作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《6~9的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《6~9的认识》说课稿 1
一、说教材
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的6~9的认识。这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
二、学情分析
一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6~9各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成6~9各数的概念，如何正确书写还比较模糊。学生的自理能力也有限。
三、教学目标、重点和难点
教学目标：
1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6~9，认识应会读写6~9，掌握6~9的顺序。
2.能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。
3.情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：理解6~9各数的的含义，并且能够正确的书写各数。
本课难点是：经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的`含义。
四、说教法
1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，出示“套圈游戏”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法 在授完新课后，要求学生联系自己的生活实际用6~9中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法 教学6~9各数的认识时候，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆小棒，让学生发现在5的基础上再添上1就得到了6，在6的基础上再添上1就得到了7，从而了解数的顺序。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
《6~9的认识》说课稿 2
一、说教材
1. 教材分析
《6~9 的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。本单元是在学生认识了 0~5 各数之后进行教学的，通过学习 6~9 的认识，为后面学习 10 的认识以及 10 以内的加减法奠定基础。
2. 教学目标
（1）知识与技能目标：让学生正确地数出数量是 6、7、8、9 的物体的个数，会读、会写这几个数，并掌握 6~9 的数序和大小比较。
（2）过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观目标：在学习过程中，培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。
3. 教学重难点
（1）教学重点：正确数出 6~9 的物体个数，会读、会写这几个数，并掌握数序和大小比较。
（2）教学难点：建立数感，理解 6~9 的基数和序数意义。
二、说教法与学法
1. 教法
（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示法：通过实物、图片等直观教具的演示，帮助学生理解抽象的数学知识。
（3）启发式教学法：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学法
（1）观察法：让学生通过观察实物、图片等，自主探索数学知识。
（2）操作法：让学生通过摆一摆、数一数等操作活动，加深对数学知识的理解。
（3）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和发现，共同解决问题。
三、说教学过程
1. 创设情境，导入新课
通过展示一幅美丽的校园图，引导学生观察图中的事物，如花朵、小朋友等，引出数字 6、7、8、9。
2. 探究新知
（1）认识数字 6、7、8、9
出示主题图，让学生数一数图中各种事物的数量，如 6 朵花、7 只小鸟、8 棵树、9 个人等，从而认识数字 6、7、8、9。
让学生用小棒摆一摆数字 6、7、8、9，加深对数字形状的认识。
出示数字卡片，让学生认读数字 6、7、8、9。
（2）掌握 6~9 的数序
让学生通过摆小棒的方式，体会数字的顺序，如 6 根小棒添上 1 根是 7 根，7 根小棒添上 1 根是 8 根，8 根小棒添上 1 根是 9 根。
利用计数器，让学生拨一拨数字 6、7、8、9，进一步巩固数序。
（3）比较 6~9 的`大小
让学生通过观察、比较小棒的数量，得出 6＜7＜8＜9。
利用数字卡片，让学生进行大小比较的练习。
（4）理解 6~9 的基数和序数意义
出示一排小动物的图片，让学生数一数一共有几只小动物，从左往右数第 6 只小动物是什么，从右往左数第 8 只小动物是什么等，理解基数和序数的意义。
3. 巩固练习
（1）完成课本上的“做一做”练习题，让学生进一步巩固对数字 6、7、8、9 的认识。
（2）进行游戏活动，如“数字接龙”“猜数字”等，增加学习的趣味性。
4. 课堂总结
让学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获和体会。
