
师:把感受带到朗读中。
指名读。
师:老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。
齐读第五自然段。
师:就在小女孩忍不住的情况下,她又作出了什么举动?
生:她把水让给了过路人。
师:读读课文中的句子。
生:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
师:小姑娘还是把水罐递给了过路人,一起读。
老师引读。
师:你体会出了什么?读懂了什么?
生:一定要帮助别人。
师:看出小姑娘的什么?
生:爱心。
生:乐于助人。
师:小姑娘的心灵就像什么?
生:金子般美好,钻石般闪亮。
师:喜欢这个小姑娘吗?佩服她吗?
生:喜欢,佩服。
师:看着这股清澈的水流,你最想说什么?
生:是这股水流带来了快乐。
生:是水流救活了生命。
生:人们终于不用口渴了。
生:这股水一定要分给所有的人。
师:这股水流滋润了大地,拯救了万物,是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化,带着感动读最后一段。
师:把你最想说的话写在练习本上。
出示:写一写:
读完这个充满爱心的故事,我最想说
师:写完后再读一读,同桌可以交换,看看不同的感受。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想说:我要向小姑娘学习,别人有困难时要帮助别人,要有美好、善良的心灵。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想说:只要有爱心,世界就会更美好。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想对小姑娘说:是你用你的爱使水罐发生了变化,用爱报答了所有的人。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想说:小姑娘热心地帮助他人,既使别人得益,也使自己受益。
师:这个大大的问号你弄明白了吗?让我们再次深情地齐读课题。
师:齐读课文最后一节,可以做些动作。
师:这是列夫.托尔斯泰给我们带来的《七课钻石》,同学们每个人都有星座,如果你感兴趣的话,你也可以试着自己写写童话。
《七颗钻石》课堂实录一等奖2
一、复习
师:上课
生:老师,您好。
师:同学们,在晴朗的天空你们会看到像钻石一样闪闪发光的星星,她能给我指引方向,还能给我们带来无限美好的遐想,大家一定还记得它的来历吧,这节课我们就来继续学习十九课,齐读——七颗钻石。谁能概括的说一说,课文讲了一个什么故事。
生:一天夜里,小姑娘去给妈妈找水,找不到水,她就累得躺在了地上。醒来以后地上就有水了,之后,把水分别给了小狗、妈妈,而妈妈不要,小姑娘就给了过路人。
师:你说的真好。声音也很大。通过上节课的学习,同学们一定有很多收获。谁能把你喜欢的字、词、句子或故事情节说给大家听听。
生:我说的是字。我喜欢的字是“累”字,因为它是个多音字,她既念“累”劳累的“累”,也念“累”,积累的“累”。所以我喜欢它。
师:真棒!谁还想说。
生:我找的是词,我喜欢的词有:干涸、干枯、新鲜、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。
师:这么多,那老师让你从这些喜欢的词语里挑一个,说一句话,能吗?
生:期末考试,我考了100分,妈妈和我都喜出望外。
师:真棒。好,谁还想说一说。
生:我找的是句子。“那七颗钻石越升越高,升到天上,变成了七颗星星。
师:为什么喜欢它,能说一说吗?
生:因为这句话的意思表达的非常深刻。
师:谁还想说一说。
生:我想说的也是句子。这时,突然从水罐里跳出七颗很大钻石,接着又涌出巨大的清澈新鲜的水流。
师:注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鲜的水流。
生:(重读)
二、整体感知
师:看来同学们的收获真不少,老师希望大家在今后的学习中,积累更多的知识。下面请同学们把说打开,拿起来,我们轻声地读一读课文。边读边想,水罐都发生了哪些变化。开始吧!
生:(读课文)
师:谁来说一说,水罐都发生了哪些变化?
生:水罐原来是空的,小姑娘醒来的时候,水罐装满了水。然后,小姑娘被水绊倒的时候,水没洒。水还是满满的,给小狗喝了以后,水罐变成银的。又给母亲喝,母亲没有喝,给的小姑娘,水罐变成了金的,然后又给过路人,过路人刚拿起水罐的时候,从里面涌出巨大的水流。跳出七颗钻石,变成七颗星星。
师:(课件演示七颗钻石的变化,教师讲解)同学们,看到这么多变化,你有什么样的感受啊?
生:我感觉这个水罐很神奇。
生:我感觉这个水罐施了魔法。
三、研读课文
(一)探究由空水罐变成有水的水罐的原因。
师:它也真是太神奇了,我们赶紧拿起书读一读第二自然段。看看,你想提出哪些问题?
(学生读书)
师:谁想提问题,你有哪些不明白的地方?
生:我想问,小女孩醒来的时候,罐子里为什么会装满清澈新鲜的水呢?
师:这个问题提的好,谁能帮助她解答一下?
(沉默)
师:小组同学商量一下,到底是怎么回事。小组的同学一起研究。
(学生研讨)
师:哪个小组找到答案了,来,帮他解答一下。
生:因为小姑娘有一颗善良的心。所以水罐才装满了水。
师:你能说一说,小姑娘的善良是从哪看出来的?
生:(读)一天夜里,小姑娘拿着水罐,为她生病的母亲去找水。看出小姑娘有颗善良的心。
师:你认为她颗善良的心感动了别人,使水罐里装满了水。好,别人还有什么问题吗?你觉得这个答案你满意吗?
生:满意
师:你们还有什么问题,提出来?
生:我想这个水是别人为她倒的,也许老天爷受了感动,因为小姑娘为她的母亲去找水,老天爷受感动,就赐给了她一罐水。
师:说的真好,想像力非常丰富。同学们,这回满意了吗?还有别的问题吗?
生:为什么小姑娘(zuai)了的时候,水罐里的水一点都没洒?
师:“摔(zuai)了“是什么意思,老师听不明白,能不能用普通话说?
生:(更正)
师:还得说普通话。便于咱们交流,是不是,要不老师听不懂。为什么摔了水罐里的水没洒?一会在学习下一个自然段的时候,你就明白了。第二自然段还有问题吗?
生:为什么她绊在小狗的身上,还说声对不起,直接就去捡水罐。
师:你认为小姑娘很没礼貌。这个问题一会解决好吗?第二自然段还有什么问题吗?
生:没有了。
师:假如,你就是那个小姑娘,在为生病的母亲找水,你的心情回怎样呢?
生:我心情很匆匆茫茫,想快点找到水的感觉。
师:匆匆茫茫是心情吗?心里怎么样?
生:心里很高兴。
师:妈妈生病了。
生:心里很着急。
师,心里很着急,那么老师想请你用着急的语气读一读前两句,可以吗?
生:读——
师:读得怎么样,读出着急的语气了吗?
生:读出来了。
师:是不是稍微快了一点啊,谁还来试一试?
生:读——
师:读得真好,老师听出来了你是个很孝顺的孩子。正在为母亲的病情担心、着急呢。那么大家想不想也做个孝顺的.孩子啊?(想)大家也来试一试,读读这两句话。
生:(自由读——)
师:当她醒来的时候,发现罐子里竟装满了水,她的心情怎么样呢?
生:小姑娘此时的心情一定是很高兴。
师:除了高兴还有没有别的。换个词语。(启发)醒了一下就有水了——
生:小姑娘一定喜出望外。
师:哦,用了一个词语“喜出望外”。那么你能不能用“喜出望外”的语气读读这句话呢?
生:读——
师:听出特别高兴,特别惊奇的语气了吗?
生:没有
师:谁能读出特别高兴的语气。
生:读——
师:读得怎么样?
生:好
师:那么就像她那样大家再来练习读一下。
生:读——
师:好,小姑娘终于找到水了,小姑娘真是高兴。请同学们向前看。(课件出示句子)请同学们自己练习读读这句话,注意带点的词语怎么读?
生:(读)小姑娘喜出望外,真想喝个够。但又一想这些水给妈妈还不够呢?就赶紧抱着水罐跑回家去。
师:声音真洪亮。从他读的当中,你体会到了什么?
生:我体会到了小姑娘非常高兴。
生:体会到了小姑娘对妈妈的爱。
生:我体会到了小姑娘是个孝顺的孩子。
师:同学们体会地真好,真想喝个够说明了什么呀?
生:(纷纷的)说明渴了。
师:那么“喜出望外”又是什么意思呢?
生:喜出望外就是非常高兴,兴奋的意思。
师:她为什么高兴呢》
生:因为,当她醒来时,看到了水罐里装满了清澈新鲜的水。
师:这水可以干什么呢?
生:这水可以给妈妈治病。
师:多孝顺的小姑娘啊。你们能把你的感受再一次用朗读表达出来呢?
生:(自由的练习读)
(二)探究有水的水罐变成银水罐的原因。
师:正是小姑娘对妈妈的孝心,才使空空的木水罐里,装满清澈新鲜的水。(贴图:空水罐,有水的水罐)那么水罐又怎么变成了银的呢?(贴图:银水罐)请同学们用自己喜欢的方式读读第三自然段。
生:(自由读)
师:水罐怎么变成银的了?
