作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
一、说教材
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第四课内容。本单元旨在引导学生从不同的角度认识和了解中华民族，培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中国文化中的精华得以弘扬和传承。而本课围绕“情”字大做文章，让同学们感受到海外华人华侨的爱国心、思乡情，感受到世界华人血脉相连的亲情。
二、说教育目标
针对教材的地位、特点及学生的实际情况，我拟定了如下教育目标：
1、感受全球华人是一家血脉之情，尊重和关心华人华侨。
2、简单了解我国著名的侨乡和杰出的海外华人华侨代表。
3、初步了解海外华人华侨保护和传播中国传统文化的不懈努力。
三、说教学重、难点
尊重华人华侨，感激他们为传播中国文化的努力。
四、说教法、学法
我遵循"教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线"的指导思想，借助多媒体辅助教学手段，通过活动体验、情绪调节、活动探究等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。
在学法指导上，本着充分发挥学生主体性学习的原则，我在课堂活动中主要采取自主探究、合作交流、让学生亲身体验，合作探究。
五、说教学程序
1、激趣导入，初读感知。
心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是最好的老师，有了兴趣就能变“要我学”到“我要学”。激趣导入板书课题后，指导学生用“金钥匙”中的学习方法猜测课文内容，既是对学法的有效指导，也体现了对教材的灵活运用，培养了学生的想象能力，也为完成“笔下生花”的选材问题提供了蓝本，更拉近学生与文本的距离，当学生的猜测与课文内容相符时，他会感受到成功的喜悦。语文课程标准》倡导：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以从教学的一开始就力求体现学生阅读的立体地位，归还学生阅读的主动权利，给予学生足够的阅读时间，这也为读通读顺课文，为理解词语及内容，深入体会思想内涵奠定良好的基础。
2、紧扣中心，大胆质疑
课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养。“小疑则小进,大疑则大进”。疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始。在教学中学生敢质疑,能质疑,是发挥学习主动性、创造性地重要手段之一。教学中，我抓住文章的中心句：这几年，有一个特别受宠的饰物——中国结，以及和之相呼应的文章结尾：中国结不仅中国人喜欢，外国人也喜欢这两处地方，留足时间，鼓励学生自己去发现问题，大胆质疑，对于学生提出的问题，注重及时评价表扬，引导学生梳理出重点问题：中国结怎样受宠?为什么受宠?让学生由不敢问到大胆问再到善于问，再通过有目的地读自己解决问题。
3、以练代讲，感受“受宠”
这两个问题，以第二个问题为主。第一个问题引导学生紧抓第二自然段中的排比句，通过反复读，感受排比句式对表达文意的作用，进一步体会中国结的受宠与流行;再结合自己生活实际，想想还在哪里见过中国结，模仿句式说一说，达到以读代讲，以说代讲，真正体现学生学习的主体地位。语文课标指出，在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练。这是因为思维是智力的核心，是提高人才素质的关键，同时又是语文能力的核心，是语言能力的基础。此处的读写结合，将文本对中国结的介绍与学生生活中对中国结的认识紧密结合，以宏观的、文化的视野对文本进行俯视、鸟瞰，引导学生从教材向课外延伸，真正实现大语文观。