5. 布置作业
布置适量的课后作业，如让学生在生活中找一找数字 6、7、8、9，并说一说它们分别表示什么。
四、说板书设计
6~9 的认识
6、7、8、9
6＜7＜8＜9
基数：表示物体的数量。
序数：表示物体的顺序。
以上就是我的《6~9 的认识》说课稿，谢谢大家！
《6~9的认识》说课稿 3
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是人教版一年级上册《6~9 的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材
《6~9 的认识》是在学生认识了 0~5 各数之后进行教学的。教材通过主题图展示了生活中的数，让学生在具体的情境中认识 6~9 各数，体会数的意义。同时，教材还通过计数器、直尺等学具，帮助学生理解数的顺序和大小。
二、说学情
一年级的学生在入学前已经有了一定的生活经验，他们对数字有了初步的认识。但是，对于 6~9 这些数字的具体含义和数的顺序、大小等概念还比较模糊。因此，在教学中，要结合学生的生活实际，通过直观的教学方法，帮助学生理解和掌握 6~9 各数的知识。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标
（1）认识 6、7、8、9 四个数字，会读、会写这四个数字。
（2）理解 6~9 各数的意义，掌握数的顺序和大小。
（3）能用 6~9 各数表示物体的个数。
2. 过程与方法目标
（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
（2）在具体的情境中，让学生体会数与生活的密切联系。
3. 情感态度与价值观目标
（1）培养学生对数学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的合作意识和交流能力。
四、说教学重难点
1. 教学重点
（1）认识 6、7、8、9 四个数字，理解其意义。
（2）掌握数的顺序和大小。
2. 教学难点
用 6~9 各数表示物体的个数，体会数的实际意义。
五、说教法和学法
1. 教法
（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学。
（2）直观教学法：通过实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生理解数学知识。
（3）启发式教学法：在教学过程中，适时地提出问题，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学法
（1）观察法：让学生通过观察主题图、实物、计数器等，认识 6~9 各数。
（2）操作法：让学生通过摆一摆、数一数等操作活动，加深对 6~9 各数的理解。
（3）比较法：让学生通过比较数的大小、顺序等，掌握数的概念。
六、说教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）出示主题图，引导学生观察图中的事物，说一说有哪些数字。
（2）教师根据学生的回答，引出课题：6~9 的认识。
2. 探究新知
（1）认识数字 6、7、8、9
①出示计数器，拨出 6、7、8、9 四个数字，让学生认识这四个数字的形状。
②让学生说一说生活中哪些地方用到了 6、7、8、9 这四个数字。
③教师出示数字卡片，让学生认读数字 6、7、8、9。
（2）理解数的意义
①出示主题图，让学生数一数图中有多少个小朋友、多少朵花、多少个气球等，并用数字表示出来。
②教师引导学生理解数字的'意义，即数字可以表示物体的个数。
（3）掌握数的顺序
①出示直尺，让学生观察直尺上的数字，说一说 6、7、8、9 在直尺上的位置。
②教师引导学生总结数的顺序，即 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
（4）比较数的大小
①出示数字卡片 6、7、8、9，让学生比较这四个数字的大小。
②教师引导学生总结比较数的大小的方法，即先看位数，位数多的数大；位数相同，从高位比起，高位上的数大的那个数就大。
3. 巩固练习
（1）完成教材上的“做一做”，让学生用数字表示物体的个数。
（2）完成教材上的练习十一，让学生巩固数的认识和数的大小比较。
4. 课堂小结
（1）让学生说一说这节课学到了什么。
（2）教师对学生的回答进行总结，强调 6~9 各数的认识和数的顺序、大小比较。
5. 布置作业
完成教材上的练习十一的剩余题目。
七、说板书设计
6~9 的认识
6、7、8、9
数的意义：表示物体的个数
数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
数的大小比较：先看位数，位数多的数大；位数相同，从高位比起，高位上的数大的那个数就大。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《6~9的认识》说课稿 4
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我将为大家带来一节关于《6~9的认识》主题的数学课。在这一节课中，我们将一起认识数的概念、书写和数的组成，让同学们更好地理解和掌握6到9这几个数字。
一、教学目标
1. 让学生准确认识6、7、8、9这几个数字，掌握它们的书写方法。
2. 学会利用数的组合进行简单的加法和减法运算。
3. 培养学生的数学思维，提高他们的数感。
二、教学准备
1. 数字卡片（6、7、8、9）。
2. 教具：小棒、计数器等。