生:是因为小姑娘有颗善良的心,看到小狗渴的要命,给小狗一点水。所以罐子变成银的了。
师:说的不错,你能不能读一读。从哪看出来的?
生:小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔干净,变得欢喜起来。
师:(课件出示句子:小狗哀哀的尖叫起来……)谁来读一读。
生:读——
师:同学们,在当时,草木干枯,河水干涸,人和动物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫,“哀哀地尖叫”说明了什么呀?
生:哀哀地尖叫说明小狗非常的渴,想喝水。
师:那后来又变的欢喜起来,又能看出什么?
生:小姑娘给小狗一点水,小狗不渴了,所以才欢喜起来。
师:同学们,小狗由哀哀地尖叫,后来变得欢喜起来,小姑娘和小狗有怎样的对话呢?下面就请同桌的同学,一个扮演小姑娘,一个扮演小狗,来猜想他们之间会说些什么?
生:(互说)
表演一:
小姑娘:对不起,小狗你没事吧!
小狗:我没有事。
小姑娘:对了,我那还有一罐水呢?我赶紧把它捡回来。
小狗:呀!你有水啊?
小姑娘:是啊。
小狗:你能给我点吗?
小姑娘:好吧!但是,我只能给你一点,剩下的水我还要救我的妈妈呢?
小狗:谢谢你,小姑娘,你真是个善良的小姑娘。
小姑娘:不用谢。
小狗:你要去哪呀?
小姑娘:回家救我的妈妈。
小狗:我能和你一起去吗?
小姑娘:好啊,我们走吧!
小狗:旺旺——
《七颗钻石》课堂实录一等奖3
一、复习导入
师:上课。同学们好。
生:老师,您好。
师:同学们请坐。
今天老师还给大家带来几个词语朋友,你们还能叫出他们的名字吗?请看前面。(课件出示词语)谁能领读?
生领读:焦渴、水罐、匆匆茫茫。
师:谁能用“匆匆茫茫”说一句话?
生:天黑了,我匆匆茫茫的往家跑。
师:下一个(词语)。
生:反正
师:声音很宏亮。
生:涌出
师:读得很准确。
生:一瞬间
师:“一瞬间”是什么意思?
生:转眼之间。
师:说的太好了!下一个。
生:忍住。
师:还有一个词语,看谁能把握机会?
生:劳累。
师:同学们的刚才表现都不错!那这节课就带着这些老朋友再次走进童话故事《七颗钻石》,好吗?(板书:七颗钻石)通过上节课的学习,我们已经知道,(课件)在很久很久以前,地球上发生了一次大旱灾,火辣辣的太阳炙烤着大地,所有的河流和水井都干涸了。草木和丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死,此时,动物们最需要的是什么?(水)草木和丛林最需要的是什么?(水)人呢?(也是水)此时的水就意味着什么?(生命和希望)(板书:生命和希望)水在哪里?哪里能找到水呢?小姑娘拿着水罐走出家门,为她生命的母亲去找水,她找到水了吗?请同学们快速浏览课文,看一看,小姑娘中的水罐发生了怎样的变化?又是什么原因使水罐发生了变化呢?好,请同学们看书。
二、整体感知
1.理清水罐的变化。
生:(浏览课文。)
师:谁能说说,小女孩手中的水罐,发生了几次变化?
生:第一次变化是空水罐变成了有水的水罐,第二次变化是木水罐变成了银水罐。
生:(补充)第三次是,银水罐变成了金水罐。最后从金水罐里跳出七颗很大的钻石。
师:谁还能说水罐发生了几次变化?
生:发生了四次变化,第一次是空水罐变成了有水的水罐,第二次是木头的水罐变成了银水罐。(学生没说完整)
师:谁还能补充?(指)那个女孩——
生:第三次是银的水罐,变成了金的水罐。第四次是从金的水罐蹦出七颗很大的钻石。
学生边说教师边板书:
水(空——满)
银的
金的
七颗钻石
2.感知水罐的神奇。
师:正是因为这水罐发生了一系列的变化,让我们更深切地感受到——,这是一个什么样的
水罐,用一个词来说一说。
生:神奇。
3.感知小姑娘和母亲的爱心。
师:板书“神奇”,那么又是什么原因使水罐发生了这么多变化呢?
生:是小姑娘对妈妈的.孝心和小姑娘对小狗的关心。
师:(板书:孝心、关心)还有吗?
生:母亲对小姑娘的母爱。小姑娘对过路人的同情心。
师:(板书:母爱、同情心)还有吗?(无人发言)看来,你们都同意这些观点,是吗?那么孝心、关心、母爱、同情心,用一个词概括一下,是什么?
生:善良。
生:爱心。
三、研读探究
1.体验小女孩对妈妈的孝心
师:(板书:爱心)是小女孩的爱心,是妈妈的爱心,使水罐发生了神奇的变化,那么,你从课文中,那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢?请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。找一找,画一画。
生:(自学)
师:谁能说说,你是从哪些词和句子中体会到的?
生:一天夜里,一个小女孩拿着水罐,走出家门,为她生病的母亲去找水。我从“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一个人,为她生病的母亲去找水,说明她对母亲很关心。
师:你说的太棒了,还有吗?你还哪些地方看出来的?
生:小姑娘哪也找不到水,累得倒在沙地上睡着了。我抓住了“哪儿“这个重点词,看出小姑娘许多地方都找遍,可是还是找不到水,累得倒在沙地睡着了。
师:小姑娘都去过哪呢?
生:小姑娘可能去过湖边找水,没有找到。
生:她可能去小溪边找水,没有找到。
生:她可能去泉边找水,没有找到。
生:她可能去小河边,没有找到。
师:小姑娘去过这么多地方,可是哪也找不到水。她太累了,累得倒在沙地上睡着了。想不想再读读这句话?(想)谁能说说怎样才能把这句话读好呢?
生:应该把“哪儿”读得重一些,体现她哪也找不到水。然后,躺在沙地上睡着了,睡着了很安静。
师:你能给大家读读吗?
生:读——
师:老师听出来了,她读得静悄悄的,生怕惊醒睡梦中的小姑娘,你们能像她这样读一读吗?
生:读——
师:读的很生动,谁还想读?
生:读——
师:刚才,同学们的朗读真是太棒了!这时小姑娘做了一个梦,她会梦见什么?
生:她会梦见,天下了一场雨,水罐装满了水,她把水罐交给了母亲,母亲的病也好了。
师:很好的愿望。
生:她从很远的地方找到了一条小河,她跑到小河里去洗澡,洗完早,她把水罐灌了一些水,回家,把水罐交给了妈妈,妈妈的病也好了。
师:你说的太完整了,小姑娘的心中有这么多美好的愿望,让我们一起祝愿小姑娘梦想成真吧?你还从哪看出小姑娘对母亲的孝心?
生:当她醒来的时候,拿起罐子里一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。我抓住了“竟”这个词。说明了水罐很神奇。
师:你抓住了“竟”这个词说明了水罐非常的神奇。如果我们把“竟”字去掉了,请同学们看句子,读一读,有什么不同?(出事句子:当她醒来的时候,拿起罐子里一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。)
生:我觉得加上“竟”更生动了,因为水来的很神奇,不加这个“竟”字,也许水罐里的水是别人倒的呢?
师:你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇读出来呀?请同学们再读这句话。
(学生自由读、再指一名读)
师:她读得怎么样?
生:他读的感情不是很强烈,没有突出水罐的神奇。
师:你能试着读一读吗?
生:读——
师:这么神奇的罐子,老师也想读一读,想听吗?
师:读——
师:谁能比老师读得更好。
生:读——
师:你读得棒极了。你还从哪感觉到小姑娘对母亲的孝心?
生:小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。我从“喜出望外”这个词,感受到小姑娘特别的高兴。因为遇到了出乎意料的事,非常地高兴?
师:为什么“喜出望外“啊?
生:因为找到水了?
师:找到水,意味着什么?
生:找到水,就意味着她妈妈的病会好。
师:此时,小姑娘的心情是什么样的?
生:非常高兴。
师:那么,小姑娘为什么要赶紧的跑会家去?
生:因为她想让妈妈快点喝上水,让妈妈的病快点好起来。
师:如果,她不赶紧回去,妈妈会怎样?
生:妈妈会死亡。
师:也许会死亡。此时,小姑娘抱着水罐急急忙忙地往家跑,是什么样的心情?
生:着急
师:你们能不能带着这种又惊喜又着急的语气,把这句话再读一读?
生:读——
师:他读得怎么样?谁能说说?
生:我觉得她读得很有感情,突出了“喜出望外“这个词。
师:你能再读一读吗?
