初中修辞手法训练题及答案

2021-06-12 试题

  修辞手法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。下面是小编为大家整理的初中修辞手法训练题及答案,欢迎阅读。

  初中修辞手法训练题

  1.下列一段话所用的修辞手法列举正确的一项是(      )

  你现在跟这个犹太人讲理,就像站在海滩上,叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力,责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼,或者是叫那山上的松柏,在受到天风吹拂的时候,不要摇头摆脑,发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢?

  A.比喻排比反问    B.比喻拟人设问   C.排比拟人反问  D.比喻排比设问

  2.对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是

  ①沿着一条弯曲小道迤逦而行,不知不觉就走进了画中。②山青青,水碧碧,雨蒙蒙。③烟雨之中,谁能数清楚山有几多重?④青山绿水,别有洞天。⑤远方,烟雾弥漫,山峰若隐若现,朦朦胧胧,仿佛是一幅晕染的山水画一般。⑥近处,青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语。⑦眼观之,耳听之,我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。

  A. 第②句用了排比的修辞方法,描绘了小道两边山青水碧、烟雨蒙蒙的美景。

  B. 第③句用了反问的修辞方法,突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点。

  C. 第⑤句用了比喻的修辞方法,形象地写出了山水画具有朦胧的美感。

  D. 第⑥句用了拟人的修辞方法,生动地写出了溪水潺潺流动的特点。

  3.对下面文段中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是

  ①草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候,②处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。③它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。④特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊,在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。

  A.①句运用了比喻的修辞,生动形象地写出了这片草原平整宽阔的特点。

  B.②句运用了夸张的修辞,强调了这片草原上马牛羊等牲畜众多的特点。

  C.③句运用了拟人的修辞,形象地表现了这片草原上的牲畜含奶量高的特点。

  D.④句运用了比喻的修辞,生动形象地写出了这片草原的绿以及牲畜的颜色多、种类多。

  4.对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是

  A. 进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边,雪山寒气很快就拥抱住你,让你感到畅饮冰泉般的凉爽。

  赏析:本句运用了夸张的修辞,突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。

  B. 风,从水面掠过,留下粼粼碧波;雨,从山头飘过,留下片片新绿;阳光,从林间穿过,留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过,也该留下点点足迹。

  赏析:本句运用了排比的修辞,充满激情地强调了风雨阳光能带来美丽的春色。

  C. 黄昏时分,雨过风停,东天的云彩映着夕阳的余晖,幻化为火红的晚霞——难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景?

  赏析:本句运用了反问的修辞,强调了云的确是打造黄昏壮丽风景的重要因素。

  D. 沙尘暴来了,雾霾被吹走了,大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗?为什么反倒变成好事了?这是因为和沙尘暴相比,雾霾的危害更不好防治。

  赏析:本句运用了设问的修辞,引发读者思考,重点引出对沙尘暴危害的揭示。

  5.对下面这首小诗修辞方法作用的分析,有误的一项是

  给友人

  不站起来  才不会倒下                我们就这样携着手

  更何况  我们要去浪迹天涯            走呵  走呵

  跌倒是一次纪念                      你说  看到大海的时候

  纪念是一朵温馨的花                  你会纵情欢笑

  寻找  管什么日月星辰                是呵  是呵

  跋涉  分什么春秋冬夏                我们的笑  直上云霞

  A.诗中说“跌倒是一次纪念”,又把这种“纪念”比喻成“花”,生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。

  B.诗中的“寻找  管什么日月星辰/跋涉  分什么春秋冬夏”,运用对偶,句式工整,抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。

  C.诗中反复使用“走呵”,强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长,“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。

  D.诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述,形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情,给人留下深刻的印象。

  6.下列句子中运用的修辞方法判断完全正确的一项是

  ①那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

  ②他总是微笑起来,并且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。

  ③挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

  ④乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

  A.①夸张       ②反复       ③比喻       ④比喻

  B.①比喻       ②反复       ③拟人       ④排比

  C.①比喻       ②夸张       ③拟人       ④排比

  D.①夸张       ②夸张       ③比喻       ④比喻

  7.对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是

  山雀是顽皮的,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天撒来,直把你全身淋透;而后,雨过天晴,在你阴翳的心版上引进阳光,在你灰白的生命里加上色彩,把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里,不是么?谁,面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?……它们飞翔像一阵旋风卷起,它们落下像一片云彩罩地,它们跳跃像一群精灵轻移。为了欢乐,它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林,要不,这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?

  A.选段中运用拟人的手法,用 “撒野”、“呼朋唤友”、“吵闹”,形象地写出了山雀顽山雀们的皮可爱的特点。

  B.选段将山雀们的歌声比喻成“散乱地、急骤地、漫天撒来”的,把人“全身淋透”的“音乐雨”,生动地写出了雨势大而急促的特点。

  C.选段中运用“它们……像……”的排比、比喻,生动形象地写出了山雀们轻捷、活跃、美好的生活情态。

  D.选段最后运用反问,加强语气,强调了山雀们因为生长在“这片深山广林”才能快乐自由地歌唱。

  8.对修辞手法及其作用分析不正确的是

  A.“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法,表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。

  B.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”运用对偶手法,描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画,令人心旷神怡。

  C.“君子于役,如之何勿思?”运用反问手法,表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

  D.“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法,写出了青山的动态美。

  9.对下面文段中有关修辞方法作用的分析有误的一项是

  沿着湿漉漉的林间小路,我一步一步走近诺日朗瀑布。仰观大瀑布,我真正领略到那惊天动地的气势。①云雾迷蒙的天上,裂开了一道巨大的豁口,天水从豁口中汹涌而下,一落千丈,在山谷中激起飞扬的水花,发出震耳欲聋的回声。②站在这样的大瀑布前,人犹如漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。③此刻,眼前的诺日朗瀑布群龙飞舞,舞出了一曲震撼天地的生命赞歌。④这雄浑博大、激情四溢的自然奇景,怎能不让人心灵为之震颤?

