作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文一年级下册《望梅止渴》说课稿，欢迎大家分享。
语文一年级下册《望梅止渴》说课稿 1
一、教材分析
《望梅止渴》是一个成语故事，讲述了三国时期，曹操带领十万大军在经过一片荒原时，烈日当空，天气十分炎热。士兵们一个个口干舌燥，但附近根本找不到水喝。眼看着行军速度越来越慢，这时，曹操用望梅止渴的办法使将士暂时忘记了干渴，打起精神，终于走出了荒原
课文的篇幅不长，但文中有许多生动、形象的词句，适合让学生朗读积累。
二、教学定位
《望梅止渴》是一个历史题材的故事，离学生的实际生活较远，加上一年级学生对历史知识的积累还不是很多，所以在对课文内容的理解上必定存在一定困难。如何利用好教材，让学生通过学习有所悟、有所得、有所积累呢？课前我进行了一番思索。
思考一：读成语故事对一年级小朋友的意义
成语故事源远流长，是祖国优秀传统文化的一部分。它文辞精练，记录着历史及历史人物的睿智。学习成语故事，能使学生从小走近传统文化，了解典故的内容，充分吸收中国古代文化语言的精华与智慧。并且每一个成语故事都包含着深刻的道理，从学科落实两纲教育的角度而言，学生的精神品质在学习成语故事的过程中将受到潜移默化地滋养
思考二：培养问题意识，带问题读文是一种学习习惯
“学起于思，思源于疑。”质疑，最能调动学生读书、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人；质疑，也最能发现学生不懂或不太懂的一些地方，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到良好的效果。
思考三：识字教学是低年级教学的重点
《望梅止渴》是语文书中编排在第七单元的课文，学生经过近一学年的学习，对字词有了一定量的`积累，也具有了一定的自主识字的能力。但在阅读教学中有机地结合识字，在阅读过程中让学生读通词语，读好词语，还应是一年级阅读教学的重点。并且在阅读过程中对已学的字词要不断地复习滚动，做到温故知新，知新温故。
三、教学目标
在思考中明确了教学的抓手后，我根据教材特点，结合学生情况，制定了以下的教学目标。
1．认识本课生字；认识部首“示字旁”；指导学生正确书写生字；积累望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟等词语。
2．在指导读好词语的基础上，正确朗读课文。借助关键词语重点读好描写曹操动作语言的句子。在读中理解望梅止渴的原因，体会曹操的聪明才智。
3．并能根据板书，用自己的话说说“望梅止渴”的故事。
四、教学设计
下面我就结合教学设计，谈谈自己是如何贯彻课前思考的一些理念的。
（一）字词教学
首先从字词教学看，在教学的“第一版块：旧知导入 出示课题”时，我就抓住机会，充分利用。让学生拼读“喝水”这个词语，帮助他们继续巩固拼音。
然后在同桌的手心里写一写这个词语，其实是在进行默写。学生积累的词语越来越多，如果不是反复地复现的话，他们就很容易将形近字混淆，甚至遗忘。而且在课堂中就帮助学生巩固一部分常用的字词，也可以减轻他们回家后默写的负担。
接着用换部首的方法让学生记住生字“渴”，在这过程中老师及时提醒：口渴就会喝水，所以“渴”的部首是“三点水旁”。水是用嘴巴来喝的，所以喝的部首是“口字旁”。这样一来，就帮助学生辨析了两个很容易混淆的形近字。
随后在板书课题的同时，让学生重点跟着老师写一写“止”和“渴”，对课文中要求书写的字在课堂中及时进行指导。
这篇课文中出现了许多四字词语，如“烈日高照、火烧火燎”等，这些词语都是学生第一次接触，会给他们的阅读造成一定的障碍。因此，在“第二版块：初读课文 整体感知”时，我就媒体出示这些词，让学生以小组为单位，在组长的带领下借助拼音把它们读正确。在反馈交流读正确的基础上，帮助学生理解“烈日高照 火烧火燎”是描写天气炎热的词语。“口干舌燥 嗓子冒烟”写出了干渴的程度。理解词语后再让学生把词语读读好。
但是在进行这部分字词教学的时候我们要注意，这些字词不是本篇课文中要求学生掌握的生字，因此，这里不宜花大量的时间，学生的交流反馈一定要快。这样整节课的字词教学才会有侧重，凸显教学重点。
（二）阅读教学
从文章的阅读理解看，我是以学生的质疑为抓手，然后教学紧紧围绕着学生提出的问题展开。
在“第一版块:出示课题”后我问学生：“读了课题，你有什么问题想问一问？”
学生有了质疑的机会，他们就会去思考。但是质疑对于一年级的学生来说还是有一定难度的，他们在质疑的过程中会出现话说不清楚，提出的问题浅显，答案显而易见等现象，这时老师不必着急，可以根据学生的回答帮他们进行归纳。如果学生实在提不出问题，就由老师来提：为什么要望梅止渴？望梅怎么来止渴？在这个质疑的过程中我们主要是帮助学生把话说清楚，培养他们带着问题去阅读的习惯。
接下去的教学就围绕着问题来展开。解决第一个问题“为什么要望梅止渴？”时要引导学生先弄清曹操他们当时遇到了什么情况。这些情况在课文的第1、2小节中很容易找到，所以重点不是找而是找到后的读。我采用自己读――分组读――引读等不同形式的朗读，让学生在反复读中记忆课文内容，最终达到不看书就借助板书把曹操他们遇到的情况说出来的目的，为学好课文后学生自己讲故事作铺垫解决第二个问题 “望梅怎么止渴？”时，我采用引读第三节的方法让他们找到了答案，但这只是停留在对文字的理解上。于是我让学生想象酸溜溜的梅子，让他们体会想到梅子时的感受。随后再看酸溜溜的梅子，让他们体会看到梅子后的感受。学生有了切身的体会对梅子怎么来止渴的原因就更清楚了。
在阅读理解，解决问题的过程中又会激发学生的思考，生成新的问题。当学生弄明白了“为什么要望梅止渴？望梅怎么止渴？”这些问题后，老师可以引导学生思考：那里到底有没有梅林？学生会联系课文中“荒原”一词，知道那儿根本没有梅林。这时可再次让学生理解“望梅止渴”。学生联系了课文内容，知道原来在课文里“望”不是看的意思，而是“想到”。将士们只是想到梅子的酸味，嘴里变得湿润，暂时止住了干渴。