生:读
2.体验小女孩对小狗的关心
师:从课文中的这些词和句子,我们已经深深的体会到了小姑娘对母亲的一片纯洁的孝心。也正是如此,空空的水罐,变成了装满水的水罐。那么,你又从课文哪些地方感受到了小姑娘对小狗的关心,母亲的对小姑娘的爱心,以及小姑娘对过路人的同情心呢?请同学们轻声地读课文的第三自然段。
生:读——
师:谁能说说,从哪些地方读读了小女孩对小狗的关心?
生:(读“她以为,水一定都洒了……变得欢喜起来”)我抓住“一点水”这个重点词,对于他们来说,这“一点水”在那个时候都是非常重要的,小姑娘把这“一点水”给了小狗。说明了小姑娘对小狗的关心。
《七颗钻石》课堂实录一等奖4
一、复习
师:上课
生:老师,您好。
师:同学们,在晴朗的天空你们会看到像钻石一样闪闪发光的星星,她能给我指引方向,还能给我们带来无限美好的遐想,大家一定还记得它的来历吧,这节课我们就来继续学习十九课,齐读——七颗钻石。谁能概括的说一说,课文讲了一个什么故事。
生:一天夜里,小姑娘去给妈妈找水,找不到水,她就累得躺在了地上。醒来以后地上就有水了,之后,把水分别给了小狗、妈妈,而妈妈不要,小姑娘就给了过路人。
师:你说的真好。声音也很大。通过上节课的学习,同学们一定有很多收获。谁能把你喜欢的字、词、句子或故事情节说给大家听听。
生:我说的是字。我喜欢的字是“累”字,因为它是个多音字,她既念“累”劳累的“累”,也念“累”,积累的“累”。所以我喜欢它。
师:真棒!谁还想说。
生:我找的是词,我喜欢的词有:干涸、干枯、新鲜、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。
师:这么多,那老师让你从这些喜欢的词语里挑一个,说一句话,能吗?
生:期末考试,我考了100分,妈妈和我都喜出望外。
师:真棒。好,谁还想说一说。
生:我找的是句子。“那七颗钻石越升越高,升到天上,变成了七颗星星。
师:为什么喜欢它,能说一说吗?
生:因为这句话的意思表达的非常深刻。
师:谁还想说一说。
生:我想说的也是句子。这时,突然从水罐里跳出七颗很大钻石,接着又涌出巨大的清澈新鲜的水流。
师:注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鲜的水流。
生:(重读)
二、整体感知
师:看来同学们的收获真不少,老师希望大家在今后的学习中,积累更多的知识。下面请同学们把说打开,拿起来,我们轻声地读一读课文。边读边想,水罐都发生了哪些变化。开始吧!
生:(读课文)
师:谁来说一说,水罐都发生了哪些变化?
生:水罐原来是空的,小姑娘醒来的时候,水罐装满了水。然后,小姑娘被水绊倒的时候,水没洒。水还是满满的,给小狗喝了以后,水罐变成银的。又给母亲喝,母亲没有喝,给的小姑娘,水罐变成了金的,然后又给过路人,过路人刚拿起水罐的时候,从里面涌出巨大的水流。跳出七颗钻石,变成七颗星星。
师:(课件演示七颗钻石的变化,教师讲解)同学们,看到这么多变化,你有什么样的感受啊?
生:我感觉这个水罐很神奇。
生:我感觉这个水罐施了魔法。
三、研读课文
(一)探究由空水罐变成有水的水罐的原因。
师:它也真是太神奇了,我们赶紧拿起书读一读第二自然段。看看,你想提出哪些问题?
(学生读书)
师:谁想提问题,你有哪些不明白的地方?
生:我想问,小女孩醒来的时候,罐子里为什么会装满清澈新鲜的水呢?
师:这个问题提的好,谁能帮助她解答一下?
(沉默)
师:小组同学商量一下,到底是怎么回事。小组的同学一起研究。
(学生研讨)
师:哪个小组找到答案了,来,帮他解答一下。
生:因为小姑娘有一颗善良的心。所以水罐才装满了水。
师:你能说一说,小姑娘的善良是从哪看出来的?
生:(读)一天夜里,小姑娘拿着水罐,为她生病的母亲去找水。看出小姑娘有颗善良的心。
师:你认为她颗善良的心感动了别人,使水罐里装满了水。好,别人还有什么问题吗?你觉得这个答案你满意吗?
生:满意
师:你们还有什么问题,提出来?
生:我想这个水是别人为她倒的,也许老天爷受了感动,因为小姑娘为她的母亲去找水,老天爷受感动,就赐给了她一罐水。
师:说的.真好,想像力非常丰富。同学们,这回满意了吗?还有别的问题吗?
生:为什么小姑娘(zuai)了的时候,水罐里的水一点都没洒?
师:“摔(zuai)了“是什么意思,老师听不明白,能不能用普通话说?
生:(更正)
师:还得说普通话。便于咱们交流,是不是,要不老师听不懂。为什么摔了水罐里的水没洒?一会在学习下一个自然段的时候,你就明白了。第二自然段还有问题吗?
生:为什么她绊在小狗的身上,还说声对不起,直接就去捡水罐。
师:你认为小姑娘很没礼貌。这个问题一会解决好吗?第二自然段还有什么问题吗?
生:没有了。
师:假如,你就是那个小姑娘,在为生病的母亲找水,你的心情回怎样呢?
生:我心情很匆匆茫茫,想快点找到水的感觉。
师:匆匆茫茫是心情吗?心里怎么样?
生:心里很高兴。
师:妈妈生病了。
生:心里很着急。
师,心里很着急,那么老师想请你用着急的语气读一读前两句,可以吗?
生:读——
师:读得怎么样,读出着急的语气了吗?
生:读出来了。
师:是不是稍微快了一点啊,谁还来试一试?
生:读——
师:读得真好,老师听出来了你是个很孝顺的孩子。正在为母亲的病情担心、着急呢。那么大家想不想也做个孝顺的孩子啊?(想)大家也来试一试,读读这两句话。
生:(自由读——)
师:当她醒来的时候,发现罐子里竟装满了水,她的心情怎么样呢?
生:小姑娘此时的心情一定是很高兴。
师:除了高兴还有没有别的。换个词语。(启发)醒了一下就有水了——
生:小姑娘一定喜出望外。
师:哦,用了一个词语“喜出望外”。那么你能不能用“喜出望外”的语气读读这句话呢?
生:读——
师:听出特别高兴,特别惊奇的语气了吗?
生:没有
师:谁能读出特别高兴的语气。
生:读——
师:读得怎么样?
生:好
师:那么就像她那样大家再来练习读一下。
生:读——
师:好,小姑娘终于找到水了,小姑娘真是高兴。请同学们向前看。(课件出示句子)请同学们自己练习读读这句话,注意带点的词语怎么读?
生:(读)小姑娘喜出望外,真想喝个够。但又一想这些水给妈妈还不够呢?就赶紧抱着水罐跑回家去。
师:声音真洪亮。从他读的当中,你体会到了什么?
生:我体会到了小姑娘非常高兴。
生:体会到了小姑娘对妈妈的爱。
生:我体会到了小姑娘是个孝顺的孩子。
师:同学们体会地真好,真想喝个够说明了什么呀?
生:(纷纷的)说明渴了。
师:那么“喜出望外”又是什么意思呢?
生:喜出望外就是非常高兴,兴奋的意思。
师:她为什么高兴呢》
生:因为,当她醒来时,看到了水罐里装满了清澈新鲜的水。
师:这水可以干什么呢?
生:这水可以给妈妈治病。
师:多孝顺的小姑娘啊。你们能把你的感受再一次用朗读表达出来呢?
生:(自由的练习读)
(二)探究有水的水罐变成银水罐的原因。
师:正是小姑娘对妈妈的孝心,才使空空的木水罐里,装满清澈新鲜的水。(贴图:空水罐,有水的水罐)那么水罐又怎么变成了银的呢?(贴图:银水罐)请同学们用自己喜欢的方式读读第三自然段。
生:(自由读)
师:水罐怎么变成银的了?
生:是因为小姑娘有颗善良的心,看到小狗渴的要命,给小狗一点水。所以罐子变成银的了。
师:说的不错,你能不能读一读。从哪看出来的?
生:小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔干净,变得欢喜起来。
师:(课件出示句子:小狗哀哀的尖叫起来……)谁来读一读。
生:读——
师:同学们,在当时,草木干枯,河水干涸,人和动物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫,“哀哀地尖叫”说明了什么呀?
生:哀哀地尖叫说明小狗非常的渴,想喝水。
师:那后来又变的欢喜起来,又能看出什么?