  A.第①句运用夸张的修辞方法,突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地的气势。

  B.第②句运用比喻的修辞方法,形象地写出了人的渺小,以此衬托诺日朗瀑布的浩大。

  C.第③句运用比喻的修辞方法,形象地写出了如群龙飞舞的诺日朗瀑布令人震撼的壮美。

  D.第④句运用反问的修辞方法,写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的舒畅欢快之感。

  10.下列说法错误的一项是:(        )

  A、伏尔泰,法国启蒙思想家、文学家、哲学家,代表作有《哲学通信》《悲惨世界》等。

  B、“在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃。”这句话的主干是“我敲击玻璃”。

  C、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”这句话用了对偶的修辞手法。

  D、“能不能战胜自己的懒惰,是一个人能否成就事业的重要保证。”这句话没有语病。

  11.下列各项对语法、修辞知识的判断与分析,正确的一项是(      ) (2分)

  A、 “粉丝”、“草根”、“纠结”、“动词”都属于名词。

  B、短语“食品安全”“传递火炬”“愚公移山”与“唱响中国”的结构相同。

  C、“电子书改变了信息与知识储存的方式和传播的速度。”这个句子的主干是 “电子书改变了方式和速度。”

  D、“雨说我来了我来探访四月的大地我来了我走得很轻而且温声细语地”这两句诗运用排比的修辞手法让人感受到“雨”温柔可亲的形象。

  12.下列各项中对修辞判断不正确的一项是                                  (     )

  A.问君何能尔?心远地自偏。(设问)

  B.峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。(比喻)

  C.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(对偶)

  D.落红不是无情物,化作春泥更护花。(拟人)

  13.对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是

  春天必然曾经是这样:绿意内敛的山头,一把雪再也撑不住了,扑哧的一声,将冷面笑成花面;一首澌澌然的歌便从云端唱入山麓,从山麓唱入低低的荒村,唱入篱落,唱入一只小鸭的黄蹼,唱入软融融的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

  鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度,有的负责丈量天的透明度,有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。他们吱吱喳喳地算了又算,核了又核,终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花,已交给蝴蝶去数;所有的蕊,交给蜜蜂去编册;所有的树,交给风去纵宠;而风,交给檐前的老风铃去一一记忆、垂询。

  春天必然曾经是这样,如今,谁不想看到这样的春天呢?穿越烟囱与烟囱的黑森林,我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

  A.第一段中“唱入……”运用拟人、排比、比喻,勾勒出温润、柔和的春意浸入大自然每个角落的情态。

  B.第二段中“有的负责……”运用排比、拟人,既写出春天天空的湛蓝、澄澈与开阔,也写出飞鸟的愉悦欢畅之情。

  C.“穿越烟囱与烟囱的黑森林”一句运用比喻,生动描写出森林被工厂烟囱取代的景象,表达了作者对曾经的春天的向往。

  D.文章结尾段运用反问句式,表达出作者深感工业时代环境污染之痛,以及对真正的春天已经消失的追怀与叹惋。

  14.对下面文段中所使用修辞方法的作用理解错误的是

  “重霾之下,人民健康受到严重威胁,谈何健康中国!重霾之下,花草也被伤害,谈何美丽中国!重霾之下,连呼吸都不畅通,谈何幸福中国!”当何维委员在全国政协第二次全体会议上连发质疑时,人民大会堂里顿时响起热烈掌声。

  于无声处听惊雷,在无画处看有画,不约而同爆发的掌声,最能代表与会者的真实心声。正因如此,难道我们还要固步自封地迷恋于经济发展的规模和速度吗?在改革继续前行的道路上,经济稳定增长与环境治理要统筹兼顾,这甚至需要走钢丝般的平衡艺术。

  A.选段运用“重霾之下……谈何……”的排比句式,强有力地突出了重霾对人民生活的影响。

  B.选段中“于无声处听惊雷,在无画处看有画”,运用对偶的修辞手法,表现了何维委员深厚的文化底蕴。

  C.选段中 “难道我们还要固步自封地迷恋于经济发展的规模和速度吗?”运用反问,强调我们不应迷恋经济发展的规模和速度,要兼顾环境的治理。

  D.选段中“这甚至需要走钢丝般的平衡艺术”,通过比喻,生动形象地表现了经济发展的过程中,平衡稳定增长与环境治理关系的难度与风险。

  15.判断下列各句所用修辞方法判断正确的一项(    )

  (1)上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。

  (2)于是点上一枝烟,再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字。

  (3)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!

  (4)大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!

  A、比喻  引用  排比  拟人

  B、拟人  反语  拟人  比喻

  C、比喻  反语  呼告  拟人

  D、拟人  引用  排比  反语

  16.下面关于修辞判断有误的一项是(  )

  A 、世界上还有比我更幸福的孩子吗?(反问)

  B 、于是点上一枝烟, 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。   (比喻)

  C、皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。(比喻、夸张)

  D、光明!光明!快给我光明!(反复)

  17.对下列各句修辞方法判断有误的一项是(  )

  A.说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!(对偶)

  B.啊,黄河,你浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀!(拟人)

  C.拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的。(比喻)

  D.目前的艰难险阻的境界,哪能阻抑我们民族生命的前进?(反问)

  18.下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是(  )

  A.四围的山把这山谷包围得像一口井。

  B.这里的人们非常好客,火一般热情。

  C.像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。

  D.天气炎热,那张乒乓球桌子也在睡觉。

  19.对下面文段中使用的修辞手法的作用理解错误的一项是(    )

  ①我家院里的那两盆夹竹桃红的似火,白的似雪,它们融洽地开在一起,使我顾而乐之。②站在大门内,它们静悄悄地一声不响,一朵花开败了,又开出一朵花。③ 从春天一直到秋天,从迎春花一直到菊花,它就那样开着,同院里其他花比起来,那韧性不是形成了一个强烈的对照吗?④在和煦的春风里,在盛夏的暴雨中,在深秋的清冷里,看不出什么茂盛,也看不出什么衰败,只是花败又花开,点缀着这小院。

  (选自《夹竹桃》有改动)

  A.第①句中将两盆夹竹桃的颜色分别形容为“火”和“雪”,形象地写出了夹竹桃的艳丽和素洁,红白相映,令作者喜爱无比。

  B.第②句使用了拟人的修辞手法,写出了夹竹桃的默默无闻,不慌不忙,丝毫不引人注意,以致受人冷落。

  C.第③句使用反问的修辞手法,突出了夹竹桃的韧性特点,强烈地表达了作者的赞美之情。

  D.第④句使用排比的修辞手法,表明了夹竹桃在任何环境下都能保持自己的本色——坚韧,为小院点缀色彩。

  20.对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是

  立春那天,我在电视中看到杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花,在我眼里就像一颗颗爆竹,噼啪噼啪地引爆了春天。我所在的大兴安岭却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨,迎接我的是寒流,是冷月,是霜花。就说说这霜花吧,不要以为这样的花儿一定是银白色的,一旦太阳升起来,印着霜花的玻璃窗就像魔镜一样,散发出奇诡的光辉。初升的太阳先把一抹嫣红投给它,接着,变成橘黄,再后来,太阳升起来了,又变成鹅黄,而后,成了雪白。

  这里最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽顶破丰厚的腐殖土,给大地绣出生机时,背阴山坡往往还有残雪呢。

  我爱这迟来的春天!

