初中语文八年级上册-教学设计-教案-1 巴东三峡
1. 巴东三峡
教学目标
1．掌握排比、比喻和拟人等修辞手法，体会所引的诗、谚语和典故在文中的作
用。
2．理清文章脉络，弄清作者行文的时间和空间顺序，把握本文内容翔实、情文
并茂的写作特点。
3．学习根据景物的特点采用不同的描写方法。
4．培养学生热爱祖国大好河山的感情，热爱自然尊重自然。
教学重点
1．学习游记的写法。
2．揣摩优美的语言。
3．体会情景交融之美。
课时安排：
2 课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
余秋雨先生说过： “看来， 从三峡出发的人都是怪异的， 都会卷起一点旋涡，
发起一点冲撞。” 刘大杰先生说：“在江南住惯了的人，一旦走到这种地方来，
不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己，两眼凝望着那些刀剑削成
一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。”为什么两位作家在提及三
峡时，都会不平静呢？三峡为何会给我们如此感受呢？
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二、整体感知
朗读课文，理清文章结构
1．学生朗读课文，要求读准字音，注意节奏、语气。
2．划分段落，总结各部分大意。（学生讨论发言）
第一部分：（1～2自然段）总述三峡景观。
第二部分：（3～9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。
3．总结出作者的游踪顺序，并且简要概括“三峡”特点。
本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览
三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段
崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪） 。
船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫
人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。
西陵峡
三 峡
崆岭峡：牛肝马肺峡（山陡江窄） ，崆岭滩（险）
灯影峡；黄陵庙一带，风光秀丽
米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚
山水奇险美丽
云雾变幻多姿
巫峡
瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹
三、作业：找出你认为写得最好的段落读一读，思考为什么写得好。
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第二课时
一、复习回顾
1．师生一起回顾，三峡有哪些美景？
2．选自己最喜欢的一峡，有感情地朗读这一部分。
二、精读赏析
（一）分析修辞
1．作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。
2．抽学生朗读他所划的句子。
3．指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。
明确：
比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” 表达了作者见
到三峡时所产生的“惊异的情感”。
“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”言其变幻多姿。
“两旁的山，像刀剑削成似的” ，言其峻峭。
拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写
活了。
反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩” 连用四个“险”
字，写出江水的“窄” “急” “曲折” “多滩” 。
“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，”写鸟飞时候的状态，
从而衬托出山峰的高耸。
反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？”
突出三峡中的山崖险峻如刀剑削成，江水滔滔如怒吼。
（二）分析“诗、谚语、典故”的作用。
1．作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相
关例句。
2. 请同学朗读这些句子。
3. 大家讨论，引用这些“诗、谚语、典故”有何作用。
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明确：收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。
文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带
险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。
民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶、可怕。
前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶
可见，令人望而生畏。
引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”
字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂
杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，
更耐人寻味。
4．听读（或自由朗读）课文，体会自然之美，语言之美，情感之美。
三、拓展延伸
搜集资料，描述建成后的三峡大坝的景象。
四、作业
1．积累字词。
2．摘抄描写优美的句子、段落。
周波