无论是身处学校还是步入社会，我们总免不了要接触或使用试题，试题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。一份好的试题都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《简·爱》阅读测试题，希望对大家有所帮助。
一、填空题。
1．简·爱是找到第一份工作的方式是（ ），工作是做（ ）的。
2．简·爱在学校认识的第一个朋友是（ ）。
3．简·爱在学校最喜欢的老师是（ ）。
4．简·爱最好的朋友死于（ ）。
5．简·爱在（ ）做了家庭教师。
6．简·爱逃出桑菲尔德庄园后被（ ）所救。
7．简·爱在做（ ）期间，意外地获得了（ ）的遗产。
8．简·爱最终把两万英镑的遗产与（ ）分了。
9．在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对（ ）的爱。
10．罗切斯特太太是（ ）死的。
二、选择题。
1．下面这些人（ ）不是《简·爱》中的人物。
A 希刺克利夫
B 英格拉姆小姐
C 圣约翰
D 阿黛勒
2．《简.爱》这一故事主要发生在舅妈家里、劳沃德学校、桑菲尔德庄园、圣.约翰家这四个地方，其中（）最重要。
A舅妈家里
B 劳沃德学校
C 桑菲尔德庄园
D 圣约翰家
3．简·爱生存在一个( )的环境。
A 寄人篱下
B 博爱邻居
C父亲母爱
D 父母双亡
4．简·爱第一次见罗切斯特先生时，他（ ）受了伤。
A 脚
B 腰
C 手
D 腿
5．简·爱选择离开桑菲尔德，流浪的原因是（ ）。
A 不想成为情妇
B 不想再做家庭教师了
C 维护个人尊严
D 不想忍辱偷生
6．简·爱勇敢坚定的话语有：（）
A 我和你的灵魂是平等的
B 我和你也一样有灵魂，也完全一样有一颗心
C 你我彼此一样
D 这是我的心灵在和你的心灵对话，就仿佛我们都已离开了人生
7．在罗切斯特的房间放火，并且撕裂简·爱的婚纱是：（ ）
A 格雷斯普尔
B 布兰奇小姐
C 谭波尔小姐
D 伯莎 梅森
8．《简·爱》中简.爱与罗切斯特先生的结局是( )。
A 分手
B 永未见面
C 终成眷属
D 互相憎恨
9．在《简·爱》中，（ ）曾要要与简·爱结婚。
A 圣约翰
B 布洛克尔赫斯特
C 罗切斯特
D 梅森先生
10．简·爱的两个基本动机是（ ）
A 对人间自由幸福的渴望
B 对更高精神境界的追求
C 对富裕生活的追求
D 对改变命运的渴求
三、判断题。
1．《简·爱》作者是英国著名女作家夏洛蒂.勃朗特。（ ）
2．《简·爱》的写作使用了第一人称，有强烈的主观色彩，亲切感人。（ ）
3．年幼的简·爱被舅妈关入红房子是因为和表哥打架。（ ）
4．简·爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自教师潭泊尔小姐（ ）。
5．作为一个普通的家庭教师的简·爱有音乐特长。（ ）
6．简·爱是以家庭教师身份应聘到桑菲尔德庄园的，她的学生是一个七八岁的小姑娘阿黛尔，并不是罗切斯特先生的女儿。（ ）
7．罗切斯特开始给简·爱的印象有点怪、冷漠、变化无常、自负。（）
8．罗彻斯特先生在认识简·爱前，为逃避不幸婚姻带给他的痛苦和寻不到真正爱情的苦闷而放荡不羁。（）
9．简·爱答应了罗切斯特的求婚,却在第二天回去见圣约翰。（）
10．圣约翰要娶简·爱，是因为他想去法国传教，他认为简·爱是一个合适的传教士之妻。（）
附 《简·爱》阅读测试题参考答案
一、填空题。
1．登广告家庭教师 2．海伦 3．潭波儿小姐 4．肺病 5．桑菲尔德庄园 6．圣约翰7．小学教员她的叔叔8．她的表哥和两个表姐 9．罗切斯特 10．跳楼
二、选择题
1．（A） 2．(C)3．(A)4．(D)5．(C)6．(B)7．(D)8．(C)9．(A)10．(AB)
三、判断题。
1．√2．√3．√4．×5．×6．√7．√ 8．√9．× 10．×
拓展：《简·爱》教案
教学要求：
1、通过训练把握速读记叙文的技巧。
2、把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。
3、通过课文的学习引导学生走进名著，从中汲取精神力量，从而提高个人的人文素养。
教学重点：
通过速读把握文章内容，并进行有目的的精读。
把握有关人物形象
教学难点：
理解在自尊和自卑中苦苦挣扎的简·爱形象
教学过程：
1、导入：对小说的介绍
2、对作者夏洛蒂·勃朗特的介绍
3、此篇课文约5000字，要求学生用7分钟时间速读完，平均每分钟读700字左右。要求学生用意群训练法加以训练。
4、请两个学生在速读完全问内容后复述文章内容。
5、有目的的进行精读
第一节“受辱”，写简·爱被罚站在脚台上的屈辱的心态以及亲近的同学、老师给予她的同情和爱。上文写到小简·爱打破了楔子用的石板，被寄宿学校的校长勃洛克赫斯特看到了，又加上简·爱舅母的诬告，致使小简·爱受罚。这个部分一开头就用四个自然段的篇幅细腻地描写了小简·爱受罚后屈辱的.心理活动。站在脚台上给大家看，对于敏感、自尊的女孩而言，这种羞辱感是“无法用言语来形容的”，“使我呼吸艰难，喉咙紧缩”原本想要在学校里“博得尊重、赢得好感”，经过努力，这种想法的实现也已经有了可能，老师称赞她，同学认可她，可是现在的惩罚使她刚刚获得的自尊又受到伤害和践踏，此时的她感到绝望，“一心只希望死掉”。而同学海伦·彭斯从她的身边经过的时候投送的眼神和微笑，去给了她力量，使简·爱拥有了一丝活下来的勇气。显而易见，简·爱是多么在意别人的看法，在意她在人们眼中的形象。
接下来的部分，写同学海伦·彭斯和老师潭波尔小姐对简·爱的同情和关爱。海伦·彭斯不顾戒律，给她拿来咖啡和面包，将她受冻的手放在自己手里“轻轻摩擦着手指让它们暖和过来”；潭波尔小姐特意来找她，带她到自己的生着旺火的屋里，给她温暖。更重要是是，他们给了简·爱勇气和自信：“我们会照你自己证明的来看待你”。自卑和自尊是一对孪生姐妹。出身贫穷，在冷眼和讥讽中长大的小简·爱自尊而倔强，她在乎别人的眼光，老担心别人看不起她，然而太过强烈的自尊必然会导致自私，甚至自我毁灭。因为首先把自己打倒的不是别人，而是自己。同学和老师的关爱和安慰使小简·爱自尊得近乎偏激的心得以平静。
第二节“爱情对白”，是写简·爱误以为罗切司特要娶英格拉姆小姐，决定离开庄园是两人的一段对话。作者通过个性化的语言和心理活动，充分刻画了简·爱直率、自尊勇于捍卫独立人格的个性特征。
6、对简·爱人物形象的分析。
一个敢爱敢恨的女性，一个有着独立意志并勇于捍卫它的女性，一个敏感的女性，一个在自尊和自卑中苦苦挣扎的女性，一个真实的简·爱。
7、作业布置：阅读夏洛蒂·勃朗特的文学作品
教后感：可以组织学生观看电影《简爱》加强学生对人物的感性认识，同时使他们形成正确积极的人生观，可以引导学生在观看后进行评议
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