  A.将梅花盛开比喻成爆竹炸响,形象写出梅花簇簇绽放的姿态,这给远在北方的作者以极大的视觉冲击。

  B.“是寒流,是冷月,是霜花”运用排比句式,语势强烈,意在突出大兴安岭立春时的独特景象及寒冷的特点。

  C.“印着霜花的玻璃窗就像魔镜一样”运用比喻,生动地描写出玻璃窗上变幻莫测的景致,表达了作者惊喜、赞叹之情。

  D.“给大地绣出生机”运用拟人,生动地展现出一派春草葱茏的景象,表达了作者对小草带来春意与生机的喜悦之情。

  21.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是

  黄山在影片和山水画中是静静的,仿佛天上仙境,好像总在什么辽远而悬空的地方;可是身历其境,你可以看到这里其实是生气蓬勃的,万物在这儿生长发展,是最现实而活跃的童话诞生的地方。

  从每一条小径走进去,阳光仅在树叶的空隙中投射过来星星点点的光彩,两旁的小花小草却都挤到路边来了;每一棵嫩芽和幼苗都在生长,无处不在使你注意:生命!生命!生命!

  在这些植物的大家庭里,我认为还是叶子耐看而富有生气,它们形状各异,大小不一,有的纤巧,有的壮丽,有的是花是叶巧不能辨;叶子兼有红黄紫绿各种不同颜色,就是通称的绿叶,颜色也有深浅,万绿丛中一层层地深或一层层地浅,深的葱葱郁郁,油绿欲滴,浅的仿佛玻璃似的透明,深浅相同,正构成林中幻丽的世界。

  A.选段中用“挤”一词赋予小花小草以人的行为,生动地表现出小花小草旺盛的生命力。

  B.选段中反复运用感叹句“生命!”,突出了黄山无处不在的生命力。

  C.选段中运用“有的……”的排比句式,写出了植物的叶子“形状各异,大小不一”的特点。

  D.选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”,突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。

  22.对下面的句子所使用的修辞方法,判断正确的一项是(      )

  ①苔痕上阶绿,草色入帘青。

  ②予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。

  ③苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。

  ④我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

  A、①对偶 ②排比 ③ 拟人  ④反语     B、①排比 ②夸张 ③拟人 ④比喻

  C、①排比 ②对偶 ③ 反问  ④反语     D、①夸张 ②对偶 ③反问 ④排比

  23.选出下列句子修辞手法不同的一项( )

  A、桃树、杏树、梨树,你不让我、我不让你,都开满了花赶趟儿。

  B.那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色

  C. 树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇

  D.走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势

  24.下面关于修辞判断有误的一项是( )。

  A、世界上还有比我更幸福的孩子吗?(反问)

  B、于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(比喻)

  C、皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。(比喻、夸张)

  D、光明!光明!快给我光明!(反复)

  25.下列知识判断错误的一项是:( )

  A.“弯曲”、“友谊”、“佩服”分别是形容词、名词、动词。

  B.“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰花间的晨雾那样温柔。”这句话中的“朦胧”和“温柔”是褒义词。

  C.“诚实”、“老实”、“踏实”是一组近义词,都是形容忠诚、规矩、切实的态度。

  D.“生命是一种神秘的力量,说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击,说它坚强,它又如大山一般坚忍不拔。”这句话运用了夸张的修辞手法。

  26.下列知识判断错误的一项是:

  A. “碧绿”、“重视”、“精神”分别是形容词、动词、名词。

  B. “在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”这句话中的“高傲”是褒义词。

  C. “惊讶”、“惊奇”、“惊喜”是一组近义词,都是形容意外、喜悦的心情。

  D.“土地是人类活动的舞台。”这句话运用了比喻的修辞手法。

  27.选出修辞与其他三项不同的一项(        )

  A.实在标致极了。

  B.再继续写那些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

  C.问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”

  D.顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。

  28.结合语境,对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是

  这里是大自然最单调最平板的一面,然而加上了人的活动,就完全改观,难道这不是  “风景”吗?自然是伟大的,然而人类更伟大。

  于是,我又回忆起另一个画面,这就在所谓“黄土高原”!那边的山多数是秃顶的,然而层层的梯田,将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头,特别是那些高秆植物颀长而整齐,等待检阅的队伍似的,在晚风中摇曳,别有一种惹人喜爱的姿态。更妙的是三五月明之夜,天是那样的蓝,几乎透明似的,月亮离山顶,似乎不过几尺,远看山顶的谷子丛密挺立,宛如人直立的头发,这时候忽然从山脊上,牛和掮着犁的人形出现,他们姗姗而下,在蓝的天,黑的山,银色的月光的背景上,成就了一幅剪影。

  A.“难道这不是风景吗?”运用反问,加强语气,强调有了人类的活动,自然变得生动起来,突出了人类的伟大。

  B.文段中运用“装扮”一词,将层层梯田拟人化,生动地表现了人类改造自然的成果。

  C.文段中“等待检阅的队伍似的”,运用比喻,形象地表现了高杆植物的高而多的特征,突出了自然的神奇。

  D.文段中“天是那样的蓝,几乎透明似的,月亮离山顶,似乎不过几尺”,运用夸张,将月光下天蓝的程度、山顶的轮廓描绘出来,也为下文的“归耕剪影”做铺垫。

  29.下列句子使用修辞错误的一项是(         )

  A、(拟人)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

  B、(排比)徜徉在故事的海洋里,陶渊明的悠然遐思,李太白的潇洒飘逸,杜子美的济世情怀,岑加州的边塞放歌,无不让人荡气回肠。

  C、(比喻)大家都很喜欢她,因为她长得好像明星刘亦菲。

  D、(反问)谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

  30.选出修辞方法与其他三项不同的一项(?   )

