站在教室外候课，我又把上课的流程梳理了一遍：这节课学习法国小说家都德《最后一课》。学生们阅历浅，对课文涉及的历史事件、社会生活都很陌生。如果按常规授课必将隔靴搔痒，落入俗套。我吸取多次教学这篇课文的教训，又参考了大量优秀教师的教法，把课堂教学的切入点放到“导”的环节上。我精心设计这一过程：课前蓄势，多媒体投影：川流不息的黄河、波涛汹涌的长江、雄伟壮丽的长城……随之插播歌曲：“今天是你的生日，我的祖国……”接着简介普法战争，韩麦尔先生，小费朗士，阿尔萨斯人民的处境。尽管二者之间时空跨度大，各自民风习俗迥异，但爱国之情是相同的。只要学生们与韩麦尔先生的爱国之情发生共鸣，以下的教学流程就像开闸之水，顺渠而就。
上课铃响起，我胸有成竹地推门走进教室。这时，多媒体屏幕上图片滚动，圆润深沉的歌声从音箱传出，孩子们静静地坐着，双目平视前方。按我上课的习惯，快步登上讲台，放下教案，环视学生一周，开始讲课。任感觉，今天的课堂氛围更接近我的教学设计，便满意地伸手捏起粉笔。当我收回目光转身板书课题时，突然发现讲台正中摆着一个装饰精美的水果蛋糕：十三个硕大的白里透粉的寿桃放在一个椭圆型的盘子里，其间白羊星罗棋布。中间一只银羊突兀双角举身跃起，前蹄腾空，围着踏地的后蹄是七个鲜红的大字，“祝老师生日快乐！”这太意外了，我半转身站立在讲台上，目瞪口呆……
歌声戛然而止，屏幕上出现了一个大大的生日蛋糕。科代表高乐乐“嚯”地站起来，收起往日满脸的笑容，一本正经地说：“老师，今天是您的生日！”她的话唤醒了我，却更让我捉摸不透：我从来没把过生日当回事。我的生日除了档案上有记载，只有老娘惦着。每到这一天，娘打电话过来：“中午回家吃饭，今天是你的生日。”可这……活泼伶俐的田佳宁忙站起来，眨巴着大眼睛说：“我们到学校办公室查档案了，保证准确。”没容我多想，五大三粗的陈国飞疾步上台顺势把我摁到凳子上，随手将一顶寿星帽扣到头上，教室内掌声雷动。李晓辉满面春风，麻利地划火柴点燃了蜡烛，大声说：“请老师许愿！”我被他们搞晕了，只好就范。闭上眼睛，双手合掌，心里默许：“祝孩子们成人成才！”“请老师吹蜡烛！”看来，李晓辉就是本次活动的司仪了，我在她的.指挥下一口气吹灭蜡烛。教室里立马响起：“祝你生日快乐……”的歌声。学生们拍着手，在李晓辉有节奏的手势指挥下，尽情高歌，我也沉浸在这幸福、愉悦的氛围中。
待到我心境稍平回过神时，时间已过去十几分钟。这可是我从教四十载第一次失控的课堂。本打算由图片、歌声激发学生的爱国之情，在情感共鸣的基础上，分析韩麦尔先生、小费郎士的形象，从人物的性格挖掘小说的社会意义。结合形象塑造学习环境描写的作用。没料到精心安排的教学流程就这样搁浅了。的确，今天是我六十周岁的生日，人事部门的退休通知上个月就收到了，这是我的最后一课，没想到出现了这样的事情。怎么办？我抑制不住自己的激动之情，也不愿意压抑孩子们的感恩之心。当我坐在凳子上左右为难之时，职业的良知在心灵深处萌发：“师者，所以传道授业解惑也。”“君子成人之美，不成人之恶。”我是老师，是孩子们汲取知识的指挥者，决不能图自己一时的人伦之乐，而放纵学生，使他们在课堂上一无所获，或许还滋长了自作主张的坏习惯。思想转过弯，我马上站起来，凭着多次课堂历练瞬间想出补救的办法：运用感情转换的方式进入教学流程。
孩子们面绽笑颜，像春天盛开的艳丽花朵，拍着手深情地唱着：“祝你生日快乐……”我伫立在讲台上，尽管享受着孩子们的美好祝福，但急切地寻找着移情的切入点……
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