课前谈话：用话筒，‘老师们好’你们南宁的土话怎么说？大家一起说。
1005：刚才主持人说了，上课的内容是什么？（板书课题）
声音有哪些变化：高低，强弱、长短
刚才这位小朋友说，强弱变化，怎么回事？不会说，我们一起试试看：鼓掌，和拍桌子。
现在你能说说看看，强弱是怎么回事？
1008：强：重、大、响。弱：轻，小。
1009：考考你：你能发两个音，一个强一个弱。用话筒。哪位小朋友也能能试试看。
1010:谁能用动作来试试看。
谁能说说看声音高低是怎么回事？想。
谁能说：声音高就是比较长，低就是很短。
如果高的话很尖锐，低的话很沉闷。
1012：音乐课，我们用什么来表示/1234567.我们一起试试看。再请一个小组来。
1013：老师出示：铝片琴。不给你们看到。敲了之后：请一位同学猜猜看，老师是怎么敲？老师这样敲的12345671。究竟是怎么敲的？从上往下的敲。
1015：每组一个铝片琴。敲一敲——仔细听，不影响别人，然后做记录。
1016：每一组派一位小朋友到老师这要一个铝片琴。每个小朋友都要敲。
1017:琴声开始在课堂中响起。孩子们非常认真投入，没有说话的嘈杂声，课堂在做研究的氛围中进行着，羡慕喻老师这种无形的感染。
老师巡视指导：声音的高低和它的位置有什么关系？
1020：如果你们观察好了，也可以把自己带来的乐器拿出来观察，看看声音的高低跟什么有关？这时有一个小组的女孩子把自己带来的小提琴拿出来进行研究了。我们研究的问题是：声音的高低跟什么有关系？
师在巡视时，发现一个孩子记录的是频率，问孩子，你这个频率怎么发现的？孩子说是书本上看到的。
1023：可以研究一下自己的带来的乐器。老师这也带来了拆开的口琴，你们只能一个小朋友吹，其他小朋友观察。（你来吹，我观察，这个观察的效果好不好？）
1028：你们不会画，可以这样简单画：师演示，画出里边的簧片。
1030：簧片，不会写。不会写的写拼音。（到这个时候，我感觉老师有其他相似材料，最好有递进性的材料呈现，或是引发进一步探索的材料提供则更好了）
1033：时间差不多了，小朋友们把自己的乐器放抽屉里，把老师给你的乐器送回来，全部放讲台。现在小组四个人交流一下，1分钟时间，等一下交流汇报。
1035：请同学上来汇报。
我们发现铝片越长声音越高，铝片越长声音越低。簧片越长，声音越低，簧片越短声音越高。
有没有不同意见：按住两端
还有没有，再请一位：长短与琴键的声音高低有关，也与下面的凹下去的高低有关，跟后面的也有关系。老师把乐器进行演示。
1038：我们总结一下：发出声音高的，振动的物体大的还是小的（大的），我们说长短（长的）看一下自己的记录。
粗的高还是细的高？细的高。
还有其他发现吗？你这个小提琴的，声音高低跟什么有关？摁的位置有关。高的是长的还是短的（学生说，长的，这时候老师拿了孩子的小提琴，进行演示）
1041：吹管子：
1042：老师这还有一样东西考考你们：这是什么？试管。也可以发出声音，老师给你看看。假如老师在里边加点水，再吹，这时候声音会怎样？
会低（说说你的想法。因为先前，我们说过，短的低了，加了水，这试管就变短了）
再加（会怎样？
越加越高。三个一起比较。用三个试管，吹出“小宝宝要睡觉”。
想不先做。
200根吸管。你打算怎么做？先画一画。
画得好的老师给它发。
1046：老师也做了一个，给你们看看？
从低到高，应该怎样？这里头还以怎么
带回去每个人
要说再见了，起立，凳子，说再见，两种再见法：高低再见法，强弱再见法。
1049下课。
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