  A.小草偷偷地从土里钻出来。                B.那点薄雪忽然害了羞,微微露出点粉色。

  C.天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。  D.东风来了,春天的脚步近了。

  31.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是

  漫漫人生路,有谁能说自己是踏着一路鲜花,一路阳光走过来的?又有谁能够放

  言自己以后不会再遭到挫折和打击?成功的背后往往布满了荆棘和激流险滩。有的人为一时受挫就轻易地退出“战场”而懊悔不已;有的人一味沉溺于失败而在人生的泥潭越陷越深;有的人因害怕失败而与成功渐行渐远。这些人,永远不会追求到心中的梦想。是退却,还是前行?我想朋友们已经有了自己的选择。

  A. 文段开头连用两个反问句,加强语气,强调人生的道路不会是一帆风顺的,有顺境的时候,也会有逆境的时候。

  B. 文段中把人生中遇到的困难和挫折比作“荆棘”和“激流险滩”,生动形象地写出了困难和挫折之壮美,具有挑战性。

  C. 文段中运用“有的人……”的排比句式,加强了语势,突出了不能正确面对挫折的后果。

  D. 文段结尾是个设问句,引发读者对人生的思考,指出应该勇敢面对人生的挫折。

  32.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是

  皎洁的月光装饰了春天的夜空。

  田野、村庄、树木,在幽静的睡眠里,披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子,像是一条流水,沙沙沙,沙沙沙,在人们看不见的地方,平静又响亮地流着。

  我喜爱夜的柔和、舒缓;我喜爱夜的安宁、静谧;我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去,让我们重新找到了自己。

  A.选段首句运用了夸张的修辞手法,生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。

  B.选段中连用“沙沙沙”,是运用反复的修辞手法,突出了夜晚的喧嚣。

  C.选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”,形象地描绘出春天夜景的朦胧美。

  D.选段中运用“我喜爱……”的排比句式,描写了山村夜晚的柔美、安谧。

  33.对下列公益广告运用的修辞方法理解不正确的是:

  A.说好普通话,走遍神州都不怕。(“推广普通话”公益广告)

  理解:运用夸张的修辞方法,突出了学好普通话的益处。

  B.别踩,我怕疼。(“爱护草坪”公益广告)

  理解:运用拟人的修辞方法,表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱。

  C.为何血浓于水?因为爱在其中。(“无偿献血”公益广告)

  理解:运用设问的修辞方法,引发思考,强调献血这一善举的意义。

  D.欲望就像气球,极度膨胀的结局只有一个——自我毁灭。(“反腐倡廉”公益广告)

  理解:运用比喻的修辞方法,警示人们如不廉洁自律,就会自取灭亡。

  34.对下列各句所用修辞方法及表达作用理解无误的一项是

  A.这棵大树依然挺立着,烈日烤灼着它,干渴折磨着它,然而它没有倒下,它坚韧而顽强地活着。

  理解:这句话运用排比的修辞方法,强调了这棵大树所经受的种种磨难,表现了它的坚韧和顽强。

  B.石间细流脉脉,如线如缕;林中碧波闪闪,如锦如缎。

  理解:这句话运用了比喻和对偶的修辞方法,生动形象地写出了水的绵长轻柔和汹涌澎湃的特点,同时又使表意凝练,音韵和谐

  C.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。

  理解:这句话运用拟人的修辞方法,体现了老城舒适温暖的特点,强调了春天的老城带给人们的内心感受。

  D.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  理解:运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了小草破土萌发的情态,突出了春天的勃勃生机。

  35.对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是

  这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚,在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花,朵儿赛过八寸的玛瑙盘。马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。在马上你用不着离鞍,只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢?

  A.文段中运用“像……”的比喻句,形象地写出了野花五彩缤纷的艳丽色彩。

  B.文段中三个“像……”的比喻相连,构成排比句式,又让人感到不仅色彩绚丽夺目,而且繁花无边无际。

  C.文段中“马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神”运用对偶,写出了马和人在花海中的精神状态。

  D.文段结尾运用反问,强调任何一个花园也比不上春天的天山美丽。

  36.下列各句中,修辞手法判断及作用分析有误的一项是(       )

  A、圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。(比喻,生动形象地写出了杨二嫂的体型,突出了“瘦”。)

  B、山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。(运用比喻、对偶、拟人,赋予寂静的大自然以旺盛的生命力,突出了无畏的气概和敢于斗争的精神。)

  C、胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!( 夸张,活画出该邻居讨好范进的小市民嘴脸,揭示了胡屠户对没中举人前的范进极少帮衬的嫌贫爱富的本质。)

  D、这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。(反复,反映了“我”对处于贫困状态的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。)

  37.对修辞方法的理解正确的一项是(    )

  太阳从东方跃起,像一个燃烧的火球,用血一样的色彩,在地平线上描绘出朵朵红霞。①刹那间,大地似乎醒了,偶尔的一阵风过,麦浪开始滚动,一排排整齐的向远方追去。②刚才还是静止的露珠,有点不安分了,眨着小小的眼睛,似乎要认识一下我这个不速之客。③那些较大一点的滚动着跌落地面,立即躲入大地的怀里。④依然挂着的,像星星一样点亮了小小的灯笼,你要是仔细的瞅着,还能看到它们泛着五彩的光。

  A.选段中主要运用拟人的修辞手法,写生机勃勃的麦田,表达了作者的喜悦之情

  B.①句主要运用比喻修辞手法,将起伏的麦田比喻成麦浪。

  C.②③句主要运用拟人的手法,用“躲”的动作写露珠对我这个不速之客的恐惧。

  D.②③④句从不同角度描写露珠,三个句子构成了排比。

  38.选出修辞方法与例句相同的一项(        )

  例:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

  A.天上的云像一片白色的羽毛。

  B.南广河迈着轻盈的步子,向长江走来。

  C.树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

  D.理想如珍珠,一颗缀连着一颗

  39.选出下列各句的修辞方法判断不正确的一项(        )

  A.理想是石,敲出星星之火。(比喻)

  B.放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。(拟人)

  C.花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(比喻)

  D.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。(引用)

  40.下面句子没有运用修辞方法的一项是(     )

  A、山那边的山啊,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分!