4、品读课文，感悟深究寓意
第二个问题人们为什么喜欢中国结，注重由表及里，由浅入深去理解两个原因：
中国结是民间艺人的杰作和它表现着中国心，包含着中国情。学生在初读感悟的基础上，边读边圈画3-5自然段，这既是对读书方法“不动笔墨不读书”的指导渗透，又是还学生阅读权利，学生对文本的个性化解读的体现。在教学过程中相机出示一双巧手编结中国结的视频资料和文字资料，中国结有关画面，中国结渊源久远的文字资料，对学生深入感悟课文内容，情感激发，起到了至关重要的作用。再加之教师现场示范，学生对蕴含中国结深刻寓意的排比句的拓展延伸，学生观察把玩自己课前搜集的各种中国结等学习活动形式，学生的各种学习感官被充分而全面地调动起来。香港散文大家董桥说：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的确，文字是有呼吸，有脉搏，有生命的。此时，对于文本中那些有情感，有厚度、有力度与质感的字词，再引导学生细心体味，透过词句品味文字背后的情感，引导学生读进去，从语言的表层走向语言的深层，让学生对课文的重点难点“润物细无声” “水到渠成”的领悟感受。
5、总结升华，拓展延伸
好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，好的板书是文化艺术的熏陶在学习到文章的中心段落时，为了进一步帮助学生理解中国结是炎黄子孙心连心的象征，将文章重难点内容“心连心”用简笔画展现，并课件播放表达海外游子思念祖国感情的歌曲《我的中国心》，在歌声之中升华本文所讲述的主题，进一步理解中国结的“头”的含义。
六、说教学评价：
1、评价
在语文新课程实施中起着至关重要的作用，其所倡导的“立足过程，促进发展”的课程评价机制在引导学生求“知”，更要求“法”，不但"好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”中愈来愈彰显出不可替代的作用。评价不仅要关注结果，更要关注过程;不仅要关注共性，更要关注个性;不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成，要真正达到《纲要》所要求的评价境界：带动学生认识自我，建立自信。在课堂中注重创设民主和谐的评价氛围。俗话说“感人心者，莫先乎情。”教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。无论是课堂教学还是课堂评价，老师都要全身心投入，老师的评价语言要发自内心，以真情动人。对学生的赞赏不仅限于一句简单的“你真棒”“你真聪明”。教师一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。
2、课堂评价应以学生评价为主体：
我们的语文课堂上应该充分尊重学生评价的权利。鼓励学生评价自己的学习和同伴的学习，还可以评价教师的教学，甚至可以评价教材，发表对教材的不同看法，从而让学生打破评价的束缚，塑造创新性人格，增强学习的创新意识。对同一内容的学习，不但要尽可能地让多位同学评价，还要允许一位同学作多次评价。
3、教师要发挥导评作用：
在学生评价的过程中，教师要充分发挥导评的作用，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪学习思维，化解学习矛盾，从而促进学生的主动发展，让学生掌握学习的本领。如在读书中评价，可按学习课本的环节进行：
① 初读课文，重在评价正确度和流利度;
② 感悟课文的朗读，重在评价情感度，促进学生读出自己的感受，读出文章的思想感情;
③ 学完课文的朗读，重在评价诵记度，促进学生熟读成诵，丰富语言的积累。
让学生明白不同阶段有不同的评价要求。又如在同学的思考中，要善于发现同学答案中的独特想法，在同学发言中，要评价同学的表达是否清楚。
说课稿 篇2