生:小姑娘给小狗一点水,小狗不渴了,所以才欢喜起来。
师:同学们,小狗由哀哀地尖叫,后来变得欢喜起来,小姑娘和小狗有怎样的对话呢?下面就请同桌的同学,一个扮演小姑娘,一个扮演小狗,来猜想他们之间会说些什么?
生:(互说)
表演一:
小姑娘:对不起,小狗你没事吧!
小狗:我没有事。
小姑娘:对了,我那还有一罐水呢?我赶紧把它捡回来。
小狗:呀!你有水啊?
小姑娘:是啊。
小狗:你能给我点吗?
小姑娘:好吧!但是,我只能给你一点,剩下的水我还要救我的妈妈呢?
小狗:谢谢你,小姑娘,你真是个善良的小姑娘。
小姑娘:不用谢。
小狗:你要去哪呀?
小姑娘:回家救我的妈妈。
小狗:我能和你一起去吗?
小姑娘:好啊,我们走吧!
小狗:旺旺——
表演二
小姑娘:对不起,小狗,你没伤着吧?
小狗:没关系。
小姑娘:我这还有一罐水呢。
小狗:你有水啊,能给我一点吗?我要渴死了。
小姑娘:当然可以了,给,小狗。
小狗:谢谢你,你真是个善良的小姑娘。
小姑娘:不用谢,我要去救我生病的妈妈呢?
小狗:我能和你一起去吗?
小姑娘:可以,走吧。
师:你们真像个小演员,我们鼓掌——
(三)探究银水罐变成金水罐的原因。
同学们,多善良的小姑娘啊,自己都舍不地喝一口水,却给了小狗,正是她对小狗的关心,才使水罐变成了银的。(贴图)接着树冠水罐变成了金的,这又是怎么一回事呢?谁能读一读第四自然段。
生:(深沉的)读——
师:老师觉得你读得语气可真好。那你能不能说一说,母亲的话用这种语气读呢?
生:因为母亲那个时候都快要死了,嗓子也很干,所以要读得轻一些。
师:说的真好,那同学们也试一试好吗?
生:自由读
师:同学们,当小姑娘听母亲说,自己要死的时候,她的心情会怎么样呢?
生:我想小姑娘的心情非常的悲伤。
生:我觉得小姑娘的心情特别的伤心,特别的着急。
师:而且很难过,是吗?老师看出你们都是懂事的孩子。我们看到小女孩的母亲在生命垂危的时刻,还是把水罐递给了自己的孩子。让自己的孩子去喝水,母爱是多么伟大啊!其实,老师告诉你们,不光是小姑娘的母亲,天下,每一位母亲,在面临生死的时候,都会义无返顾的把生的希望留给孩子,因为你们是父母生命的延续,是父母一生的希望。同学们,当母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间,你们知道,是什么使水罐变成了金的吗?一起告诉老师。
生:母爱。
(四)探究水罐跳出七颗钻石的原因。
师:真棒,是母爱,因为母爱是最伟大,最无私的爱。接下来,又发生了怎样的故事呢?请同学们默读五六自然段。看看,你读读懂了什么?注意是默读。
生:我读懂了小姑娘是个善良的人。我是从小姑娘咽了一口唾沫,咽一口唾沫,表明她非常渴,可是,把水给了过路人,这个过路人,她都不认识,就递给了他,这说明她很善良。
生:我读懂了小姑娘有颗善良的心。我从把水罐递给过路人看出来的。
师:你读读完整的句子,好吗?
生:读——
师:(边叙述,边贴图,板书)小姑娘再也忍不住了,她该有多渴呀?可是,她还是咽了一口唾沫,把水罐递给的过路人。她的爱多么无私,多么广博啊!正是小姑娘和她的母亲,一次又一次的献出爱心,才使水罐发生如此神奇的变化。小姑娘和母亲的心,像金子般的美好,如钻石般珍贵,可见爱的力量是巨大的,是神奇的,那就让我们共同感受。同学们,齐读这句话(最后自然段)。
生:齐读
(五)拓展想像,感受爱的力量。
师:在当时,草木干枯,河水干涸,人和动物都焦渴而死的情况下,水罐涌出了巨大清澈而又新鲜的水流(简笔画水流),那又是怎样的一番情景呢?请同学们展开你想像的翅膀,设想一下,有水后的美丽景象。
生:(小组内互说)
师:谁来说一说。
生:有水后的景象是,鲜花张开了笑容,小鸟在丛林中唱着欢乐的歌,大地又恢复了欣欣向荣的景象。
师:真美。谁还想说。
生;小鱼在水里追逐,小虾在水里快活的生活着,小姑娘妈妈的病情也快好了,他们过着快乐的生活。
师:你很关心别人,现在还惦念着小姑娘的妈妈,非常好。
生:我觉得水流到小河里的时候,鱼儿和小虾都 会活泼起来。水流到大地里的时候,大地恢复了以前美丽的容貌,小姑娘的妈妈,喝了水。妈妈的病很快就会好起来。小姑娘喝了水,她变得更活泼了,小鸟喝了水,小鸟在丛林高声歌唱。
师:老师仿佛看到了那美丽的景象,谁还想说。
生:有了水之后,大树都茂盛了,小鸟也高高兴兴地唱歌了。
师:这时,同学们想一想,是什么使人们又过上了幸福的生活,使大地又恢复了勃勃生机呢?我们要感谢谁呢?
生:我认为应该感谢小姑娘,因为小姑娘和妈妈都献出了爱心。
师:是爱心使人们又过上了幸福生活。同学们,现在你们的心情怎么样?
生:高兴
师:那么,我们就带着高兴的心情读读这句话。齐读——
生:读——
(六)感受童话的魅力,感受爱心,奉献爱心。
师:(贴七颗星星)同学们,那星星多美啊,因为那是爱心变成的,它寄托着作者美好的愿望,他希望爱心像星星永远普照人间,希望爱心像钻石在人间永恒,同学们,这就是童话的魅力,它能够把人们在现实生活中不能实现的愿望,通过童话故事来得以实现。让人们沉浸在美丽的童话世界。大家有什么神奇美好的愿望,不妨也可以通过写童话来表达,同学们,作者把自己的愿望通过童话展示出来,得以实现,让我们感觉到非常的美好,感到很幸福了,同学们,我们现在每天都能够快乐和幸福的生活,不正是因为有了爱吗?那你想不想,把自己感受到的爱,和大家一起来分享呢?下面就让我们共同讨论这个温馨的话题——爱是什么?同学们,小组之间讨论讨论。你感受到的爱是什么样的?
生:(讨论)
生:爱是一种鼓励(谁给你的鼓励?)是妈妈给的鼓励。(妈妈在什么时候给你鼓励)在有题不会做的时候,鼓励我。
生:爱是清凉的风,在严热的时候,我的家人经常给我扇扇子。(谁为你扇扇子了)有我的妈妈、爷爷、奶奶。(给你扇扇子的时候,心里感觉怎么样?)很高兴。
生:我感受的爱是汗水。有一次,我睡觉的时候出了一身汗,妈妈拿扇子为我扇风,汗水打湿了她的衣裳。
师:同学们,你们有没有想过,在感受爱的同时,要付出一些爱呢?你想把爱献给谁呢?又会怎样去做呢?
生:我想把爱献给我的妈妈,因为我的妈妈对我非常的好。有时,我帮妈妈做一些事情来回报妈妈对我的期望/。
生:我想把爱献给贫困的儿童,为他们捐款。
生:我把爱献给爸爸,因为爸爸很忙,回家还陪我写作业。
师:除了身边的人,你们想不想把爱献给小动物和植物呢?看小动物受伤了,你愿不愿帮它,看见小草倒了,愿不原把它扶起来呢?同学们拿出你爱心卡,把你感受到的爱,和想付出的爱,写在上面好吗?写好的同学,把它贴在黑板上。(音乐:爱的奉献)
生:我要把爱献给老师。
生:我想把爱献给我的妈妈。
生:我也想把爱献给我的妈妈。
生:我想把爱献给小动物。
……
生:有一次,我生病了,妈妈着急的哭了,我感受到了爱。
(陆续把爱卡贴在黑板上)
三、升华主题
师:老师看到了你们亲手做的爱心卡,感受到了你们浓浓的爱,也体会到了付出和被爱是同样的幸福。老师希望你们尽情地享受爱,痛快地去付出爱。就像歌曲唱的那样,只要人人都献出一点爱,世界会变成美好的人间。谢谢同学们,下课。
《七颗钻石》课堂实录一等奖5
教学目标:
1、欣赏文章生动的描写和故事情节,增强对文学作品的阅读兴趣。
2、初步了解、学习想像的作用。
3、培养学生的爱心。
教具:多媒体
教学过程:
导入新课:(投影显示星空的画面)一看到这幅画面,同学们肯定会有很多的遐想,你能告诉大家你想到了什么吗?