  B、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。

  C、时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。

  D、如果一只蝈蝈死了,活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的,就像吃普通的猎物一样。

  41. 对下面句子的修辞方法理解有误的一项是

  A. 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

  理解:这句话用了排比和拟人的修辞方法,生动形象地写出了春天繁花似锦、五彩缤纷的景象。

  B. 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。

  理解:这句话用了夸张的修辞,生动地写出了天气非常炎热的特点。

  C. 田野间传来各种虫鸣,有的若大提琴,有的像竖琴,有的似风笛,仿佛一场绝妙的交响曲。

  理解:这句话用了排比和比喻的修辞,生动地写出了声音的多样以及感觉的美妙。

  D. 面对“小悦悦”事件,难道我们不应该在道德和良心上好好拷问自己吗?

  理解:这句话用了反问的修辞方法,强调了我们应该在道德和良心上拷问自己。

  42.指出下列句中所用的修辞手法:

  A.你快乐它就是快乐的一天,你无聊它就是无聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天。(               )

  B.历史是一种空间吗?人的一生不是一个漫长而巨大的空间吗?(            )

  C.先让两只蚂蚁见见面,商量商量,那只或许会求这只帮忙,这只先说忙,没时间。(                )

  D.听呀,这普彻的欢笑;看呀,这普照的光明!(            )

  43.下列成语用了同一种修辞手法的是( )

  A. 穷途末路 炮火连天 伶牙俐齿 口是心非

  B. 一日三秋 怒发冲冠 一发千钧 肝肠寸断

  C. 草木皆兵 何乐不为 如梦初醒 色厉内荏

  D. 如虎添翼 口若悬河 旁若无人 呆若木鸡

  44.下列修辞方法与其他三项不同的一项是:( )

  A. 苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。

  B.门口地上鹅卵石堆得小山般高。

  C.老王简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸。

  D.佛印绝类弥勒,坦胸露乳,矫首昂视。

  第II卷(非选择题)

  45.杜甫有句名言曰:语不惊人死不休!语若惊人,须要炼字。下面的对联别出心裁,上联中“读”字,人格化地活现出水中景,请你在下联中填写一个动词,与“读”相对,拟人化地表现出山里的情趣。  (2分)

  水清鱼读月   山静鸟      天

  46.某同学在专题展览的“留言薄”上题写了寄语,他写了上句,请你根据以上材料,续写下句。(要求:与上句语意相关、句式相同、字数相等)(2分)

  上句:水源告急,首都市民节约用水迫在眉睫;

  下句:

  下列句子各用了怎样的修辞手法?请指出。(8分)

  47.你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳?(    )

  48.邻居内一个道:“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!”(    )

  49.(范进)虽然是我女婿,如今却做了老爷,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的!(    )

  50.你自己只觉得中了一个相公,就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。(    )

  初中修辞手法训练题答案

  1.A

  【解析】

  试题分析:“你现在跟这个犹太人讲理,就像站在海滩上”这句话运用的是“比喻”的修辞手法;“世上还有什么东西比它更硬呢”这句话运用的是“反问”的修辞手法;“叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力,责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼,或者是叫那山上的松柏,在受到天风吹拂的时候,不要摇头摆脑,发出簌簌的声音”这句话运用的是“排比”的修辞手法。经分析,答案A是正确的。

  考点:本题考查学生辨析修辞手法的能力。

  点评:课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是:了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果;在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用;在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法;在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。常用的修辞方法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、顶真。

  2.C

  【解析】

  试题分析:C句中的“山水画”是喻体,而非本体,本体是自然的山水,本句是描绘自然山水有画的效果。

  考点:修辞手法

  点评:本题不难,常用修辞手法,易于理解。常用的比喻修辞手法主要是描写事物情态的,使文章具有生动性,突出人物的情感,阅读时要注意体会。

  3.C

  【解析】

  试题分析:C句没有运用拟人,而是夸张:毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星

  考点:修辞手法。

  点评:本题不难,容易判断。此类题一般要说明“表达效果”,“表达”,指运用什么方法,“效果”,指对所写物有什么突出作用,可从这两方面来说明。

  4.A

  【解析】

  试题分析:A. 进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边,雪山寒气很快就拥抱住你,让你感到畅饮冰泉般的凉爽。赏析:本句运用了拟人的修辞,突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。

  考点:本题考查学生对修辞手法的分析能力。

  点评:采用排除法即可选出答案。修辞手法,是语言的润滑剂,是语言调色板,恰当地使用修辞,能使语言富有韵味,使文章平添美感。

  5.B

  【解析】试题分析:“抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情”的说法是错误的。这两句诗强调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行,风雨无阻。

  考点:本题考查学生对语句的理解能力。

  点评:诗句的赏析的角度和现代文语句的赏析相同,一般从修辞、词语、手法、内容、情感等角度。但是,不管从哪个角度,都要能结合诗歌全文内容对语句作出正确的理解。

  6.B

  【解析】

  试题分析:先判断四句修辞方法,再看选项,用排除法。①句不是夸张,排除AD,②句也不是夸张,排除C。

  考点:修辞手法判断

  点评:本题不难,采用排除法即可选出答案。修辞手法,是语言的润滑剂,是语言调色板,恰当地使用修辞,能使语言富有韵味,使文章平添美感。

  7.B

  【解析】

  试题分析:“生动地写出了雨势大而急促的.特点”的说法不对,这个比喻句写出了山雀们的鸣叫短促而嘹亮的特点。

  考点:考查学生对修辞的分辨能力。

  点评:在语文学习中,要把修辞方法,如比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、夸张等等知识学通学懂,做到心中有概念,见到会判断,平时会运用。

  8.D

  【解析】

  试题分析:D诗句中“出”是形容的山拔地而起,并没有夸张的意思。

  考点:诗句赏析

  点评:本题有难度,错误点不好判断。古诗赏析方法有三:理解全诗主旨及作者情感;分析关键语句的表达作用(对主旨的突出,对情感的点化,对景物特征的描摹);说明诗歌所运用的写作手法(用典,衬托,借景抒情,动静结合,修辞手法等)。

