巴东三峡 导学案设计(语文版八年级上册)

发布时间:2016-7-11编辑:互联网

 初中语文八年级上册-教学设计-教案-1 巴东三峡

1. 巴东三峡

教学目标

1.掌握排比、比喻和拟人等修辞手法,体会所引的诗、谚语和典故在文中的作

用。

2.理清文章脉络,弄清作者行文的时间和空间顺序,把握本文内容翔实、情文

并茂的写作特点。

3.学习根据景物的特点采用不同的描写方法。

4.培养学生热爱祖国大好河山的感情,热爱自然尊重自然。

教学重点

1.学习游记的写法。

2.揣摩优美的语言。

3.体会情景交融之美。

课时安排:

2 课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

余秋雨先生说过: “看来, 从三峡出发的人都是怪异的, 都会卷起一点旋涡,

发起一点冲撞。” 刘大杰先生说:“在江南住惯了的人,一旦走到这种地方来,

不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己,两眼凝望着那些刀剑削成

一般的山崖、怒吼着的江水,只有赞叹,只有恐怖。”为什么两位作家在提及三

峡时,都会不平静呢?三峡为何会给我们如此感受呢?

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初中语文八年级上册-教学设计-教案-1 巴东三峡

二、整体感知

朗读课文,理清文章结构

1.学生朗读课文,要求读准字音,注意节奏、语气。

2.划分段落,总结各部分大意。(学生讨论发言)

第一部分:(1~2自然段)总述三峡景观。

第二部分:(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分:(10自然段)写走完三峡后的心情。

3.总结出作者的游踪顺序,并且简要概括“三峡”特点。

本文是按时间顺序,以作者船行游踪为线索,由宜昌到重庆逆流而上,游览

三峡:首先经过西陵峡(第一段黄猫峡;第二段灯影峡,其间有黄陵庙;第三段

崆岭峡,其中有牛肝马肺峡,崆岭滩等处;第四段是米仓峡,出峡处有香溪) 。

船过秭归和巴东,进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡,到白帝城(有孙夫

人庙,八阵图遗迹),最后船泊在夔府的江岸。

西陵峡

三 峡

崆岭峡:牛肝马肺峡(山陡江窄) ,崆岭滩(险)

灯影峡;黄陵庙一带,风光秀丽

米仓峡:出峡处有香溪,昭君村峰峦如聚

山水奇险美丽

云雾变幻多姿

巫峡

瞿塘峡:白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹

三、作业:找出你认为写得最好的段落读一读,思考为什么写得好。

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第二课时

一、复习回顾

1.师生一起回顾,三峡有哪些美景?

2.选自己最喜欢的一峡,有感情地朗读这一部分。

二、精读赏析

(一)分析修辞

1.作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法,请在文中找出相关例句。

2.抽学生朗读他所划的句子。

3.指导学生分析文中的修辞手法,并体会其作用。

明确:

比喻:“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖,怒吼着的江水” 表达了作者见

到三峡时所产生的“惊异的情感”。

“只见顶上云雾腾腾,有像牛马的,有像虎豹的”言其变幻多姿。

“两旁的山,像刀剑削成似的” ,言其峻峭。

拟人:“你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”,非常生动,将群山写

活了。

反复:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩” 连用四个“险”

字,写出江水的“窄” “急” “曲折” “多滩” 。

“偶尔看见一只黑色的鸟,拼命的飞,拼命的飞,”写鸟飞时候的状态,

从而衬托出山峰的高耸。

反问:“万一那山顶上崩下一块石头来,或是船触着石滩,那不就完了吗?”

突出三峡中的山崖险峻如刀剑削成,江水滔滔如怒吼。

(二)分析“诗、谚语、典故”的作用。

1.作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故,请大家阅读课文,找出相

关例句。

2. 请同学朗读这些句子。

3. 大家讨论,引用这些“诗、谚语、典故”有何作用。

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明确:收画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。

文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,渲染了三峡一带

险恶、悲凉的氛围,为全文定下基调。

民谚“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,表现了崆岭滩的险恶、可怕。

前句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险恶

可见,令人望而生畏。

引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,突出赞赏诗中“赴”

字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。

作者的即景诗句“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”,用“江南味”“垂

杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。

文中写白帝城,引用刘皇叔托孤的故事,突出了三峡丰富的历史文化内涵,

更耐人寻味。

4.听读(或自由朗读)课文,体会自然之美,语言之美,情感之美。

三、拓展延伸

搜集资料,描述建成后的三峡大坝的景象。

四、作业

1.积累字词。

2.摘抄描写优美的句子、段落。

 

周波

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