3. 相关的图文资料（例如水果、玩具等图案）以帮助学生理解数的`实际意义。
三、教学过程
（一）导入新课
老师可以通过提问引入新的课题：
“同学们，我们今天要认识一些新的朋友，他们分别是6、7、8、9。你们能告诉我在生活中有没有见到过这些数字呢？”
（二）新课讲解
1. 数字认识
利用数字卡片展示6、7、8、9，逐个介绍。
重点讲解每个数字的书写方法，可以通过黑板演示，并请同学们跟着书写。
教师用数棒或计数器展示这几个数字的实际意义，比如用6根小棒表示6。
2. 数字比较
提出比较问题：哪个数字大，哪个数字小。
可以通过数的排列加深印象，让学生感知它们的顺序关系。
3. 数的组成
教授数字的组成，例如6可以由5和1组成，7可以由4和3组成等。
通过组合游戏，让学生动手尝试分解和组合数字，增强他们的实践能力。
（三）课堂活动
1. 互动练习
学生分组进行数字配对游戏，每组拿到一些小物品，让他们数出数量并用数字表示出来。
进行简单的加法和减法练习，例如：“有6个苹果，吃掉2个，还剩多少个？”
2. 动手活动
用小棒、积木等工具进行实际操作，加深对6~9数值的理解。
（四）小结
教师总结本节课学习的内容，强调认识6~9的重要性，以及在日常生活中应用这些数字的方式。
四、布置作业
1. 让学生在家中找出与数字6、7、8和9相关的物品，记录下来，并在下一节课分享。
2. 完成课后练习题，巩固课堂所学。
五、教学反思
通过本节课，我希望同学们能够更好地理解和运用数字6、7、8、9。教师在教学过程中要注意调动学生的积极性，使他们在乐趣中学习，在实践中探索。
谢谢大家！希望同学们能够在这节课中收获知识与快乐！
《6~9的认识》说课稿 5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我将为大家带来一节关于小学数学一年级上册《6~9的认识》的说课内容。本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握6至9这四个数字的基本概念、书写方法、数的顺序以及它们在实际生活中的应用，同时培养学生的观察、思维和语言表达能力。
一、教材分析
《6~9的认识》是小学数学一年级上册“数与代数”领域的重要内容，是学生从直观感知到抽象理解数字过渡的关键时期。在此之前，学生已经学习了0-5的认识，本节课的.学习将为后续学习加减法打下坚实基础。
二、学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感知，但注意力易分散，抽象思维能力较弱。因此，在教学过程中，我将采用游戏化、情境化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生在活动中自主探索，逐步建立起对6-9数字的理解和认识。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确识别、书写6-9这四个数字，理解它们的顺序和大小关系，能初步进行简单的数物对应。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真观察、乐于探究的学习态度，以及与他人合作交流的能力。
四、教学重难点
重点：掌握6-9的书写方法，理解它们的顺序和大小关系。
难点：将6-9的认识与实际生活情境相结合，培养学生的数感。
五、教学方法
1. 直观演示法：利用教具（如数字卡片、计数器）直观展示6-9的形状和书写方法。
2. 游戏互动法：设计“数字接龙”、“数字找朋友”等游戏，让学生在游戏中学习，增强趣味性。
3. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如“小动物回家”（根据门牌号找家），让学生在情境中运用所学知识。
六、教学过程
1. 导入新课：通过播放一段数字歌视频，引出今天的学习主题——6-9的认识，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新知学习
认识6-9：利用教具展示6-9的形状，引导学生观察它们的特征，教师示范书写，学生跟写。
数的顺序：通过数字卡片排序游戏，让学生理解6-9的顺序，并尝试自己排序。
数物对应：设计“分水果”活动，每组学生分发一定数量的水果（数量对应6-9），让学生数一数、说一说，加深理解。
3. 巩固练习
数字接龙：全班学生围成一圈，按顺序报数，从6开始到9结束，循环往复，增强数的记忆。
情境应用：创设“小动物回家”情境，学生根据动物身上的数字（6-9）找到对应的门牌号，加强数感培养。
4. 总结提升
引导学生回顾本节课学习的内容，鼓励学生分享自己的学习收获和感受。
教师总结，强调6-9在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用。
七、作业布置
1. 完成课后练习册上的相关习题，巩固6-9的认识。
2. 观察家中或校园内与6-9相关的物品，记录下来，并尝试用一句话描述它们。
《6~9的认识》说课稿 6
一、说教材
1. 教材内容
《6~9 的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。本单元主要是让学生认识 10 以内的数，为后续学习加减法等知识奠定基础。
2. 教学目标
（1）知识与技能目标：使学生能够正确地数出 6、7、8、9 这四个数，会读、会写这四个数，并了解它们的顺序和大小关系。
（2）过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
（3）情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣和热爱。