  9.D

  【解析】

  试题分析:D.第④句运用反问的修辞方法,写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的震撼之感。

  考点:本题考查学生对修辞手法的分析能力。

  点评:分析各种修辞手法,关键在于对各种修辞手法特征的把握即可。

  10.A

  【解析】

  试题分析:A、《悲惨世界》的作者是法国的“雨果”。

  考点:本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。

  点评:文学常识及课文内容如果以选择题出现的话,所涵盖的内容非常多,既有文学文化常识,也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类,还有对作品的品读、分析等。解答这类题目,首先要将相关知识记牢,同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味,这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来;若有些知识出现遗忘或疏漏,那就要运用排除法,以确定最终选项。

  11.C

  【解析】

  试题分析:A项中的“纠结”属于动词。B“传递火炬” “唱响中国”是动宾短语,“愚公移山”是主谓短语,“食品安全”是偏正短语。D句是拟人的修辞,而并非排比。

  点评:在语文学习中,要把短语的类型(主谓、动宾、动补、并列短语等)、句子分类(单句、复句)、复句关系(并列、因果、转折、选择、递进等)、句子的成分(主、谓、宾、定、状、补语等)、词性(名、动、形、数、量、代等)等知识熟记于心,做到能够准确判断 。

  12.B

  【解析】

  试题分析:峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。(拟人)

  考点:本题考查学生对修辞手法的分析能力。

  点评:解答本题时,首先要判断句子所使用的修辞手法。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等,而每一种修辞手法又各有其作用,在平时的学习中要进行分类整理,写作时可以恰当运用,以增加文章的文采。

  13.C

  【解析】

  试题分析:“穿越烟囱与烟囱的黑森林”一句运用比喻,生动描写出工厂烟囱林立的景象,表达了作坏境污染的担忧。

  考点:本题考查学生对句子中重要词语表达效果的理解能力。

  点评:解答本题时,首先要判断句子所使用的修辞手法,然后写出该修辞手法的一般作用,再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等,而每一种修辞手法又各有其作用,在平时的学习中要进行分类整理,写作时可以恰当运用,以增加文章的文采。

  14.B

  【解析】

  试题分析:“表现了何维委员深厚的文化底蕴”的说法是错误的,“于无声处听惊雷,在无画处看有画”这个句子并不为了表现何维委员深厚的文化底蕴,而是为了表现何维委员的远见卓识,敏锐的洞察力。

  考点:考查学生对修辞的理解能力。

  点评:要了解常见的修辞手法,常见的修辞有:比喻、拟人、对偶、排比、夸张、设问、反问等。还要能结合具体语境分析其表达效果。

  15.C

  【解析】

  试题分析:一句中的“像”是比喻词,且有本体和喻体。二句中的“正义君子”是反语,三句中的“咆哮吧”三次,可构成排比(直呼“风”,也可认为是呼告的修辞)。四句中的大自然“她的儿女开战”把大自然人格化,是拟人。综合考量,应选择C.

  考点:本题考查学生对修辞的理解能力。

  点评:要知道常见的修辞有哪些,比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶等 。本题中的呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他说话。了解即可,不属于考查重点。可用排除的方法选择出答案。

  16.B

  【解析】

  试题分析:B句是鲁迅《藤野先生》中的句子,“正人君子”是反语,讽刺反动文人。

  考点:修辞方法

  点评:本题不难,错误项易于判断。修辞方法很多,常用的有七八种,要一一了解,注意它们的特点和使用方法,从认识到使用,掌握修辞方法对写作很有帮助。

  17.C

  【解析】

  试题分析:C没有使用修辞手法。

  考点:本题考查学生对修辞手法的分析能力。

  点评:修辞手法,就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类,七十八小类。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等,而每一种修辞手法又各有其作用,在平时的学习中要进行分类整理,写作时可以恰当运用,以增加文章的文采。

  18.D

  【解析】

  试题分析:“树林一直在唱着那首愉快的歌”运用的是拟人的修辞手法,与之相同的是D项。A、B、C都运用了比喻的修辞手法。

  考点:本题考查的是对拟人的修辞手法的辨析能力。

  点评:拟人,即把把事物人格化,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

  19.B

  【解析】

  试题分析:“静悄悄地一声不响”是用拟人法写夹竹桃不张扬,“一朵花开败了,又开出一朵花”是用拟人法写夹竹桃乐观坚强。所以,B句中“丝毫不引人注意,以致受人冷落”的理解是错误的。

  考点:句子含义理解

  点评:本题有难度,“修辞手法”好判断,但对“作用”的解释不太好判断。判断修辞手法的作用,要结合文段的内容,以及文章的主旨,了解作者的情感趋向。平时学习中对修辞手法的作用要多理解体会,积累这方面的知识与理解能力,掌握判断的会巧。

  20.D

  【解析】

  试题分析:D句修辞手法表达作用的理解是错误的,原句中说到“嫩绿的草芽”“残雪”,说明春天刚到,草刚冒芽,并不是“一派春草葱茏”的景象。

  考点:修辞手法作用理解

  点评:本题有难度,D句中的错误很难判断,学生必须有观察力和联想力。文学作品中,描写场景常用的修辞手法是比喻,形象生动地表现事物的状态,衬托人物的心情,使文章更加生动,写作时要多使用这类修辞手法。

  21.D

  【解析】

  试题分析:比喻就是“打比方”,即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”形象、生动地说明“叶子”的“透明”的程度,而不是突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。所以D项错了。

  考点:本题考查学生对修辞手法的理解能力。

  点评:首先要知道修辞有哪些,如比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等,另外还要知道各种修辞的特点及其作用,并会在具体的语境中判断和赏析。

  22.A

  【解析】

  试题分析:①不是排比,排比必须三句以上,也不是夸张,此句没有夸大说明,是实写,所以先排除CD两项。②句是三个并列的分句,所以是排比,不是对偶,对偶是两句。③句“狠狠地”是拟人的写法,④句“文明人”是反语。“答案是A。

  考点:修辞手法判断

  点评:本题不难,修辞手法显而易见。文字作品中,常使用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶等,这类修辞能形象生动地表现事物的状态,使文章更加生动,写作时要多使用修辞手法。

  23.C

  【解析】

  试题分析:ABD都是运用的拟人的修辞。而C是比喻的修辞。所以答案是C。

  考点:本题考查修辞手法。

  点评:比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻主要有明喻、暗喻、借喻等。拟人:赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感,让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近,使文章更加生动形象。