生甲答:我想到了牛郎织女的故事。
生乙答:我想到的是巴金写的《繁星》一课,他在文中还提到了巨人座。
生丙答:我想到了天上最亮的星——北极星。
生丁答:由刚才这位同学说的北极星,我想到了勺星。(众生笑)
师:勺星是我们本地的称法,实际上它就是——
生齐答:北斗星。
师:关于北斗星,还有一个美丽的故事,这就是俄国大文学家列夫托尔斯泰的童话《七颗钻石》。(显示板书课题)
师:下面同学们看看有关作者的知识,画下来,并记住它。
(学生自读,并动手)
师:童话最大的特点就是运用丰富的联想和想像。因此,我们这一节课,希望同学们能够积极思考,大胆想象。大家说能不能做到?
生齐答:能!
师:下面我找位同学有感情地朗读课文,其他同学考虑:文中写到一个神奇的罐子,它的神奇表现在哪里?
(读完)
师:这位同学读得很流畅,(同学们已急于举手表达自己的看法)
师:不要急于举手,下面,前后桌讨论讨论,相互交流一下自己的观点,并想想通过这罐子的神奇表现,体现了文中人物怎样的品质?
(探讨交流:前后桌四人一组自由探讨。)
(同学们自主回答)
生甲:小姑娘夜里为她妈妈找不到水,累倒在地上,醒来时却见罐子里装满了水。这表现了罐子的神奇。
师:在哪一段落?在回答问题时应该说清楚。
生甲:在第二段。
师:对吗?
部分生:对。
师:在这部分有句话“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这一句该读出怎样的语气?
生甲:应该是高兴吧?
生乙:该是欣喜……
(部分学生笑、点头)
师:都一样。
师(对生甲):那你能读一下吗?
(学生试读,不太成功。)
生乙;老师,我读。
师:好你试试。
(生乙读,读得很好)
师:不错。
师:那么,同学们考虑一下,是什么原因,使得罐子装满了水呢?
(学生自由发挥)
生甲:我觉得是有个神仙给她的。
生乙:我认为是过路人给她的。
师:为什么?
生乙继续答:后来小姑娘把水不是也给过路人了嘛,可见这的人都很善良。
师:你的回答很有道理。
生丙:我猜想可能是小姑娘感动了上帝。
师:这种猜想也不错。
……
师:可见,归结到一个字,那就是“爱”,是小姑娘对母亲的爱。就这样,她把一颗爱心投到了罐子里。
(投影:把一颗爱心投入罐中)
师:神奇之二呢?
生甲:小姑娘由于急匆匆地向家赶,罐子倒在地上,本来得洒得满地都是,可她的水罐还是满的。
师:这又是什么原因呢?
生甲;因为她急匆地往回跑是自己不舍得喝,想给母亲送回去。
师:噢,是这样,那她口渴吗?你想像一下,小姑娘口渴时的情景。
生乙:渴。
师:你能想像她口渴时的样子?
生乙:特别想喝水,嗓子都哑了。
师:还有呢?想想口渴时的嘴——
生乙:裂开了,很痛。
师:甚至想哭都哭不出眼泪了,是吗?
(生点头)
师:可她就是这样,她也没舍得喝,归结到一字,——
生齐答:“爱”。
(投影:把第二颗心投入到罐中)
师:还有吗?
生甲:后来,本是木头制的罐子变成了银的。
生乙:这是因为她对一只小狗也不舍得让它渴死,把水给了它一点。
生丙:这是对小狗这些小动物的爱。
(投影:投入罐中第三颗爱心)
师:同学们分析得都不错。那还有呢?
生甲:后来银罐子又变成了金的。
生乙:这是体现了母亲对女儿的爱。
(投影:投入罐中第四颗爱心)
生丙:老师,还有,最后,水罐里跳出七颗钻石,并涌出一股巨大的清澈而新鲜的水流。
师:看来这只罐子越来越神奇了。那是又什么事使得它具有了这种力量?
生戊:小姑娘把母女两人不舍得喝的水让给了一个陌生的过路人。
师:可见,能够有这样的长流水的出现,归结到一个字,也是“爱”,是推广到了对众人的爱。(投影:投入第五颗心)
师:小姑娘的爱,引来了清水,设想一下当水流出来时的情景:……
生甲:小姑娘可高兴了,连忙给她母亲提去了一大桶。
生乙:她母亲的病也好了。还有那只小狗也重新站起来了。
生丙:河流,重新唱起了欢快的进行曲……
师:这个描述不错,还用了拟人的手法。还有想说的吗?
生丁:小草也发绿了。
生戊:我觉得可以用课本中的一句话:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的'脸红起来了……
(众生笑起来)
师:很好,很好。引用的十分恰当。
师:正是小姑娘的一片爱心,拯救了人们,也正是这宽泛的爱心,形成了七颗钻石,升到天空,变成了大熊星座。
(投影:七颗星星相继升到了空中)
(生发出了赞叹声)
师:爱心升到了天上普照人间。在这七颗星上寄托了作者的希望。
师:通过这篇文章的学习,大家了解到正是曲折的故事加上作者丰富的想象、联想构成了美丽的童话。那么,同学们请看下面这段故事,将其补充完整:
(实物投影仪显示:下面的一段文字:自从《蛙井观天》的故事传开以后,一只蟾蜍很不以为然,到处宣扬它比青蛙聪明,“我知道天是无边无际的,我还知道月亮比井口小,不像那只青蛙完完全全是一幅傻样。”这一天,他爬上了正要向月球起飞的宇宙飞船……)(生准备几分钟后)
师:谁来说说自己的想像?
(生抢举手)
生甲:蟾蜍爬上了宇宙飞船,被带上了月球,见到了实际的月亮,才明白自己的错误所在,受到了教育。回到了地球,变得谦虚了,从此,一心一意地为庄稼捉虫子,不再到处走。
师:这位同学的想像怎么样?
生乙答:有意思。
师:你能说说吗?
生乙:我想蟾蜍可能羞得不再回来了。
师:这个倒很新奇,为什么?
生乙:因为在传说中的蟾蜍上了月宫。
(生笑)
师:这位同学的想像很有特色。有逆向思维的习惯。
…………
(各位同学回答后。师总结)
师:只要有想像,就会有优美动听的故事。通过这一节课的学习,同学们的思维被开拓出来了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出来,或许就是一篇可与《七颗钻石》相媲美的优美童话。
师:好,这节课就到这里。
《七颗钻石》课堂实录一等奖6
课前播放老师家乡霍山的录象
看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。
师:你认识这个字吗?
生:“爱”字。
师:真了不起。为什么里面有个心呢?
生:爱是用心来爱的。
生:老师用心在爱着家乡。
师:何止爱家乡呢,这个爱字包含着很深的含义。
上课铃响。
师:同学们,语文课快乐。
生愣住了,过了一会儿集体说:老师,语文课快乐。
师:同学们,今天让我们再次走进童话世界,齐读课题。
生齐读。
师:读得再深情一些。
生再读课题。
师:上一节课,我们初步学习了课文,老师想请大家默写几个生字。
听写:旱灾干枯丛林小狗
听写旱灾时提示:“灾”字要注意笔顺
听写干枯时提问:哪个词的意思和干枯差不多?
生:干涸。
师:有什么不同呢?
生:干涸是河水干了,干枯师植物干了。
听写过程中强调写字姿势。
师:同桌互相批改,对照屏幕上的正确答案。老师拿一个同学的作业,看他的字写得认真吗?
生:认真、漂亮。
师:下面请大家认真地默读课文。
出示:认真地默读课文:
想一想:这篇课文主要讲了一件什么事?
画一画:水罐发生了几次变化?
生默读课文。
师:这篇课文主要讲了什么故事?
生:很久以前,发生了大旱灾,小姑娘找水,没找到水,后来找到水,水罐发生了变化的故事。
师:谁能说得简练一些。
生:小姑娘为她妈妈找水喝的事。
师:他精练了,那么水罐发生了几次变化呢?
生:空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。
师:板书:空
钻石
水金
银
师:上一节课,我们留了哪一个关键性的问题呢?
生:水罐为什么发生这么多变化?
师:这是一个值得研究的问题,这节课就让我们研究这个问题。
在课题旁画一个问号。
师:读第二自然段,谁来展示,其他人认真听,听完后回答,哪句话让你非常感动?
指名读。
师:你很了不起,读得正确、流利。哪些句子让你感动呢?
生:一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
师:多么孝顺的女孩啊,她的母亲生病了,她替母亲找水。你在用心读书,还有不同的句子吗?
生:小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。
师:你在细细体会,老师有一个问题觉得很奇怪,我们这儿的水并不重要,为什么小姑娘哪儿也找不到水呢?
生:那儿在闹旱灾。
师:你在联系上下文读书,很聪明。
师:下面我们来目睹一下干涸的场面。
一边播放录象,教师一边读课文的第一自然段,作为解说词。
师:此时此刻,人们最需要的是什么?