尊敬的各位专家、老师们，大家好！我是深圳市布心小学的美术教师赵爱琼，我说课的题目是《鼠标下的写意花鸟—蔬果》。这是一节小学五年级信息技术与美术学科整合课。我将从教学内容分析、教学目标和重难点、教学方法和准备、教学过程、教学反思这五个大的方面来说这节课。
一、教学内容分析：
中国画是具有悠久历史和优良保守的民族绘画.但由于保守观念和教学手段的限制,一直以来，国画教学是美术教学中一个比较单薄的环节.为了让同学更多的了解中国画知识，我校提出了“利用现代信息教育技术开展保守写意花鸟的创作与实践研究”的美术课题,并创立了美术专题站《鼠标下的写意花鸟》，其研究目的，就是通过美术与现代信息技术的整合，在突破保守教学模式和弘扬传承民族文化方面作一些探索、创新。
本课的教学内容就是利用专题站《鼠标下的写意花鸟》为同学提供学习资源、互动交流平台、让同学运用现代信息技术-电脑绘画软件金山画王,去模仿中国写意花鸟画以意造型、笔墨简练的绘画风格然后进行电脑绘画《蔬果》的创作。
二、根据以上教学内容,我确定本课的教学目标有三点是：
1、通过学习使同学进一步熟悉写意蔬果的笔墨技法和画面构图知识。
2、能熟练的运用金山画王软件并进行创作。
3、通过本课的学习，进一步激发同学热爱中国画、热爱祖国保守艺术的思想感情。
本课的教学重点是：画面构图和写意画笔墨韵味知识的学习。
本课的教学难点是：画面的构成性和完整性。
三、教学方法
为了使全体同学在不同层面上了解和掌握教学内容，有效地突出重点、突破难点,这节课我注重教与学地位转换，突出同学主体地位，运用网站、课件、教学范例等信息化手段，引导同学通过欣赏感受、观察比较、讨论学习、交流研讨等自主学习的方法，激发同学的兴趣，做到学与练紧密结合。让同学学会观察、积极考虑，和时提问，领悟到在电脑上创作写意花鸟作品的要点和难点。并养成良好的的学习习惯。
课前准备：
在课前的教学准备中，老师和同学主要做了两个工作的:
1、收集素材
课前，教师和同学收集齐白石的生平简介和作品上传到美术专题专题资源栏。
教师在专题上给同学提供写意蔬果构图参考资料并制作上课课件。
2、教师课前检察教学平台和资源库的运转情况，以保证教学的顺利进行。
四、教学过程的设计：
为了有效达到教学目标,我设计了这样的四个教学环节
1、欣赏评述
我们来看看第一个环节的录象(放录象)，在这个环节，引导同学通过课件欣赏齐白石画的蔬果作品。让同学感受写意花鸟画造型概括、笔墨简练的艺术特点，学习齐白石作品中善用的大小、颜色、动静对比等构图手法，为下面同学自主学习做铺垫。
2、自主探究学习
这个环节主要是让同学运用网站资源,展开自主学习、探究学习。
我设计了两个局部一是引导同学上网学习蔬果的构图知识和绘画技法。这是引导同学上网学习的一段录象。在网站的学习与创作这一栏，有很多用电脑绘画软件画写意蔬果的步骤图和范例，一目了然，方便同学学习。（放教学片段）同学网上自学的情况怎样呢?接下来，我用一组范例检验同学的学习情况,通过这组范例作品，进一步强调画面的构图和笔墨技法方面的知识和技巧.
3、同学学习体验,自主创作
同学通过前面的学习已经跃跃欲试用,老师和时提出创作的具体要求,安排作业。
作业内容：尝试用金山画王创作一幅有写意风格的蔬果作品。（放录象片段）
教师巡回辅导，辅导要点：
①、启发同学构思，如何处置画面上蔬果的`主次关系和疏密变化。
②、指导同学用绘画软件表示写意蔬果的笔墨韵味。（如墨的浓淡，行笔中锋侧锋等变化。）
4、作业展示评价
在这个环节我设计了三种作业展示评价的方式。
①、同学将完成的作品传到专题作业栏，互相学习评价。
在专题我的作品栏，同学可以上传自身的作品，自我评价作品，给作品打分，也可以欣赏评价同学的作品。（这一段录象是同学在上传并评价作品）
②、师生点评局部同学作品。（通过点评，展示优秀的作业供同学学习同时也找出同学作业中存在的缺乏的问题。例如本节课，通过点评，同学就发现了很多作品的题款写的过大。
③、汇集同学作品，欣赏交流。（欣赏作品录象片段）我将同学作品做成PPt文档，让同学通过欣赏自身的作品，感受创作的喜悦。