  24.B

  【解析】

  试题分析:“正人君子”是反语,本义是指品德高尚的人,鲁迅是在说反话,讽刺为国民/党政府粉饰太平的文人。

  考点:修辞手法辨识

  点评:本题不难,学生对鲁迅这句话非常熟悉,学习中老师讲解过修辞手法,印象深刻。反语,即说反话,作者所表达的意思与词义是相反的。运用反语,主要是起讽刺的作用。

  25.D

  【解析】

  试题分析:“这句话运用了夸张的修辞手法”的说法不正确,句子运用了比喻的修辞。

  考点:考查学生对词、短语、句子、修辞等的分辨能力。

  点评:在语文学习中,要把词的词性(名、动、形、数、量、代、副、介、连、助、叹、拟声词)、短语的类型(主谓、动宾、动补、并列短语等)、修辞方法、近义词反义词等知识学通学懂,做到心中有概念,见到会判断,平时会运用。

  26.C

  【解析】

  试题分析:C“惊讶”、“惊奇”、“惊喜”是一组近义词,都是形容意外的心情。只有惊喜有喜悦的心情,惊讶、惊奇没有喜悦的心情。

  考点:本题考查词语及修辞知识。

  点评:现代汉语的词可以分为12类。 实词:名词、动词、形容词、数词、量词和代词。 虚词:副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。从感情色彩上看,词有褒义词和贬义词之分。在一般情况下,这两类词都必须坚守岗位,各司其职。但是,某些褒义词和贬义词(包括中性词)在某种特定的语境中,它们的感情色彩不是一成不变的,而是会发生很大的变化。 至于“褒贬互换”,即所谓“褒词贬用”或“贬词褒用”,那是一种特殊的语言现象。“褒词贬用”常见,多用于讽刺;“贬词褒用”虽不常见,但却更具表现力。

  27.D

  【解析】

  试题分析:ABC三句都运用了“反语”的修辞方法,“标致”意为“丑陋”,“正人君子”意为“虚伪恶毒之人”,“精通时事”指专门打听不实之闻。

  考点:修辞手法判断

  点评:本题不难,修辞手法容易判断。鲁迅的文章中常用反语的修辞手法,刻画人物的形像,表达强烈的情感。反语,即说反话,起讽刺作用,阅读时要注意体会。

  28.C

  【解析】

  试题分析:比喻是静态形象上某一特征的相似,拟人是以人的行为情态来拟写自然物。C句是拟人,“等待”,不是人的形象,而是人的行为情态。

  考点:修辞手法理解

  点评:本题有难度,C项不好判断。修辞手法及作用显而易见。文学作品中,描写场景常用的修辞手法是比喻和拟人,这类修辞能形象生动地表现事物的状态,衬托人物的心情,使文章更加生动,写作时要多使用这类修辞手法。

  29.C

  【解析】

  试题分析:比喻是指不同事物之间,而C项中“她”与“刘亦菲”属于同类之间的比较,不属于比喻。

  考点:本题考查学生运用修辞手法的能力。

  点评:准确的运用各种修辞手法,必须要对各种修辞手法的特点有一个深刻的了解。比如:比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。⑵比喻的种类: ①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 ②暗喻。典型的形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结。③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?⑶比喻的作用:主要是或化平淡为生动;或化深奥为浅显;或化抽象为具体;或化冗长为简洁。

  30.C

  【解析】

  试题分析:C句是比较,将明星比喻成街灯,其它三项是拟人。

  考点:修辞手法判断

  点评:本题不难,修辞手法显而易见。文学作品中,描写场景常用的修辞手法是比喻和拟人,这类修辞能形象生动地表现事物的状态,衬托人物的心情,使文章更加生动,写作时要多使用这类修辞手法。

  31.B

  【解析】

  试题分析:分析基本正确,但是结合语段意思所用的"壮美"一词不当。因为语段并不是在赞美困难与挫折,而是意在告诉人们面对困难与挫折时应具有的态度,所以应把原句改为“生动形象地写出了困难之多和挫折之大,表明了成功不是轻而易举的。

  考点:本题考查学生对语句(修辞)的赏析能力。

  点评:语句赏析的角度一定要知道,有修辞(比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言 动作 心理 神态)句式、手法、内容、情感等。对于修辞,不仅能判断,而且要会结合语境作正确的赏析。

  32.C

  【解析】

  试题分析:A“选段首句运用了夸张的修辞手法”的说法不当,因为从“装饰”看,拟人很明显。B“选段中连用“沙沙沙”,是运用反复的修辞手法,突出了夜晚的喧嚣”的说法不对,应改为“反衬出夜晚的宁静”。 D“描写了山村夜晚的柔美、安谧”的说法不对,应是“表达了对夜晚的喜爱之情”。

  考点:本题考查学生对语句(修辞)的赏析能力。

  点评:语句赏析的角度一定要知道,有修辞(比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言 动作 心理 神态)句式、手法、内容、情感等。对于修辞,不仅能判断,而且要会结合语境作正确的赏析。

  33.D

  【解析】

  试题分析:D句中比喻所指是“贪欲”,而“理解”中的“不廉洁自律”意义的范围比“贪欲”要小,比如“铺张浪费”也属于“不廉洁自律”,而不属于“贪欲”。

  考点:句子含义理解

  点评:本题有难度,D项虽然修辞手法好判断,但学生对表达的含义分辨不清。对于修辞手法的“表达作用”,要根据句子中心意思来理解,分析喻体指向本体的什么方面的内容。

  34.D

  【解析】

  试题分析:A句不是排比句,所以不对。B句不是表现水的汹涌澎湃,所以也不对。C错在应该是冬天的老城,不是春天的老城,所以正确的一项是D。

  考点:本题考查修辞手法及作用。

  点评:常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩。  ②拟人--把事物当人写,使语言形象生动。  ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。  ④排比--增强语言气势,加强表达效果。  ⑤对偶--使语言简练工整。  ⑥引用--增强语言说服力。  ⑦设问--引起读者注意、思考。  ⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气

  35.D

  【解析】

  试题分析:句中说得明确,“天山这时并不是春天”,所以“春天的天山美丽”陈述不当。本句的意思是“春天的花园比不上天上的美丽”。

  考点:语言理解

  点评:本题有难度,需要分析的知识点较多,每一句都要从两个方面判断。判断修辞手法,首先要对各修辞手法作一了解。比如“比喻”,它的特点是本体与喻体有相似点,它有三种形式,明喻(本体、喻体、比喻词出现)、暗喻(比喻词不出现)、借喻(本体、比喻词不出现),比喻的作用一般都来形象生动的突出事物的特征的。了解掌握了这些知识,解答此类题不是问题。

