《新型玻璃》小学五年级语文说课稿

2021-02-15 说课稿

　　各位领导、各位老师：

　　你们好!我是来自龙兴中心小校的。今天，我说的课题是《新型玻璃》。

　　一、教材分析

　　教材简析

　　《新型玻璃》在人教版小学四年级第七册第七单元第三课。上承《爬山虎的脚》，下《2030年的一天》。这篇课文一共有六个自然段，分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。本文语言浅显易懂，主要是让学生在读懂理解字、词、句、段的基础上，了解课文的叙述顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文内容的知识点。通过了解五种新型玻璃的特点和用途，说明新型玻璃在现代化建设中所起的作用，从而激发学生热爱科学、探索科学的兴趣和热情，培养学生勤奋学习的自主性。

　　二、学生情况分析

　　我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。易被课文的开篇所吸引，对神奇的玻璃产生好奇感。课文前五个自然段结构基本相同，学生易于理解。读完课文，有意犹未尽之感，渴望了解更多的新型玻璃、新型事物，对科技的浓厚兴趣被激发起来。但学生自身缺乏相应的科学知识，因此，对各种新型玻璃的制作原理缺乏了解。

　　三、教学目标

　　基于我对教材的理解和分析，结合新课标理念我将本节课的教学目标定为：

　　(1)、知识目标：a、把课文内容读懂，抓住课文的主要内容。

　　b、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。

　　(2)、能力目标：通过多种活动方式，培养学生语言表达能力，拓展科学知识的意识，进行说话训练及创新思维能力的培养。

　　(3)、情感目标：a、通过理解和学习，让学生对科技产生浓厚的兴趣，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习。

　　b、在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　四、教学重点

　　教学时，要根据课文本身的特点，引导学生学习每种新型玻璃的特点和用途的语句，然后抓关键词、句、段，读懂内容。

　　五、教学准备

　　学生：读课文内容，收集有关各种新型玻璃的制作原理、写推销词。

　　教师：查阅有关新型玻璃的资料、多媒体课件、教学流程。

　　六、教法与学法

　　教学有法，但无定法，贵在得法。在新课程改革观念的光照下，构建新的.课堂模式，改变“空洞说教”和“硬灌”的局面，让学生自主探索学习方法，在小组合作交流中有意识的培养学生的参与意识，调动他们的学习积极性和主动性，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，从而有效的培养学生的道德情感认识，对科技产生浓厚的兴趣，我采用了以下几种方法：

　　教学方法：

　　采用情境教学法：导入课题

　　引导法、组织小组讨论交流法：教学新型玻璃的特点和作用

　　能力牵引法：检查学生所学知识的收获和运用

　　学生的学习方法：

　　让学生在自学法、讨论交流法、合作探究、自我评价法等方法中，培养学生创新能力和想象能力。

　　七、教学过程设计

　　根据课文的编排体系，遵循儿童的认知规律和三维目标的实现，我设计了这样的教学环节：

　　(一)、联系生活，创设情境——开展销会，让生当推销员，推销产品

　　兴趣是学生的动机之一，当学生对学习内容产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极性，就会主动的参与学生的活动，我根据学生的心理特点，创设生活中的情境：举办一次新型玻璃的展销会，你们就是展销会的推销员，推销产品，利用情境导入，可以把学生们的注意力凝聚在产品的特点和作用上便于推销，从而调动学生的积极性，引出课题，板书课题

　　(二)、自主阅读，交流体验——选择自己喜欢的学习方式学习新型玻璃的特点和作用

　　学生是学习的主人，是教学的主体，教是为了不教，在语文教学过程中，必须重视培养学生的自学能力，根据自己喜欢的方式方法，自主阅读，采用：读、想、勾画，收集资料来学习，了解新型玻璃的特点和作用，并把自己所学到的在小组内交流，做到共同学习、资源共享，同时也培养学生学会与人交流的能力。

　　(三)、合作探究，促进参与——提出问题，小组合作质疑

　　新课程标准以学生为本，关注学生的体验，变被动为主动探究学习，把师生间的单向变为双向、多向交流，使课堂成为一个开放的课堂，为了实现学生作为主体的原则，在对新型玻璃的特点和作用有所了解的情况下，让生提出疑问，借助小组的力量，讨论、合作交流、释疑，最后由学生汇报交流情况，教师总结。

　　在此活动中，增强学生的主体性和参与意识，同时让学生在合作、探索交流中感受快乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、分享、互助，交流与合作的技能。在活动中由于学生存在个体差异，也使他们把自己的差异变成合作探究的学习资源，引导他们在生活中发展，在发展中生活。

　　(四)、发挥潜能，勇于设计创新——给幼儿园装修提建议，巩固知识

　　为了引导学生在理解课文内容的基础上，用所学知识去表达，交流，走进真实的社会生活，体现语文知识能力和迁移，突出语文学科的人文性和工具性，培养创新精神和道德行为，让学生为“新修幼儿园装修”给装修公司提建议，选用哪些玻璃。在此活动中，让学生的潜能得到发展，学生的创新能力和想象能力得到培养，学生的主体地位得到体现，也达到巩固所学知识的运用。

　　当学生汇报交流后，我用这样的语言进行小结：同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃，造福人类!我也希望在座的每位同学都能发挥自己的特长，造福人类!努力吧!孩子们，你们一定做得到!再次激发学生对科技的浓厚兴趣。

　　(五)、生活实践

　　根据培养学生勇于创新的精神，结合学生的生活实际，我让学生自己设计玻璃房子，玻璃桥或其它东西，从而拓展学生的思维能力，更进一步激发对科技产生浓厚兴趣，使知识达到学以致用的目的。

　　(六)、课后作业

　　根据学生的个性爱好，我布置的作业由学生自主选择：写一份自己设计的产品推销词;产品推销形式;用简练、准确的语言概括新型玻璃的特点和作用。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进社会

　　八、板书设计

　　我的板书来源于学生，突出本课重点，充分体现学生的主体。

　　27 新型玻璃

　　学什么怎样学

　　名称读课文(想、勾、画、圈一圈)

　　特点收集资料

　　作用讨论交流