3. 教学重难点
（1）教学重点：正确数出 6、7、8、9 这四个数，会读、会写这四个数，并了解它们的顺序和大小关系。
（2）教学难点：理解 6、7、8、9 的基数和序数含义。
二、说教法
1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具的`演示，帮助学生理解抽象的数学知识。
3. 操作法：让学生通过动手操作，亲身感受数学知识的形成过程，提高学生的动手能力和思维能力。
三、说学法
1. 观察法：引导学生认真观察情境图、实物等，培养学生的观察能力。
2. 操作法：让学生通过摆一摆、数一数等操作活动，加深对数学知识的理解和掌握。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相学习、共同进步。
四、说教学过程
1. 创设情境，导入新课
通过展示一幅美丽的花园图片，引导学生观察花园里的花朵、蝴蝶等，激发学生的学习兴趣。然后提问学生：“花园里有几朵花？几只蝴蝶？”引出本节课的教学内容——6~9 的认识。
2. 探究新知
（1）认识数字 6、7、8、9
出示主题图，引导学生认真观察，数一数图中有几个小朋友、几张桌子、几把椅子等，从而认识数字 6、7、8、9。
让学生用小棒摆一摆 6、7、8、9，进一步加深对这四个数字的认识。
出示数字卡片，让学生认读数字 6、7、8、9。
（2）了解数字 6、7、8、9 的顺序
让学生观察计数器，拨出 6、7、8、9 这四个数字，了解它们的顺序。
出示数字卡片，让学生按从小到大和从大到小的顺序排列数字 6、7、8、9。
（3）比较数字 6、7、8、9 的大小
让学生用一一对应的方法比较数字 6、7、8、9 的大小。
出示数字卡片，让学生比较两个数字的大小，并说一说比较的方法。
（4）理解数字 6、7、8、9 的基数和序数含义
出示一排小动物的图片，让学生数一数有几只小动物，从左往右数第几只小动物是什么等，理解数字的基数和序数含义。
让学生说一说生活中哪些地方用到了数字的基数和序数含义。
3. 巩固练习
（1）完成课本上的练习题，让学生数一数、写一写数字 6、7、8、9，并比较它们的大小。
（2）组织学生进行游戏活动，如“数字接力”“找朋友”等，巩固学生对数字 6、7、8、9 的认识。
4. 课堂总结
（1）让学生说一说这节课学到了什么。
（2）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 布置作业
让学生完成课后练习，巩固所学知识。
五、说板书设计
6~9 的认识
6、7、8、9
顺序：6＜7＜8＜9
大小比较：6＜7，7＜8，8＜9
基数和序数含义
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《6~9的认识》说课稿 7
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我非常高兴能够在这里为大家分享《6~9的认识》这一课的教学设计与思路。这一节课的主要目标是帮助学生理解并掌握数字6到9的概念、特征及其在日常生活中的应用。接下来，我将从以下几个方面进行讲解。
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
理解数字6到9的含义，能够正确识别和书写这几个数字。
能够通过实际的物体或图形来感知这几个数字的数量特征。
2. 过程与方法目标：
通过观察、操作和游戏等方式促进学生的积极参与，提升他们的学习兴趣。
鼓励学生互相讨论和分享，培养他们的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的自信心。
激发学生对数字的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
数字6到9的书写及其对应的数量关系。
通过具体的实例来理解和运用这些数字。
2. 教学难点：
理解数字6到9在实际生活中的应用以及它们之间的比较关系。
三、教学准备
1. 教材准备：课件、挂图、实物卡片（如玩具、图片等）。
2. 教具准备：白板、 markers，数字卡片等。
3. 活动准备：简单的游戏如“数字接龙”，以及一些日常生活中的物品，用于现场演示。
四、教学过程
导入新课（5分钟）：
通过提问引导学生思考：“我们今天要学习哪些数字呢？”然后逐个展示数字6到9的数字卡片，激发学生的兴趣。
新课讲解（15分钟）：
1. 认识数字：逐一介绍数字6到9，强调它们的笔画和书写方法，可以通过手势示范。
2. 数量感知：利用实物（如6个苹果、7个球等）进行观察，实际感受数量的`变化。
3. 图形比较：展示数量图形，引导学生讨论哪个数字更多或更少。
实践活动（15分钟）：
分组进行“数字宝藏”游戏。每组寻找特定数量的物品，并用数字卡片表示，鼓励学生动手操作，提升他们的参与感。
课堂小结（5分钟）：
通过提问总结今天我们学到了哪些内容，以及这些数字在生活中有哪些应用。可以让学生分享他们的收获和感受。
五、作业布置
请同学们回家后观察生活中的物品，并用6到9来进行分类记录，比如家里的玩具、书籍、文具等，下一次课分享自己的观察结果。
六、反思与展望
在本节课中，我将通过丰富的活动和互动来帮助学生理解数字6到9。我期待通过这样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握基础知识。
谢谢大家的聆听，期待与各位老师的交流与指正！
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