  36.A

  【解析】

  试题分析:"圆规"在此句中不是比喻的修辞,而应是借代,即用杨二嫂的“圆规”的形象代指杨二嫂。

  考点:本题考查学生对语句(修辞)的赏析能力。

  点评:语句赏析的角度一定要知道,有修辞(比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言 动作 心理 神态)句式、手法、内容、情感等。对于修辞,不仅能判断,而且要会结合语境作正确的赏析。

  37.A

  【解析】

  试题分析:B “①句主要运用比喻修辞手法”的说法不当,因为拟人也很明显。C“露珠对我这个不速之客的恐惧”的说法不对,应改为“写出了露珠的可爱”。 D“②③④句从不同角度描写露珠”的说法不对,应是“写不同的露珠”,而不是“不同角度”。

  考点:本题考查学生对语句(修辞)的赏析能力。

  点评:语句赏析的角度一定要知道,有修辞(比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言 动作 心理 神态)句式、手法、内容、情感等。对于修辞,不仅能判断,而且要会结合语境作正确的赏析。

  38.B

  【解析】

  试题分析:例句是拟人的修辞,A C D都是比喻,只有B运用了拟人。

  考点:本题考查学生对语句(词语)的赏析能力。

  点评:语句赏析的角度一定要知道,有修辞(比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言 动作 心理 神态)句式、手法、内容、情感等。对于修辞,不仅能判断,而且要会结合语境作正确的赏析。

  39.C

  【解析】

  试题分析:C项中的“仿佛”是一种联想,本句中没有本体与喻体的关系,所以不是比喻。

  考点:修辞手法判断

  点评:本题有难度,学生总以为“仿佛”是比喻词。比喻中的明喻有“好像”“仿佛”之类的比喻词,但有这类的词不一定就是比喻句,要看有没有某特点相似的本体与喻体。平时阅读要注意分辨。

  40.D

  【解析】

  试题分析:A句“铁青着脸”是拟人;B句“花像帆”是比喻;C句把“时光”比喻成“刀”,把生命比如成文本档案。D句中的“好像”不是比喻词,是表示想像另一种情景。

  考点:修辞手法判断

  点评:本题不难,采用排除法即可选出答案。修辞手法,是语言的润滑剂,是语言调色板,恰当地使用修辞,能使语言富有韵味,使文章平添美感。

  41.A

  【解析】

  试题分析:“桃树、杏树、梨树”中间用的是顿号,表示词语的并列关系,而不是排比。“你不让我”“我不让你”“赶趟儿”是拟人。

  考点:修辞手法理解

  点评:本题不难,学生对常用修辞手法熟悉。排比,一般来说必须是三句以上的句子组成,之间是逗号或分号。

  42.排比      比喻、反问      拟人      对偶

  【解析】

  试题分析:A项中的三个分句结构相同,都是“你+一个形容词+它就是……”句式,运用的是排比;B项中把“历史”和“人的一生”比作“空间”,又用了两个“问号”,运用的是比喻、反问;C项中,从“两只蚂蚁见见面,商量商量”“ 说忙,没时间”可以分析出:运用的是拟人;D项中前后两个分句字数相等,词性相对,结构相同,意义相关,运用的是对偶。

  考点:本题考查学生辨析修辞手法的能力。

  点评:正确辨析各种修辞手法,关键在于理解各种修辞手法的概念。比如:比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物;拟人,把事物人格化,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话,能大笑。对偶是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

  43. B

  【解析】

  试题分析:B项中几个成语都用了夸张。“一日三秋”夸大了时间之快,“怒发冲冠”夸大了发怒的形象,“一发千钧”夸大了事件发生的危险,“肝肠寸断”夸大了伤心的程度。

  考点:修辞手法辩析。

  点评:本题有难度,一般是让学生在一句话中判断修辞手法,而在成语文字少,修辞手法隐含,学生难于判断。不过,此题拟题很好,让学生了解成语丰富的内容,成语中有精彩的修辞手法。

  44.A

  【解析】

  试题分析:A、拟人。B、C、D都用的是“描写”。

  考点:本题考查学生运用修辞手法的能力。

  点评:准确的运用各种修辞手法,必须要对各种修辞手法的特点有一个深刻的了解。比如:拟人是把人以外的物当作人来描写,赋予它人的动作或思想感情,这就叫拟人。运用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

  45.谈

  【解析】试题分析:根据对联的要求,前句中的第四个字是动词,后句也应是动词,且也应运用拟人的修辞。如“问”等。

  考点:本题考查学生对对联知识的掌握能力。

  点评:对联要上下联字数相等,结构相称,词性一致,节奏相应(到哪儿停顿要一致),平仄相谐。

  46.答案示例一:   措施得力,京北区涵养水源功在千秋。答案示例二:   办法多样,郊区两县保护水源造福京城。

  【解析】

  试题分析:除了按题干括号中的要求作答外,还要注意续句要与原句内容上主题要一致,结构上要上下承接。

  考点:仿写句子。

  点评:本题不难,例句结构简单明了,材料也容易选。仿写句子,主要是考查学生对汉字句子中结构和写法的了解,也是写作练习好很的方式。仿句,要注意观察句子的特点,严格按照要求仿写。

  47.反问

  48.夸张

  49.比喻

  50.引用

  【解析】

  47.试题分析:句子的意思是“城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳”,有问无答这,是一个反问句。

  考点:考查反问的修辞方法。

  点评:反问是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。

  48.试题分析:“还要洗下半盆猪油来!”言过其实,是夸张的修辞手法。

  考点:考查夸张的修辞手法。

  点评:夸张指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量,用夸大的词语来形容事物的修辞手法。

  49.试题分析:“如今却做了老爷,就是天上的星宿”,将范进说作是星宿,是比喻的修辞方法。

  考点:考查比喻的修辞手法。

  点评:比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“明喻”、“暗喻”、“类喻”、“借喻”等。

  50.试题分析:就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来一句看,引用了俗语,是引用的修辞方法。

  考点:考查引用的修辞方法。

  点评:引用是指写文章时,有意引用现成语、诗句、格言、典故等, 以表达自己的思想感情,说明自己对新问题、新道理的见解,这种修辞手法叫引用。

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