早餐的学问说课稿

2024-08-16 说课稿

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编收集整理的早餐的学问说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

各位评委:

  大家好!等了这么久,终于轮到我了。希望我这个“小句号”也能成为一个“小亮点”。再过13分钟,我们就可以吃晚饭了。恰巧,我说课的题目是《早餐的学问》。

  一、选题背景

  基于三点原因:

  1、早餐的重要性。早餐与每个孩子、每天的生活都息息相关。

  2、营养早餐知识的严重缺失。在小学生中,不吃或凑合吃早餐的现象普遍存在。

  3、关注学生、发展能力。试图通过综合实践活动,引导学生在获得早餐学问的同时,发展学生的创新精神和实践能力。

  二、活动目标

  1、认知方面:

  学生懂得营养早餐的科学知识

  学会搭配营养早餐

  学会制作简单的早餐

  2、能力方面:

  搜集、整理、利用资料的能力

  制定计划、设计问卷、统计分析的能力

  与人交流、合作的能力

  3、情感方面:

  让学生体验成长的快乐,感受家长的辛苦。

  三、活动思路

  本次活动规划为五个阶段,大约用一个月的时间。

  1、确定活动主题阶段

  2、活动与体验阶段

  3、展示与交流阶段

  4、实践操作阶段

  5、活动反思阶段

  四、活动过程

  第一阶段:确定活动主题阶段

  任务有两个:一是明确各小组活动的子课题。二是学生自主选题、自由结组。为此,我们上了一堂开题课。

  第一个环节:用生活中的一件事作为导入。

  周一升旗仪式,小胖子吴迪脸色苍白,肚子疼得直不起腰。让学生猜想他为什么这么难受。

  【我们把这种貌似平常、实则蕴含研究价值的活动情境提升为活动的主题。这样的主题,源于生活、出于兴趣,更有价值。】

  第二个环节,启发学生问问题:“你特别想研究什么问题?”

  【我们鼓励孩子提出有价值的问题,帮助孩子拓宽、加深对活动主题的理解。】

  第三个环节,分组填表。全班分成四个活动小组。调查组,负责问卷调查;采访组,负责采访营养师;宣传组,负责以“营养早餐”为题创作童谣、广告词、手抄报等作品。学生自主选题后,商量完成《活动计划表》。大家请看,这是采访组的活动计划表。(出示课件)

  第二阶段:活动与体验阶段

  这一阶段是本次活动的难点。

  1、各组任务

  1、1调查组的任务

  了解小学生吃早餐的现状,还了解家长对营养早餐是否了解、是否重视。大家请看,这是学生设计的调查问卷。(出示课件,讲解)问卷有两道大题,十二道小题,其中后两道问答题家长回答。

  这是学生提交的调查报告。(出示课件)调查组的组长王师琦在活动日记中写道:“原来有86%的认识吃早餐的,可能和我一样,怕饿了就不能专心写作业了吧。但是,只有8%的人注重早餐的营养搭配,早餐的质量太差了。我建议大家,早餐不仅要吃,还要吃好。”

  1、2采访组的任务

  采访开滦医院的营养师,了解有关营养早餐的科学知识。记得当采访结束时,别人都是兴高采烈,只有负责录像的聂子轩抹了一路的眼泪。原来慌乱中,他忘记拧开镜头盖了。我安慰她:“吃一堑长一智嘛。恭喜你又长了一点智慧。你知道你长出来的智慧是什么吗?”他想了想,认真地说:“以后做事不能慌,得细心。”多好的回答,多可爱的孩子。

  1、3宣传组的任务

  宣传组的作品可谓“丰富多彩”。

  1、3、1数量最多的是手抄报,满满地占了我们班小书架的三个格。

  1、3、2影响最大的是倡议书。已经贴在校门口,而且在校广播站多次广播。

  1、3、3最有文采的是童谣。大家请看,这是最佳童谣两首。(出示课件)

  1、3、4最幽默的是广告词。大家请看,这是最佳广告词六则。(出示课件)

  1、3、5最受大家喜欢的是徐铂阳改编的歌词《早餐》。改编自林俊杰的《曹操》。大家请听。(出示课件)

  早餐作者:徐铂洋

  不吃早饭,不能上学。若是上学,

  怎能不会饿倒?偷偷走出自家门,

  却被妈捉回。妈妈太罗嗦,一心要我喝粥,

  用阴谋、阳谋、明说、暗夺的招。

  不管我上学迟到,战火连天不休,

  我的胃口被妈妈左右,谁来救我?

  叮叮铃铃是上课,说不清谁的错。

  纷纷扰扰,从今天以后,一定要早起。

  2、实践经验

  2、1学生会,就放心、放手。学生不会,再教方法。如设计问卷,统计结果。

  2、2提供必要的资料支持,可以节省时间、提高效率。

  2、3指导小组有效合作,关键是培养好小组长。

  2、4指导学生真实记录活动情况,可以照相、录像、写活动日记。

  2、5关注心灵、拓展思维。学生兴趣会减弱,教师要多鼓励,多帮助,多启发,将活动引向深入。

  第三阶段:展示与交流阶段

  这一阶段是本次活动的重点。展示课分两步:

  1、展示作品、交流日记。

  展示课,不仅是交流活动成果,还在交流经历活动的心路历程,以活动日记的形式展现。交流不是在评价优劣,而是在共同反思,共同成长。

  2、互评、自评

  互评,就是评选优秀作品和个人。本打算评选最佳小组,但各组学生表现都很出色,所以临时取消。自评就是完成自评表。

  大家请看。(出示课件)

  第2小题,你向谁学习什么?引导学生取人之长、补己之短。

  第3小题,你难忘的时刻是什么?引导学生将关注的视角指向体验的过程。

  第4小题,以后活动注意什么,引导学生自我完善。

  第四阶段:实践操作阶段

  这一阶段的任务是:

  1、小演讲:向家人介绍营养早餐的知识。

  2、小设计:设计一周的营养早餐食谱。

  3、小制作:学习制作简单的早餐。

  4、小练笔:写活动日记。

  大家看,这是设计食谱的表格。这是完成小制作后写的美味早餐卡。(出示课件)

  第五阶段:活动反思阶段

  这一阶段的任务是:

  1、学生、教师整理活动资料。

  2、教师撰写活动反思。

  五、活动反思

  课已尽,而思未止

  1、有泪有笑

  “泪”是那个忘记拧开镜头盖的小男孩的。“笑”是展示课主持人董晗曦的。课后,她笑眯眯地对我说:“华老师,今天是我最难忘、最高兴的一天。我的梦想就是当一名真正的主持人,向董卿阿姨那样。今天是我第一次站在摄像机前呢。”我的心一动,哪怕这次活动只留下一粒梦想的种子,日后会开花、结果,这番功夫也没有白费啊!

  2、有得有失

  “得”指最深的感悟。学生是学习活动真正的主人,学生只有实实在在去做,知识才能被内化,能力才能形成。“失”指有待解决的问题。

  2、1如何使综合实践活动和文本课程、日常教学相结合,使之常态化。

  2、2同一个活动主题,不是每一个孩子都非常喜爱;同一个主题活动,不是每一个孩子都是主角。这时,该怎么办?

  生活如同一本静静打开的书;实践像一位充满智慧的老师,引导我和我的学生感悟着做事的方法、做人的道理。真是:“生活如书,实践如师。”

  我的汇报结束,因为时间关系,不能展示我们活动的音像资料,非常遗憾。谢谢大家。

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