此外，在本课结束的时候，老师明确指出在电脑上学习国画，只是一种学习了解国画的方式，要真正体验中国画笔墨趣味，还是要拿起毛笔。
五、教学反思：
通过本课的教学，我觉得本课有效的达到了既定的教学目标。信息技术在这节课的应有恰到好处，并起到了关键的作用，解决了以往美术课中国写意画教学的繁、难、杂等问题。
本课优点：
1、同学能较熟练的掌握并运用金山画王软件模仿写意画的方法进行创作。
2、在教法学法上，有两个方面比较突出。
一是让同学学会和养成了欣赏评述、自主创作的方法和习惯。
本课通过欣赏著名画家齐白石的作品，让同学感受中国写意花鸟画独特的艺术魅力。通过欣赏评述同学的作品，让同学感受创作胜利的喜悦。同学在完成作业后，让同学将作品传到专题对自身的作品进行自评和互评。从而提高同学审美判断能力和自我评价的能力。
二是让同学学会自主学习探究学习的方法。本课的学习过程主要以同学自主学为主。教师首先指导同学上专题找感兴趣的内容自主学习。然后引导同学比较范画巩固已学构图、用笔、用色方面的知识。充沛体现了同学学习的主体地位。
存在的问题：由于本节课的教学重点和难点是画面构图和写意画笔墨韵味的模仿，所以在同学的作品中发现有些作品的题目和印章过大或写的地方不恰当，不但不符合中国画中对“诗、书、画、印”的章法要求，同时也影响了画面整体的美感。
改进方法：
1、教师和同学要进一步丰富美术专题，增加学习资源。
2、通过以后的教学活动，解决本课中同学作品出现的画面题款位置、印章过大等问题。
我的说课到此结束,谢谢大家!
最后，借此机会，我想给大家展示我校同学创作的有写意风格的电脑绘画作品.通过信息技术与美术学科整合这种学习形式，提高了同学对中国画的学习兴趣，使同学中国写意花鸟方面的知识有了一定的了解；更有一大批同学能较熟练的操作电脑绘画软件,展露电脑绘画方面的才干，在各级电脑绘画竞赛中取得优异成果。(展示同学作品)
说课稿 篇3
本学期所研究的课题为《新课程理念下教和学新型关系的实践研究》，所以，我在本课中继续以往我平时上课所采用的教学方式，以学生自学为主，教师引导为辅，给学生足够的学习空间，培养学生的音乐自学能力、音乐创新能力、音乐创造能力及学生学习的探究与合作能力。进而改变传统的教学中教师对学生单向的“培养”，以教为中心，学围绕教转。我讲你听;我问你答；我写你抄；我给你收。建立新型的教与学的关系，既师生平等、相互交往、积极互动、教师引导与学生自主建构相结合的教与学的关系。
本课歌曲《大中国》是一首以歌颂祖国为主题、由通俗歌曲改编而成的合唱曲。曲调吸收了我国 民歌素材创作而成，富有时代气息。高枫作词作曲，朱良镇编合唱。《大中国》的音乐由引子+A+B+A′构成复三部曲式。通过歌曲的欣赏体验作品气势雄壮，音域宽广的特点激发做中国娃的自豪感。学习运用多种手段欣赏体验作品，理解表达、表现作品所展示的内容。创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。并通过学生的创作，培养学生创新、创造能力。对学生进行爱国主义教育。
首先，导入部分通过学生对国歌的演唱，培养学生的爱国情操。
其次，通过学生介绍中国的特点，做到音乐与其他学科相整合，开拓学生的视野，丰富学生的文化知识底蕴。
再次，通过问题来引导学生欣赏，以一个个问题来引导学生由浅入深地欣赏整首歌曲，调动学生欣赏音乐的注意力和积极性。培养学生解决问题、探究问题及合作的能力。
第四，通过学生对歌词的哼唱，巩固学生对歌曲的理解。更深层次的去领会歌曲所要表达的意义。
最后，拓展部分，六年级的学生，具有一定的文化知识和音乐知识基础，各方面能力也有很大的提高，通过用学生自己所擅长的技能来表现“大中国”这一主题，不仅调动了学生表现的积极性和欲望。提高了学生的自信心和成就感。进而提高了学生对音乐的喜爱。创新能力和综合表演能力也得到了一定的提高。
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