生:水。
师:没有水等待人的就只有——
生:死亡。
师:是啊,小姑娘是多么希望能找到水啊,自由读这两话。
出示:第二自然段。
生:哪儿也找不到水,说明她找过很多地方。
生:走得累了,睡着了。
师:用心读书的孩子就会有特别的发现,闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
师:小姑娘来到了小溪边,小溪干涸了,她又匆匆忙忙来到了丛林,可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了,岩石刮破了她的双手,荆棘割破了她的衣服,可她却哪儿都找不到水,倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子?
生:我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。
生:我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。
师:是啊,不光孝顺,她还是个坚持、有毅力的孩子,读一读这句话。
出示:比较句子
小姑娘找不到水,倒在草地上睡着了。
小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。
师:想一想,你更喜欢哪一句话?
学生体会。
师:用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。
生:喜出望外。
师:没有想到会有水,超出自己的想象,就叫喜出望外。
指名读。
师:读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”,这次我们给一个发言少的同学一个机会。
指名读。
师:你平时不够大胆,但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。老师也想读一读。
师范读。
师:老师读得怎么样?(学生鼓掌)
师:为什么这么好呢?
生:老师读得有感情。
生:老师读得有投入感。(场下笑)
生:老师读出了带有黄颜色的词。(一片大笑)
师:是关键词。
师:老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢?
生齐读。
师:谁来告诉老师,什么原因使空空的水罐装满了水呢?
生:是小女孩的爱。
师:对谁的爱?
生:是对妈妈的爱。
师:对,师对母亲的爱。
板书:母亲
师:后来她又把水给了谁?水罐发生了什么变化?自由读3-5小节,过一会儿我们交流一下。
生:她把水分别给了小狗和过路人。
生:还有母亲。
师:谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢?
生:小姑娘把水倒一点在手掌里,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。
师:这是什么样的小狗?
生:欢喜的小狗。
师:为什么欢喜呢?
生:喝饱水就不口干了。
师:是啊,喝了水多高兴啊,一起读,体会小狗的高兴。
齐读。
师:小姑娘不仅爱母亲,她还爱什么?
生:爱小动物。
板书:小动物
师:是啊,这时水罐变成了银的。
师:小姑娘把水罐带回家,妈妈怎么说的.?自己读读。
生:母亲对小姑娘很好。
生:妈妈很爱小姑娘。
生:妈妈不顾自己的生命,也要把水让给小姑娘喝。
师:妈妈宁愿自己死去,也要把水留给孩子,这时银罐变成金罐,妈妈多爱自己的孩子啊,读读这句话。
指名读。
师:老师看到了一个伟大的母亲。
师:小姑娘一心把水让给别人,她难道就不渴吗?
生:很渴。
师:能用文中的句子来告诉大家吗?说说你的体会。
生:小姑娘再也忍不住了。
师:把感受带到朗读中。
指名读。
师:老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。
齐读第五自然段。
师:就在小女孩忍不住的情况下,她又作出了什么举动?
生:她把水让给了过路人。
师:读读课文中的句子。
生:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
师:小姑娘还是把水罐递给了过路人,一起读。
老师引读。
师:你体会出了什么?读懂了什么?
生:一定要帮助别人。
师:看出小姑娘的什么?
生:爱心。
生:乐于助人。
师:小姑娘的心灵就像什么?
生:金子般美好,钻石般闪亮。
师:喜欢这个小姑娘吗?佩服她吗?
生:喜欢,佩服。
师:看着这股清澈的水流,你最想说什么?
生:是这股水流带来了快乐。
生:是水流救活了生命。
生:人们终于不用口渴了。
生:这股水一定要分给所有的人。
师:这股水流滋润了大地,拯救了万物,是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化,带着感动读最后一段。
师:把你最想说的话写在练习本上。
出示:写一写:
读完这个充满爱心的故事,我最想说----------------------
师:写完后再读一读,同桌可以交换,看看不同的感受。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想说:我要向小姑娘学习,别人有困难时要帮助别人,要有美好、善良的心灵。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想说:只要有爱心,世界就会更美好。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想对小姑娘说:是你用你的爱使水罐发生了变化,用爱报答了所有的人。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想说:小姑娘热心地帮助他人,既使别人得益,也使自己受益。
师:这个大大的问号你弄明白了吗?让我们再次深情地齐读课题。
师:齐读课文最后一节,可以做些动作。
师:这是列夫·托尔斯泰给我们带来的《七颗钻石》,同学们每个人都有星座,如果你感兴趣的话,你也可以试着自己写写童话。
《七颗钻石》课堂实录一等奖7
师:是不是在几天前就知道有一位老师要来给你们上课?
生:是的。
师:那你们在心里都想了一些什么啊?
生:这位老师是什么样的?
师:我和你们想像中的老师一不一样?
[有的点头,也有摇头]。
生:我猜你是女的。
师:哈哈,今天我是……
生:(笑)男老师。
师:感觉我怎么样?你再说。
生:感觉你很高。
师:和姚明相比,我还是矮了一点。
生:我感到很惊喜。
师:惊喜在哪里?呵呵,居然变成男的啦
生:比想像中的帅多了。
生:比想像中的还是有点矮。
师:哈,还有吗?还想像什么啦?印象怎样?想怎么说就怎么说。
生:还可以,知识比较渊博。
生:不好说
师:你呢?
生:觉得很亲切
师:哦,我估计你爸爸对你有点严厉,今天见到这位男老师估计和爸爸有点不一样,
我们的课堂就像聊天,像聊天一样轻松。
生:我感觉很幸福。
生:能有这样一个老师给我们上课,我觉得很幸运。
生:我觉得有点陌生
师:一回生二回熟,学完这一课之后,咱们就不再陌生了。谁再来,不说白不说。(笑)
生:如果我答错了,会不会批评我?
师:在场的老师们说会不会啊?
全场老师:不会!
师:我说嘛,我们的老师是世界上最可爱的人。
师:最后一个机会
生:你的眼睛好大!
师:你的眼睛也好大。下面,请睁大你们大大的眼睛,咱们开始上课!
上课。
师:同学们,你们见过钻石吗?
生:见过。
[教师板书:钻石]
师:今天老师给同学们带来世界上最名贵的钻石的图片。
生:漂亮。
师:钻石是世界上最尊贵的宝石,象征着尊贵和永恒
请看老师写课题,补充课题。
齐读课题。
师:读了课题,你有怎样的一些问题?
生:为什么是七颗钻石?
生:七颗钻石怎么来的?
生:七颗钻石是什么样子?
生:七颗钻石到哪儿去了?
生:会不会变成星星?
师:我们下面就带着这些问题,走进这篇著名的文学故事。请同学们自由地读一读课文,注意把课文读通顺,读连贯。
学生自由读课文,教师巡回指导。
师:读完了没有,接受一下检查怎么样?
【屏幕出示】
很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了。
当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条狗,一下子绊倒在它身上。
她又把水罐递给小姑娘,就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。
这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝。
小小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。
师:看这六个句子,这六个句子非常重要,这节课生字都在里面,读好了他们,文章的内容就能基本掌握了。
师:自己读一读这六个句子。
生自由读。
师:谁愿意读给大家听一听。
生:很早很早以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了。
师:一字不差,正确流利。干涸是什么意思?
生:水一下子就干掉了。
生:冒烟了
师:两个字合在一起,说明这河流没有水。
生:当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师:你读掉了一个字——“里”。一起来读——
生齐读。
师:第三句,我想请女同学来读。
女生齐:
师:匆匆忙忙还可以换成什么词?
生:她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条狗,一下子绊倒在它身上。
生:她又把水罐递给小姑娘,就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。
生:她加了一个词。
师:同学们,你们看这个瞬字,左边是一个目字,你们看老师的眼睛,答案就在老师的眼睛上。
生:瞬就是眨眼的功夫。
生:小小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。
师:唾沫就是口水,来,试着咽一下口水。
师:这个字连大人都容易写错,看老师写。[教师板书]
师:唾字要先写中间的千,末字有一横特别短,注意看,是哪一横?
师:好像唾还有一横特别长?
第二横
师:看得准,才能写得好。把这个词写在课文后面的田字格里,尤其是唾的笔顺,沫字有一横特别短要特别注意。
学生练写,教师巡回指导,提示学生注意姿势,并适时提出表扬。
师:写完的同学再读读屏幕上的六句话。
师:再来读读这六句话——
【屏幕出示】
生读:
① 很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了。
②当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
③她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条狗,一下子绊倒在它身上。
④她又把水罐递给小姑娘,就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。
⑤这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝。
⑥小小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。
师:我提一个问题,你联系课文想一想,木水罐是在什么情况下变成了银水罐?
