爱如茉莉的说课稿

2021-06-13 说课稿

　　一、教材简析：

　　《爱如茉莉》是苏教版五年级的一篇新课文。文章以清新优美的笔调，记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照料这件小事，描述了父母之间相濡与沫的关爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。全文字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，是一篇引领学生与文本深入对话，扎扎实实进行语言训练的好教材。

　　二、教学目标：

　　1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　　2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

　　三、教学重点、难点：

　　本课教学的重点是：在具体语境中感受 “爱如茉莉”。

　　难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。

　　四、教法与学法：

　　“生活有真爱，细节见真情；语言有温度，字词知冷暖”。本课教学拟摒弃按部就班的程序和繁琐的分析，遵循“简简单单教语文，扎扎实实促发展”的理念，根据教材特点和学生心理特点，对内容大胆取舍，整合三个板块：①朗读词语，感受茉莉；②读悟课文，品味爱心；③仿写练习，提炼升华。从而引领学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，体现语文课的原汁原味。

　　五、教学思路：

　　第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。

　　第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，增强体验，拓宽延展。

　　(一)朗读词语，感受茉莉。

　　1、板书课题：《爱如茉莉》

　　2、三读课题，导入情场：

　　①这是一个温暖的词，让我们齐读课题；

　　②这是一个博大的词，让我们大声地读；

　　③这是一个深情的词，让我们深情地读。

　　3、出示词语，读词品味。

　　(1)老师这儿有4个词语，哪位同学来读？

　　出示：平淡无奇洁白纯净缕缕清香弥漫诗意

　　(2)这4个词概括了茉莉的特征，茉莉是什么样儿的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话→说两句话。

　　(3)小结：学课文时可以看到、学到很多词语，不但要会记，还要会运用，要学会用自己的方式表达出来。

　　［我认为这样设计达到两个目的，一是让学生会读并能够积累文中的重点词语；二是说话训练，说学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。从而引领学生感受课文的语言，引领学生在不断的尝试运用中，深层次地品味语文，培养对语言独特的感受能力。］

　　(二)自读课文，品味爱心。

　　1、描述：生活中有茉莉花，我们学习的是《爱如茉莉》，文中爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，同学们要关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。语文是有温度的，是通过字或词表现出来的。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

　　(板书：生活有真爱，细节见真情；语言有温度，字词知冷暖。)

　　让我们静静地去朗读课文第6小节到最后的文字。

　　2、要求：划出能表现爱的细节的词句。如果是词语用着重号在下面标出。在旁边空白处写写自己的感受，写写批语。

　　［这一设计旨在引导学生从细节处来体会字词的冷暖，教给学生具体的学法，让语文的最佳目的和要求落实到具体的学习行为上。教师用自己的语言引导学生知道做什么与怎样做，长期以往，必将有利于促发学生真正学到语文，并且具备自己的学习方法。］

　　(三)体验感悟，交流深化。

　　1、小组交流：

　　从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉。在小组内，把自己的.感受最深的语句，请你先有感情地读一读，然后表达自己的观点，同一段有不同感受可以补充。(师巡视)

　　2、班级交流（预设）：

　　预设1 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　① 在妈妈心里，生病与饺子哪一个重要？练习读。妈妈为什么不让爸爸马上来看自己？

　　②“爸爸直奔医院”，ben和ben有区别吗？从“直奔”这个词可以读出什么?看到这个词语，你看到了什么画面？练习读。