语文一年级下册《望梅止渴》说课稿 2
一、教材分析
《望梅止渴》是一个成语故事，讲述了三国时期曹操带领十万大军在经过一片荒原时，烈日当空，天气十分炎热干燥，但附近根本找不到水喝。眼看着行军速度越来越慢，将士们口干舌燥，曹操用“望梅止渴”的办法使将士们暂时忘记了干渴，打起精神，终于走出了荒原。
二、教学目标
认识本课生字，积累相关词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲《望梅止渴》的故事。
理解“望梅止渴”的含义，体会曹操的机智。
三、教学重难点
重点：识字、朗读课文、理解故事内容。
难点：理解“望梅止渴”这一成语背后的深层含义，并学会在实际生活中运用。
四、教学方法
情境导入法：利用多媒体创设荒原干旱的情境，激发学生的`学习兴趣。
朗读指导法：通过教师范读、学生跟读、分角色朗读等方式，提高学生的朗读能力。
合作探究法：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作精神和探究能力。
五、教学过程
导入新课
播放荒原干旱的动画或图片，创设情境，引导学生思考：在这样的环境下，人们会感到怎样？会怎么做？然后引出课题《望梅止渴》。
初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和阅读中的问题。
识字教学
利用识字卡片或多媒体展示生字，引导学生认读、组词、造句。通过游戏、比赛等方式，激发学生的学习兴趣，巩固识字效果。
细读课文
学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。通过提问、讨论等方式，帮助学生理解“望梅止渴”的含义和曹操的机智。同时，引导学生体会将士们在困境中的心情和曹操的决策对士气的影响。
拓展延伸
引导学生思考：在生活中，你有没有遇到过类似的情况？你是如何应对的？让学生结合自己的生活经验，谈谈对“望梅止渴”这一成语的理解和运用。同时，鼓励学生收集其他成语故事，与同学分享。
总结全文
总结本课的学习内容，强调“望梅止渴”的含义和曹操的机智。鼓励学生将本课学到的知识和方法运用到实际生活中去。
布置作业
（1）熟读课文，背诵课文。
（2）书写本课生字，每个字写三遍。
（3）收集一个成语故事，准备在下次课上与同学分享。
语文一年级下册《望梅止渴》说课稿 3
一、教材分析
《望梅止渴》是一个成语故事，讲述了三国时期，曹操带领十万大军在经过一片荒原时，烈日当空，天气十分炎热，但附近根本找不到水喝。眼看着行军速度越来越慢，这时，曹操用“望梅止渴”的办法使将士们暂时忘记了干渴，打起精神，终于走出了荒原。
这个故事是一个历史题材，离学生的实际生活较远，理解上必定存在一定困难。但成语故事源远流长，是祖国优秀传统文化的一部分，记录着历史及历史人物的睿智。学习这样的故事，有助于学生了解传统文化，了解典故的内容，充分吸收我国古代文化语言的精华与智慧。并且，每一个成语故事都包含着深刻的道理，学生在学习成语故事的过程中，精神品质将受到潜移默化地滋养。
二、教学目标
认识本课相关生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道“望梅止渴”的意思。
引导学生从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生提问的意识。
通过学习课文，体会曹操的聪明才智，培养学生的想象力和创造力。
三、教学重难点
教学重点：识字、写字；朗读课文，理解课文内容。
教学难点：理解“望梅止渴”的含义，并从中受到启发。
四、教学方法
情境导入法：利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过多次朗读，引导学生理解课文内容，感受故事情境。
合作探究法：通过小组合作，培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
五、教学过程
导入新课：通过动画或图片展示荒原、烈日、口渴的将士等场景，创设情境，引出课题。
初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正发音错误。
精读课文：分段朗读课文，引导学生理解课文内容。通过提问、讨论等方式，帮助学生理解“望梅止渴”的含义和故事背后的道理。
巩固练习：通过识字游戏、选字填空等形式，巩固本课所学的生字和词语。同时，引导学生复述故事，加深对课文内容的理解。
拓展延伸：引导学生思考：如果你遇到类似的情况，你会怎么做？通过讨论和交流，培养学生的'想象力和创造力。
课堂小结：总结本课所学内容，强调“望梅止渴”的含义和故事背后的道理。同时，表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力。
六、板书设计
本课板书设计简洁明了，采用图文结合的方式。在黑板上画出一片荒原和烈日，旁边写上“望梅止渴”四个大字。在课文讲解过程中，逐步添加生字、词语和句子等板书内容，帮助学生更好地理解课文内容。
七、教学反思
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。通过多媒体创设情境、小组合作探究等方式，引导学生积极参与课堂活动。同时，我也注重培养学生的想象力和创造力，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活力。但需要注意的是，对于一年级的学生来说，理解成语故事的含义和背后的道理可能存在一定的难度。因此，在教学过程中需要耐心引导，多举例子、多讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
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