生:是小姑娘把水给小狗喝的.时候,水罐就变成了银的。
师:这是一个怎样的小姑娘?
生:我觉得他很善良。
师:多么善良的小姑娘!她辛苦得来的水,却拿给了小狗喝。
师:那么,水罐又是在什么情况下变成金水罐的呢?
生:在她把水罐递给母亲的时候。
师:不光是这样吧?
【屏幕出示语段】
小姑娘把水罐带回家,交给了母亲,母亲说:“我反正就要死了,还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。
生读。
师:是怎样变成了金的?
生:小姑娘把辛苦得来的水交给了母亲。
生:她差一个字。
师:千万要小心,不要掉字。
师:这是何等疼爱,让我们把这种体会融入朗读。
生齐读。
师:什么情况下变成钻石,又升上天空,变成星星的呢
水罐递给……变成七颗星星
师:这是多么神奇的故事,一个普普通通的……,变成了金的,……继而这七颗钻石又变成了星星。然而这又是一个感人至深的故事。而最让刘老师感动的是,小姑娘所做的一个小小的动作。咽了一口唾沫。
他给了
师:人一般在什么情况下眼唾沫,大家一起来咽一下唾沫。大家一起来读。
生读。
师:老师情不自禁地也想用自己朗读来表现自己内心的感动。
【师伴乐朗读】
小姑娘把水倒在手掌里一点,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家,交给了母亲,母亲说:“我反正就要死了,还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
师:怎么样,入迷了吧,感动了吧。下面,请你把自己认为感动的地方找出来,读一读。
[教师提示学生放开声音读,用心倾听自己的声音。]
学生自由朗读,教师巡回指导。
[学生渐停]
师:找到最令你感动的地方了吗?声音再大一点,自己再读一读。
生自由读。
师:同学们的朗读很投入,让老师很感动。那课文中有哪些地方又让你感动呢?
生:一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。
师:就这一段,谁还想读?
生再读。
师:我听出了小姑娘的辛苦与疲倦,我们一起来读。
生齐读这一句。
师:真好,小姑娘真让我们感动。还有哪些地方让我们感动?
生:小姑娘把水罐带回家,交给了母亲,母亲说:“我反正就要死了,还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。
师:此时的母亲既要承受疾病的折磨,又要承受干渴的痛苦,你能体会到干得怎么样了?
生:干的快忍受不了了。
师:那该怎么读?
生读。
师:你也想读一读母亲这句话,读吧。
生读。
师:还有哪里让你感动?
生:小姑娘把水倒在手掌里一点,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。
师:你可以读得欢喜一点。
生读。
师:能再欢喜一点吗?
生读。
师:让我们一起感受小狗的欢喜。
生齐读。
师:还有令自己感动的地方吗?
生:这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
师:还不错,听老师读读这一段。
师范读。
师:听清楚了吗?我们一起来读一读。
全体齐读。
师:好的,同学们把书放下,让我们再回顾一下这神奇而感人的一幕吧。
生齐读:
小姑娘把水罐带回家,交给了母亲,母亲说:“我反正就要死了,还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
《七颗钻石》课堂实录一等奖8
教学目标:
1、欣赏文章生动的描写和故事情节,增强对文学作品的阅读兴趣。
2、初步了解、学习想像的作用。
3、培养学生的爱心。
教具:多媒体
教学过程:
导入新课:(投影显示星空的画面)一看到这幅画面,同学们肯定会有很多的遐想,你能告诉大家你想到了什么吗?
生甲答:我想到了牛郎织女的故事。
生乙答:我想到的是巴金写的《繁星》一课,他在文中还提到了巨人座。
生丙答:我想到了天上最亮的星——北极星。
生丁答:由刚才这位同学说的北极星,我想到了勺星。(众生笑)
师:勺星是我们本地的称法,实际上它就是——
生齐答:北斗星。
师:关于北斗星,还有一个美丽的故事,这就是俄国大文学家列夫托尔斯泰的童话《七颗钻石》。(显示板书课题)
师:下面同学们看看有关作者的知识,画下来,并记住它。
(学生自读,并动手)
师:童话最大的特点就是运用丰富的联想和想像。因此,我们这一节课,希望同学们能够积极思考,大胆想象。大家说能不能做到?
生齐答:能!
师:下面我找位同学有感情地朗读课文,其他同学考虑:文中写到一个神奇的罐子,它的神奇表现在哪里?
(读完)
师:这位同学读得很流畅,(同学们已急于举手表达自己的看法)
师:不要急于举手,下面,前后桌讨论讨论,相互交流一下自己的观点,并想想通过这罐子的神奇表现,体现了文中人物怎样的品质?
(探讨交流:前后桌四人一组自由探讨。)
(同学们自主回答)
生甲:小姑娘夜里为她妈妈找不到水,累倒在地上,醒来时却见罐子里装满了水。这表现了罐子的神奇。
师:在哪一段落?在回答问题时应该说清楚。
生甲:在第二段。
师:对吗?
部分生:对。
师:在这部分有句话“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这一句该读出怎样的语气?
生甲:应该是高兴吧?
生乙:该是欣喜……
(部分学生笑、点头)
师:都一样。
师(对生甲):那你能读一下吗?
(学生试读,不太成功。)
生乙;老师,我读。
师:好你试试。
(生乙读,读得很好)
师:不错。
师:那么,同学们考虑一下,是什么原因,使得罐子装满了水呢?
(学生自由发挥)
生甲:我觉得是有个神仙给她的。
生乙:我认为是过路人给她的。
师:为什么?
生乙继续答:后来小姑娘把水不是也给过路人了嘛,可见这的人都很善良。
师:你的回答很有道理。
生丙:我猜想可能是小姑娘感动了上帝。
师:这种猜想也不错。
……
师:可见,归结到一个字,那就是“爱”,是小姑娘对母亲的爱。就这样,她把一颗爱心投到了罐子里。
(投影:把一颗爱心投入罐中)
师:神奇之二呢?
生甲:小姑娘由于急匆匆地向家赶,罐子倒在地上,本来得洒得满地都是,可她的水罐还是满的。
师:这又是什么原因呢?
生甲;因为她急匆地往回跑是自己不舍得喝,想给母亲送回去。
师:噢,是这样,那她口渴吗?你想像一下,小姑娘口渴时的情景。
生乙:渴。
师:你能想像她口渴时的样子?
生乙:特别想喝水,嗓子都哑了。
师:还有呢?想想口渴时的嘴——
生乙:裂开了,很痛。
师:甚至想哭都哭不出眼泪了,是吗?
(生点头)
师:可她就是这样,她也没舍得喝,归结到一字,——
生齐答:“爱”。
(投影:把第二颗心投入到罐中)
师:还有吗?
生甲:后来,本是木头制的罐子变成了银的。
生乙:这是因为她对一只小狗也不舍得让它渴死,把水给了它一点。
生丙:这是对小狗这些小动物的爱。
(投影:投入罐中第三颗爱心)
师:同学们分析得都不错。那还有呢?
生甲:后来银罐子又变成了金的。
生乙:这是体现了母亲对女儿的爱。
(投影:投入罐中第四颗爱心)
生丙:老师,还有,最后,水罐里跳出七颗钻石,并涌出一股巨大的`清澈而新鲜的水流。
师:看来这只罐子越来越神奇了。那是又什么事使得它具有了这种力量?
生戊:小姑娘把母女两人不舍得喝的水让给了一个陌生的过路人。
师:可见,能够有这样的长流水的出现,归结到一个字,也是“爱”,是推广到了对众人的爱。(投影:投入第五颗心)
师:小姑娘的爱,引来了清水,设想一下当水流出来时的情景:……
生甲:小姑娘可高兴了,连忙给她母亲提去了一大桶。
生乙:她母亲的病也好了。还有那只小狗也重新站起来了。
生丙:河流,重新唱起了欢快的进行曲……
师:这个描述不错,还用了拟人的手法。还有想说的吗?
生丁:小草也发绿了。
生戊:我觉得可以用课本中的一句话:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了……
(众生笑起来)
师:很好,很好。引用的十分恰当。
师:正是小姑娘的一片爱心,拯救了人们,也正是这宽泛的爱心,形成了七颗钻石,升到天空,变成了大熊星座。
(投影:七颗星星相继升到了空中)
(生发出了赞叹声)
师:爱心升到了天上普照人间。在这七颗星上寄托了作者的希望。
师:通过这篇文章的学习,大家了解到正是曲折的故事加上作者丰富的想象、联想构成了美丽的童话。那么,同学们请看下面这段故事,将其补充完整:
(实物投影仪显示:下面的一段文字:自从《蛙井观天》的故事传开以后,一只蟾蜍很不以为然,到处宣扬它比青蛙聪明,“我知道天是无边无际的,我还知道月亮比井口小,不像那只青蛙完完全全是一幅傻样。”这一天,他爬上了正要向月球起飞的宇宙飞船……)(生准备几分钟后)
师:谁来说说自己的想像?
