一、说教材
革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶,先贤孟子儿时贪玩不好好读书,惹得母亲“断机杼”……孩子天性好动,常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切,甚至会闯下祸来。可是,当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿,感受到孩子那惶恐的心情,又有谁再忍心责罚他呢?如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误,我们能不为他高兴、为他骄傲吗?这就是成长啊!
“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;理解课文讲的道理是教学的难点。
二、说教学目标、重难点
1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字,会写“骄傲”这个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情,培养学生合作学习的能力。
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲,学会承担责任,学会宽容。会承担责任,学会宽容。
4、教学重点:认识生字,能有感情地朗读课文。学会承担责任,学会宽容。通过陶罐和铁罐对话、神态的.描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
三、说设计理念
语文是文本性很强的课程,应培养学生通过与文本的接触,感受语言文字的魅力,而培养这种能力的主要途径也应是语文朗读实践。在听、说、读、写的训练过程中,给学生自读自悟的机会,给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。在合作学习中,培养学生合作学习精神,提高语文学习的能力。
四、说设计思路
(一)、谈话激趣,初步感知课文
1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
(二)语境中学习生字
学生自读课文,借助拼音自学生字,在课文中圈出生字词,读准字音,记忆字形。
组内互相指认含生字的词语,互相纠正读音。
(三)游戏巩固识字
1.“听音找字”。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。
2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
(四)感情朗读,想象感悟
1.默读课文第一自然段,想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心,有趣的场面,想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述这一段课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
2.当听到玻璃破碎的声音时,孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走的情景,入情入境朗读第二自然段。
重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
3.变无声为有声,想象如果老奶奶当面说这句话,会是什么样的表情,怎样的语调?练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。
(五)指导写字,完成课后练习“读读抄抄”
(六)扩展延伸
1.你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2.在生活中,你遇到过这样的事吗?做了错事,应当怎么办?
3.添加插图,续讲故事。
五、说教学反思
《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法。在读中领悟、传情、培养语感。“情”是阅读教学的根,是情感、态度、价值观的核心。在读中使“情感想象、角色、思维”参与其中。于永正老师就特别强调:“学生读不熟课文就不开讲,语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神,在读中理解、积累和感悟。”可见,学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要。课堂上的以读带讲,关键还要读出味道,读出巧妙来。二年级的学生具备了一定的阅读能力,但要让他们进入情境读,移情读,还有较大的难度,因此采取了多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。整个教学把握感情主线:小男孩从害怕、不自在到轻松。围绕线索,分设了许多个小问题,进行有感情阅读。教学中设计了大量的共同参与、合作学习的环节,让学生在获取知识,发现问题、解决问题中体验合作学习的快乐,培养合作学习的精神。这堂课我对学生的表现比较满意,但自己却有很多不尽人意的地方。如:课堂环节的设计,语言文字的理解引导不够深入,以及合作学习是否适当等等的问题。我想在今后的课堂教学中,我要多钻研教材,关注细节,多反思,多进步。
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