(生抢举手)
生甲:蟾蜍爬上了宇宙飞船,被带上了月球,见到了实际的月亮,才明白自己的错误所在,受到了教育。回到了地球,变得谦虚了,从此,一心一意地为庄稼捉虫子,不再到处走。
师:这位同学的想像怎么样?
生乙答:有意思。
师:你能说说吗?
生乙:我想蟾蜍可能羞得不再回来了。
师:这个倒很新奇,为什么?
生乙:因为在传说中的蟾蜍上了月宫。
(生笑)
师:这位同学的想像很有特色。有逆向思维的习惯。
…………
(各位同学回答后。师总结)
师:只要有想像,就会有优美动听的故事。通过这一节课的学习,同学们的思维被开拓出来了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出来,或许就是一篇可与《七颗钻石》相媲美的优美童话。
师:好,这节课就到这里。
《七颗钻石》课堂实录一等奖9
课前播放老师家乡霍山的录象看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。
师:你认识这个字吗?
生:“爱”字。
师:真了不起。为什么里面有个心呢?
生:爱是用心来爱的。
生:老师用心在爱着家乡。
师:何止爱家乡呢,这个爱字包含着很深的含义。
(析:课前交流,潜情暗藏)
上课铃响。
师:同学们,语文课快乐。
生愣住了,过了一会儿集体说:老师,语文课快乐。
师:同学们,今天让我们再次走进童话世界,齐读课题。生齐读。
师:读得再深情一些。生再读课题。
(析:二读课题,一读正确,二读透情)
师:上一节课,我们初步学习了课文,老师想请大家默写几个生字。听写:旱灾干枯丛林小狗
听写旱灾时提示:“灾”字要注意笔顺
听写干枯时提问:哪个词的意思和干枯差不多?
生:干涸。
师:有什么不同呢?
生:干涸是河水干了,干枯师植物干了。
听写过程中强调写字姿势。
师:同桌互相批改,对照屏幕上的正确答案。
老师拿一个同学的作业,看他的字写得认真吗?
生:认真、漂亮。
(感:剔除燥气,朴实、扎实地巩固词语,当今公开课上有几节?可观性是不强,但积累需要重复,关键处仍要强调。良好的习惯榜样,无形也会成了学生的潜要求,自然慕之,学之。)
师:下面请大家认真地默读课文。
出示:认真地默读课文:想一想:这篇课文主要讲了一件什么事?划一划:水罐发生了几次变化?
生默读课文。
师:这篇课文主要讲了什么故事?
生:很久以前,发生了大旱灾,小姑娘找水,没找到水,后来找到水,水罐发生了变化的故事。
师:谁能说得简练一些。
生:小姑娘为她妈妈找水喝的事。
师:她精练了,那么水罐发生了几次变化呢?
生:空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。
师:板书:空钻石水金银
(思:初整体感知,可以不求完整、精确,但在这儿,是否可以将几次变化渗入?)
师:上一节课,我们留了哪一个关键性的问题呢?
生:水罐为什么发生这么多变化?
(析:一点深入)
师:这是一个值得研究的问题,这节课就让我们研究这个问题。
在课题旁画一个问号。
师:读第二自然段,谁来展示,其他人认真听,听完后回答,哪句话让你非常感动?
指名读。
师:你很了不起,读得正确、流利。哪些句子让你感动呢?
生:一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
师:多么孝顺的女孩啊,她的母亲生病了,她替母亲找水。你在用心读书,还有不同的句子吗?
生:小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。
师:你在细细体会,老师有一个问题觉得很奇怪,我们这儿的水并不重要,为什么小姑娘哪儿也找不到水呢?
生:那儿在闹旱灾。
师:你在联系上下文读书,很聪明。
(析:寻找感动)
师:下面我们来目睹一下干涸的场面。一边播放录象,教师一边读课文的第一自然段,作为解说词。
师:此时此刻,人们最需要的是什么?
生:水。
师:没有水等待人的就只有——
生:死亡。
师:是啊,小姑娘是多么希望能找到水啊,自由读这两话。出示:第二自然段。
生:哪儿也找不到水,说明她找过很多地方。
生:走得累了,睡着了。
师:用心读书的孩子就会有特别的发现,闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
师:小姑娘来到了小溪边,小溪干涸了,她又匆匆忙忙来到了丛林,可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了,岩石刮破了她的双手,
荆棘割破了她的衣服,可她却哪儿都找不到水,倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子?
生:我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。
生:我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。
师:是啊,不光孝顺,她还是个坚持、有毅力的孩子,读一读这句话。
(析:观景入目--想景入心--语言动情--情动辞发--携情回读,流畅,真好!和王崧舟老师《二泉映月》中有一段话处理有类似。)
出示:比较句子小姑娘找不到水,倒在草地上睡着了。小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。
师:想一想,你更喜欢哪一句话?学生体会。
师:用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。
生:喜出望外。
师:没有想到会有水,超出自己的想象,就叫喜出望外。指名读。
师:读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”,这次我们给一个发言少的同学一个机会。
指名读。
师:你平时不够大胆,但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。(感:透得真巧!)老师也想读一读。
师范读。
师:老师读得怎么样?(学生鼓掌)
师:为什么这么好呢?
生:老师读得有感情。
生:老师读得有投入感。(场下笑)
生:老师读出了带有黄颜色的词。(一片大笑)
(感:败笔,不必要出现的哄笑,应该用其他颜色)
师:是关键词。
师:老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢?
生齐读。
师:谁来告诉老师,什么原因使空空的水罐装满了水呢?
(析:淡淡一笔,主题升华)
生:是小女孩的爱。
师:对谁的爱?
生:是对妈妈的爱。
师:对,师对母亲的爱。板书:母亲
师:后来她又把水给了谁?水罐发生了什么变化?自由读3-5小节,过一会儿我们交流一下。
生:她把水分别给了小狗和过路人。
生:还有母亲。
师:谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢?
生:小姑娘把水倒一点在手掌里,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。
师:这是什么样的`小狗?
生:欢喜的小狗。
师:为什么欢喜呢?
生:喝饱水就不口干了。
师:是啊,喝了水多高兴啊,一起读,体会小狗的高兴。齐读。
师:小姑娘不仅爱母亲,她还爱什么?
生:爱小动物。
板书:小动物
师:是啊,这时水罐变成了银的。
师:小姑娘把水罐带回家,妈妈怎么说的?自己读读。
生:母亲对小姑娘很好。
生:妈妈很爱小姑娘。
生:妈妈不顾自己的生命,也要把水让给小姑娘喝。
师:妈妈宁愿自己死去,也要把水留给孩子,这时银罐变成金罐,妈妈多爱自己的孩子啊,读读这句话。指名读。
师:老师看到了一个伟大的母亲。
师:小姑娘一心把水让给别人,她难道就不渴吗?
生:很渴。
师:能用文中的句子来告诉大家吗?说说你的体会。
生:小姑娘再也忍不住了。
师:把感受带到朗读中。指名读。
师:老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。齐读第五自然段。
师:就在小女孩忍不住的情况下,她又作出了什么举动?
生:她把水让给了过路人。
师:读读课文中的句子。
生:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
师:小姑娘还是把水罐递给了过路人,一起读。老师引读。
师:你体会出了什么?读懂了什么?
生:一定要帮助别人。
师:看出小姑娘的什么?
生:爱心。
生:乐于助人。
师:小姑娘的心灵就像什么?
生:金子般美好,钻石般闪亮。
师:喜欢这个小姑娘吗?佩服她吗?
生:喜欢,佩服。
师:看着这股清澈的水流,你最想说什么?
生:是这股水流带来了快乐。
生:是水流救活了生命。
生:人们终于不用口渴了。
生:这股水一定要分给所有的人。
师:这股水流滋润了大地,拯救了万物,是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化,带着感动读最后一段。师:把你最想说的话写在练习本上。
(析:心有所感,情动辞发,水到渠成)
出示:写一写:读完这个充满爱心的故事,我最想说----------------------
师:写完后再读一读,同桌可以交换,看看不同的感受。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想说:我要向小姑娘学习,别人有困难时要帮助别人,要有美好、善良的心灵。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想说:只要有爱心,世界就会更美好。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想对小姑娘说:是你用你的爱使水罐发生了变化,用爱报答了所有的人。
生:读完这个充满爱心的故事,我最想说:小姑娘热心地帮助他人,既使别人得益,也使自己受益。
师:这个大大的问号你弄明白了吗?让我们再次深情地齐读课题。
师:齐读课文最后一节,可以做些动作。
师:这是列夫•托尔斯泰给我们带来的《七课钻石》,同学们每个人都有星座,如果你感兴趣的话,你也可以试着自己写写童话。
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